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1、精品文檔，僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 山東省滕州市大塢鎮(zhèn)大塢中學(xué)七年級生物下冊《人體與外界的氣體交換》教案 濟(jì)南版 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識目標(biāo) （1）描述人體呼吸系統(tǒng)的組成（重點(diǎn)） （2） 概述呼吸道和肺的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。（重點(diǎn)） （3）概述呼吸運(yùn)動(dòng)的過程（難點(diǎn)） 2.能力目標(biāo) （1）通過閱讀分析，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和分析歸納能力 （2）通過觀察模型和演示，提高學(xué)生的觀察、判斷、推理及科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰? 3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣 教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)： 《人體與外界的

2、氣體交換》是濟(jì)南版七年級下冊一節(jié)。人的生活需要空氣是《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的十大主題一級主題“生物圈中的人”中的第二個(gè)二級主題。在上一章中，介紹了人的消化與吸收、食品安全，而本章內(nèi)容則是與人體新陳代謝直接有關(guān)的另一主體知識——人的生活需要空氣。本節(jié)所要向?qū)W生展示的是人呼吸系統(tǒng)的組成，在進(jìn)行呼吸的過程中人的肋骨、胸骨、肋間肌、膈肌會(huì)發(fā)生哪些變化及氣體進(jìn)入身體后進(jìn)行了哪些過程？在一定程度上向?qū)W生刻畫和解釋了人呼吸時(shí)的全過程及一些微觀生理現(xiàn)象。呼吸是維持人體生命的重要生理功能之一，與人體的新陳代謝直接相關(guān)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生了解人體新陳代謝的過程和意義，加深學(xué)生對人與生物圈之間相互關(guān)系的理解，有助

3、于學(xué)生環(huán)保意識的提高和良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。 教學(xué)過程中，仍選擇學(xué)生比較熟悉的、與日常生活關(guān)系比較密切的動(dòng)植物來引導(dǎo)學(xué)生去觀察、討論、思考。注重學(xué)生的參與，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。通過學(xué)生的觀察、思考、討論、交流、探究獲得知識的積累與提高，然后對理論問題加以歸納和總結(jié)，使抽象的問題具體化，便于理解和掌握，從而也培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問題和歸納概括問題的能力。 學(xué)生課前準(zhǔn)備： （1）收集可能造成現(xiàn)呼吸困難的實(shí)例 （2）觀察一段人進(jìn)行呼吸的視頻，了解在人進(jìn)行呼吸的過程中，涉及到那些器官和組織 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 復(fù)習(xí)提問 3分鐘 1.

4、人體所需要的營養(yǎng)成分有哪些？ 2.說出消化系統(tǒng)的組成 回答問題 復(fù)習(xí)這一知識點(diǎn)即可強(qiáng)化舊知識又可以為新授課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣 5分鐘 創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引入課題 教師“我們可以三天不吃不喝，可，每時(shí)每刻都要呼吸空氣，寒冷的冬天，當(dāng)你呼一口氣時(shí)會(huì)有水霧出現(xiàn)；感冒閉塞時(shí)，呼吸不暢；電視劇里，將某人按在水里會(huì)窒息。外界的氣體是通過哪些通道進(jìn)入人體的？ 學(xué)生觀看【百度視頻】 創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣。同時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識呼吸對人體的重要性。 通過觀看視頻可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 引

5、導(dǎo)探究 層層推進(jìn) 14分鐘 組織交流 點(diǎn)撥建構(gòu) 18分鐘 PPT課件出示人體呼吸系統(tǒng)示意圖，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合助學(xué)，自主學(xué)習(xí)呼吸系統(tǒng)的組成。 過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了呼吸系統(tǒng)的組成及功能，下面請同學(xué)以小組為單位進(jìn)行討論，解決以下問題： 多媒體課件展示：走進(jìn)生活 1、日常生活中，我們提倡用鼻呼吸而不用口呼吸，為什么？ 2、為什么吃飯時(shí)不要高聲說話？ （引導(dǎo)學(xué)生注意小組成員的分工與

6、合作，組織各學(xué)習(xí)小組之間的學(xué)習(xí)成果展示，并給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，對于難度較大的問題，適時(shí)點(diǎn)撥，并進(jìn)行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生理解。） 引導(dǎo)： 通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道，肺是最主要的呼吸器官，那么它是怎樣與外界進(jìn)行氣體交換的呢？ 體驗(yàn)與思考 先將雙手輕放于兩肋處，進(jìn)行深呼吸，感受肋骨的運(yùn)動(dòng)與胸廓的關(guān)系；然后將手輕放于胸骨處進(jìn)行深呼吸，感受胸骨的運(yùn)動(dòng)與胸廓的關(guān)系；再將手輕放于腹部做深呼吸，體會(huì)腹部的變化與胸廓的關(guān)系。 組織學(xué)生對問題進(jìn)行交流，然后通過PPT課件展示呼吸運(yùn)動(dòng)與胸廓的關(guān)系，歸納總結(jié)什么是呼吸運(yùn)動(dòng)，圍成胸廓的骨和骨骼肌。并提出問題： 1、是哪些結(jié)構(gòu)引起了胸廓的擴(kuò)

7、大和縮小呢？ 2、是胸廓的變化引起了呼吸，還是呼吸引起了胸廓的變化呢？ 組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、交流，對學(xué)生的結(jié)論可先不做評價(jià)，充分讓學(xué)生對問題進(jìn)行爭論，然后通過模型進(jìn)行探究。 模型演示1、肋骨的運(yùn)動(dòng) 歸納總結(jié)：肋間肌收縮／舒張→胸廓增大／縮小→胸廓容積增大／縮小→肺擴(kuò)張／回縮→肺容積增大／縮小→肺內(nèi)壓低于外界氣壓／高于外界氣壓→吸氣／呼氣 過渡：肋間肌的舒縮改變的是胸廓橫徑的變化，膈肌的舒縮又會(huì)引起胸廓怎樣的改變呢？ 模型演示2、膈的運(yùn)動(dòng) 歸納總結(jié)：膈肌收縮／舒張→膈頂部下降／回升→胸廓擴(kuò)大／縮小→肺擴(kuò)張／回縮→肺容積增大／縮小→肺內(nèi)壓低于外界氣壓／高于外界氣壓→

8、吸氣／呼氣 再一次回到原來的問題： 1、是哪些結(jié)構(gòu)引起了胸廓的擴(kuò)大和縮小呢？ 2、是胸廓的變化引起了呼吸，還是呼吸引起了胸廓的變化呢？ 組織學(xué)生對問題進(jìn)一步討論、分析、并進(jìn)行總結(jié) 你能用自己的語言描述一下呼吸運(yùn)動(dòng)是怎樣產(chǎn)生的嗎？ 組織學(xué)生梳理本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并對學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)給予客觀評價(jià)。 自主學(xué)習(xí)呼吸系統(tǒng)的組成。完成以下兩個(gè)問題： 1.閱讀課本，說出呼吸系統(tǒng)是由哪些器官組成的。 2.為什么說肺是最主要的呼吸器官？（學(xué)生進(jìn)行回答，通過PPT課件總結(jié)第一個(gè)問題，通過肺泡模型和PPT課件總結(jié)第二個(gè)問題） 1.（學(xué)生看圖，討論并進(jìn)行回答以上問題）

9、 教師總結(jié)：用鼻呼吸時(shí)，可以從鼻毛、鼻腔內(nèi)黏膜、黏膜下毛細(xì)血管的作用等方面來分析解釋。這也是在寒冷的冬季不小心吸了口冷氣，會(huì)感覺到肺部的刺痛，而用鼻呼吸不會(huì)有感覺的原因。 學(xué)生自學(xué)P25頁后， 學(xué)生對上述問題發(fā)表自己的見解后，由小組長進(jìn)行總結(jié)，發(fā)表意見。 吸氣時(shí)，胸廓擴(kuò)大，呼氣時(shí)，胸廓縮小 小組討論并回答以下問題 1、呼吸系統(tǒng)的組成？ 2、 圍成胸廓的骨和骨骼肌分別有哪些？ （1）請一位學(xué)生說出模型的各結(jié)構(gòu)分別代表什么？ （2）班長

10、上臺演示模型。 （3）學(xué)生自主演示模型并測量“脊柱”到“胸骨”的距離。 分析與討論：描述肋間肌舒張和收縮時(shí)肋骨和胸骨的運(yùn)動(dòng)方向，分析這種運(yùn)動(dòng)將引起胸廓容積怎樣的變化？ （1）請一位學(xué)生說出模型的各結(jié)構(gòu)分別代表什么？ （2）預(yù)測下拉橡皮膜、松開橡皮膜時(shí)，小氣球的變化。演示模型 指導(dǎo)學(xué)生演示模型。 分析與討論：描述膈肌舒張和收縮時(shí)引起胸廓容積怎樣的變化？ 組織學(xué)生交流，展示。 組織學(xué)生表達(dá)交流，并給予鼓勵(lì)性評價(jià) 結(jié)論：呼吸運(yùn)動(dòng)是由呼吸肌和收縮和舒張引起的，呼吸運(yùn)動(dòng)的結(jié)果實(shí)現(xiàn)了肺與外界的氣體交換。（即肺的通氣） 通過問題設(shè)置，引導(dǎo)

11、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、歸納總結(jié)能力 及表達(dá)能力。 呼吸系統(tǒng)的組成是一重點(diǎn)知識，但由于學(xué)生的看圖的過程中能建立起清晰的結(jié)構(gòu)圖譜，理解起來稍簡單 以小組為單位位進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作，提高解決問題的能力，活躍課堂氣氛。 以小組為單位進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作，提高解決問題的能力，活躍課堂氣氛。 進(jìn)一步加強(qiáng)對新知識的理解與運(yùn)用，對知識遷移能力的運(yùn)用。 通過直觀教學(xué)，再現(xiàn)動(dòng)態(tài)生理過程，變抽象為具體形象，進(jìn)一步質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探究欲望。 通過問題設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，

12、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、歸納總結(jié)能力及表達(dá)能力。 通過演示模型，觀察演示過程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，觀察能力， 分析問題解決問題的能力 訓(xùn)練學(xué)生的自我總結(jié)能力 課堂達(dá)標(biāo)檢測題及課下作業(yè) 5分鐘 慧眼識圖 右圖是人體呼吸時(shí)胸廓和膈肌的示意圖，請據(jù)圖回答： （1）圖(一)表示呼吸過程中 時(shí)的狀態(tài)，此時(shí)，膈肌 ，胸廓 ，肺內(nèi)氣壓 外界氣壓，氣體被 。 （2）圖(二)表示呼吸過程中 時(shí)的狀

13、態(tài)，此時(shí)，膈肌 ，胸廓 ，肺內(nèi)氣壓 外界氣壓，氣體被 。 1.呼吸系統(tǒng)的起始器官是（） A.鼻腔 B.咽 C.口腔 D.喉 2. 人體與外界進(jìn)行氣體交換的主要場所（ ） A.呼吸道 B.支氣管 C.氣管 D.肺 3.當(dāng)膈肌收縮時(shí)，下列敘述中，正確的是（） A.膈頂部上升，胸廓上下徑縮小 B.膈頂部上升，胸廓的前后徑縮小 C.膈頂部下降，胸廓上下徑增大 D.膈頂部上升，胸廓的前后徑不變 對所學(xué)知識鞏固訓(xùn)練 板書設(shè)計(jì)： 第一節(jié) 人體與外界的氣體交換 一、 呼吸系統(tǒng)的組成 鼻腔

14、 咽 呼吸道 喉 氣體進(jìn)出肺的通道， 氣管 清潔、溫暖、濕潤空氣 支氣管 肺 氣體交換的主要場所 二、呼吸運(yùn)動(dòng)的原理 呼吸 運(yùn)動(dòng) 肋間肌、膈肌 胸 廓 肺 肺容積 肺內(nèi)氣壓 吸氣 呼氣 教學(xué)反思： 通過問題設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、歸納總結(jié)能力及表達(dá)能力。 通過有意識的提問后進(jìn)生及適時(shí)的鼓勵(lì)，增強(qiáng)后進(jìn)生同學(xué)的自信心，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

15、聯(lián)系生活常識，利用所學(xué)新知識來解決學(xué)生熟知的生活問題，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。 以小組為單位進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作，提高解決問題的能力，活躍課堂氣氛。 進(jìn)一步加強(qiáng)對新知識的理解與運(yùn)用，對知識遷移能力的運(yùn)用。通過體驗(yàn)，讓學(xué)生感受胸廓的變化，從而引起質(zhì)疑，呼吸與胸廓有什么關(guān)系，激發(fā)起其求知的欲望。通過直觀教具，再現(xiàn)動(dòng)態(tài)生理過程，變抽象為具體形象，進(jìn)一步質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探究欲望。 通過提出問題 ，自然過渡到呼吸運(yùn)動(dòng)的過程的探究。 通過演示模型，觀察演示過程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ^察能力， 分析問題解決問題的能力。通過讓學(xué)生自己歸納、描述、表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力、表達(dá)能力。 【精品文檔】第 - 8 - 頁