《新七年級語文上冊《一單元閱讀4古代詩歌四首次北固山下》公開課教案0》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新七年級語文上冊《一單元閱讀4古代詩歌四首次北固山下》公開課教案0（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、次北固山下教學(xué)目標(biāo)1掌握詩歌的內(nèi)容并背誦全詩。2品位詩歌意境，領(lǐng)悟詩歌主題。3感受中國詩歌的思鄉(xiāng)旋律。重難點分析：1 1、頸聯(lián)中所包含的哲理意義。2 2、本詩情景交融的寫作特點。 教學(xué)方法與手段：創(chuàng)設(shè)情境 詩詞美讀 電腦教學(xué)平臺 教學(xué)過程： 導(dǎo)語：同學(xué)們，誰知道在我國的唐代、宋代、元代分別有哪種文學(xué)體裁發(fā)展得最有成就？（唐詩、宋 詞、元曲）的確，中國自古就是一個詩的國度，以古老的詩經(jīng)發(fā)端，優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙秒。 今天我們就學(xué)習(xí)一首唐詩次北固山下（板書、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)）資料助讀 1 1、詩歌知識 通常所說的詩歌包括古體詩、樂府詩、律詩、絕句、詞、曲等。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩體 叫古體詩。

2、 如龜雖壽 。而把唐朝新出現(xiàn)的律詩、 絕句叫近體詩。 如錢塘湖春行 就是律詩， 登 鸛雀樓就是絕句。律詩，因格律要求嚴格而得名， 有五言律詩、 七言律詩兩種； 律詩的格律規(guī)定有： “八句可分為四聯(lián)， 中間兩聯(lián)必須兩兩對仗， 是兩對對偶句。 首聯(lián)叫頷聯(lián)， 第二聯(lián)叫頷聯(lián)， 第三聯(lián)叫頸聯(lián)， 第四聯(lián)叫尾聯(lián)。 每聯(lián)的最后一個字為韻腳，它們相同的韻母為所壓的韻。 絕句與律詩的區(qū)別：絕句是四句兩聯(lián)，律詩是八句四聯(lián)?！咀哌M作者】王灣是洛陽人，生卒年不詳，于先天元年，即公元712712 年，也就是杜甫出生那年中了進士。他曾往來于現(xiàn)在的江浙一帶，途經(jīng)江蘇省鎮(zhèn)江市北固山（北固山，在今江蘇省鎮(zhèn)江市北，三面環(huán) 江，為名

3、勝之地。 ）時，寫下了這首詩次北固山下。該詩以“海日生殘夜，江春入舊年”這一聯(lián) 而聞名于天下， 今天我們還記得他的名字就是因為他寫下了這首詩歌， 這就是我們常說的 “人以詩傳” 呀。解題：次北固山下 中“次”是停泊的意思。 “北固山”是山名， 江蘇鎮(zhèn)江北。題目的意思是什么？ 朗讀明義1 1.聽錄音范讀。（給發(fā)音不準(zhǔn)的生字詞注上拼音；把握這首詩的朗讀節(jié)奏，找岀這首詩的韻腳和所 壓的韻。）明確：韻腳為“前、懸、年、邊”所壓的韻為“ anan”2 2學(xué)生自由朗讀。3 3 朗讀展示次 / / 北固山下首聯(lián)： 客路/ /青山外，行舟 / / 綠水前。 頷聯(lián)： 潮平/ /兩岸/ / 闊，風(fēng)正 / /一帆/

4、 / 懸。 頸聯(lián)： 海日/ /生/ / 殘夜，江春 / /入/ / 舊年。尾聯(lián)： 鄉(xiāng)書/ /何處達？歸雁 / / 洛陽邊。4 4參照注釋以及小提示，對每句話進行描述或感悟。小提示：1客路，當(dāng)指驛道，是旅客來往所走的道路。鎮(zhèn)江是當(dāng)時水陸交通的樞紐，故以“客路”與“舟行”相對應(yīng)。2潮平，指潮與岸齊，因而兩岸顯得寬闊，這是春潮初升時的景象。3風(fēng)正，指順風(fēng)，且風(fēng)力不大，所以帆是懸掛之形。4殘夜，夜將盡時分，太陽從東方升起，又因鎮(zhèn)江跟東海相距不遠，故稱海日。5舊年，相對于新年而言，舊年未盡而江上春潮已生，故謂“江春入舊年”。6鄉(xiāng)書即家書，指詩人寄給洛陽家中的信；舊謂鴻雁可以傳遞書信，故詩人有托書于歸雁之

5、意。（首聯(lián)：旅途路過蒼蒼的北固山下，我乘船在碧綠的江水中逐浪向前。詩人此刻在船上而“客路”在青山之外，他是看不到的，為什么詩一開頭就提到“客路”？這是詩人的想象，表明船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別的地方去，已暗含旅途奔波之意。這一聯(lián)寫詩人到達北固山所見到的美麗景色：“青山”和“綠水”。 - 旅途之景頷聯(lián)：春潮正漲兩岸江面更寬闊，順風(fēng)行船恰好把帆兒高懸。這一聯(lián)講詩人是在哪里見到的景色？你能想象出船行的圖景嗎？為什么提到 “潮平” ？當(dāng)時的風(fēng)大么？能不能將“風(fēng)正”改為“風(fēng)順”？在天將明未明之時， 在船接近目的地即北固山的長江之中， “潮平” 一語為下句中 “江春” 一語作鋪墊。我拿出早已準(zhǔn)備好的帆船模

6、型，從“風(fēng)正”入手，讓學(xué)生認識到，風(fēng)的方向與船行走的方 向完全一致；接著，我又問學(xué)生，能不能說成“風(fēng)順一帆懸呢？”讓學(xué)生結(jié)合“懸”來區(qū)分“風(fēng)正” 與“風(fēng)順”的意思，大家討論后一致認為：不能用“風(fēng)順”，因為帆沒有鼓起來，當(dāng)時風(fēng)不大。 此時，我將船托在嘴邊，以風(fēng)吹帆，問道：“風(fēng)正時帆該懸掛在什么方向？”“那你們看看書中的插圖，發(fā)現(xiàn)了什么問題沒有？”“畫錯了！畫錯了！帆的方向畫錯了！”不少學(xué)生吃驚地瞪大了眼睛。“你們真不簡單，居然能挑出專家的毛?。　蔽翌D了頓，提高了音量，“只要細心觀察，善于思考， 我們是能發(fā)現(xiàn)很多真理的。 不迷信權(quán)威！做學(xué)問就要敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)！ 同學(xué)們，讓我們?yōu)樽约汗恼疲?” 這一

7、聯(lián)寫江中景色以江面之闊襯一帆之孤， 展現(xiàn)了一幅雄偉壯觀的長江畫面， 從而表達了詩人熱愛江 南山水的思想感情。頸聯(lián)：殘夜還未消退，一輪紅日已從海上升起 ; ; 舊年尚未逝去，江面上已散發(fā)出春天的氣息。詩人把“日”和“春”作為新生的美好事物的象征，并且用“生”和“入”突出江南春來早的特征，賦予它們以人的意志和情感，表達出詩人滯留異地的思鄉(xiāng)之情。這一聯(lián)妙在不僅描寫景物入神，而且富于生活哲理：新事物脫胎于舊事物之中，舊事物中孕育著新事物，表現(xiàn)出一種積極、樂 觀、向上的精神。- 江面之景尾聯(lián)：給家鄉(xiāng)寫的書信怎樣才能送達？希望北歸的大雁捎一封家信到洛陽。這一聯(lián)用歸雁捎書寄托情思，表達了客子懷念家鄉(xiāng)的深情。

8、詩人遠行在外，漂泊異鄉(xiāng)，日復(fù)一日，年復(fù)一年，什么時候才能回到家鄉(xiāng)洛陽呢？還是托付在春光中北歸的鴻雁替自己問候洛陽的家人吧。短短的一句話，詩人懷念家鄉(xiāng)，懷念親人的鄉(xiāng)思之情呼之欲出。）5.5. 背誦古詩6.6. 概括本詩的主知識拓展1 1次北固山下這首詩哪一句直接抒情？哪些句子屬于寫景？能說出來這是什么寫作手法嗎？ 明確：第四句“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊?！敝苯邮闱?，其他三句屬于寫景。先寫景，再抒情，景為 情設(shè)，情因景生，這是詩歌里常用的情景交融寫作手法。2.2. 為什么詩人會起思鄉(xiāng)之情？ 古時候交通不發(fā)達，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，王維的九月九日憶山東兄弟中獨在異鄉(xiāng) 為異客，學(xué)生答每逢佳節(jié)倍

9、思親，而此時正是舊年未過新春已悄悄來臨的時候。思鄉(xiāng)之情油然而生！3.3. 古時交通不發(fā)達，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因此，鄉(xiāng)愁成了詩歌 中的一個重要主題。同學(xué)們能例舉一些學(xué)過的寫鄉(xiāng)愁的詩歌嗎？（如李白的靜夜思、王安石的泊船瓜州等） 4 4前面三句寫景，各有特色，你最喜歡哪一句？說說你的感受和理由？ 設(shè)想：參考理解：4.4.客路青山外，行舟綠水前：“青山”指北固山，綠水指長江。此處加了“外”“前”兩字，將北 固山的位置，確定得不能用于別處，見得旅程介于水陸之間，因此和下聯(lián)“兩岸”“一帆”描寫水陸 發(fā)生密切關(guān)系。詩人以平實之筆開篇，猶如畫家作畫以前在紙上鋪設(shè)的底色，為抒情

10、言志創(chuàng)設(shè)出收縮 自如的揮灑空間。詩人一落筆寫自己岸上的旅途在望不到的青山之外，顯然這里是詩人的想象，這就 隱含了詩人并沒有到達終點，可見旅途是艱辛的，而走得越遠，離家鄉(xiāng)也就越遠，鄉(xiāng)愁也就越濃，這 為下面的抒情交待了緣由。 此外，這里首句對仗工整， 超出了一般律詩的要求，也是詩人的匠心獨運， 把“青山”和“綠水”分別鑲嵌在詩句中，更顯得色彩明亮，意境優(yōu)美。2潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸：完全是寫景，其中“平”“闊” “正” “懸”都是詩眼。潮平兩岸即闊，風(fēng)正一帆正掛著，表明積雪已慢慢融化，因匯集了千山萬壑雪化之水，長江的水量逐漸大了起來，江 面因之愈發(fā)寬廣，再加上江水中央一片船帆高高掛起，第二參照物的

11、切入，使得長江兩岸的距離愈顯 闊大。漸漸上漲的江水與恰到好處的正風(fēng)吹拂二者相合，才有這“風(fēng)正一帆懸”，句內(nèi)的因果呼應(yīng)， 一是勾勒出壯美的大江行船圖， 二是承接首聯(lián)、 引發(fā)下聯(lián)的巧妙過渡。 江春悄悄闖入舊年， 山才會青， 水才會綠，才會有“潮平兩岸闊?！边@兩句以白描的手法寫出了江面的景象，構(gòu)圖精美，意境開闊， 與“大漠孤煙直，長河落日圓”的陸地風(fēng)光有異曲同工之妙3海日生殘夜，江春入舊年：“海日”兩句從章法上看，有導(dǎo)岀結(jié)尾一聯(lián)的作用，這就是說，它跟詩人的鄉(xiāng)愁有關(guān)?！吧焙汀叭搿钡倪x用的第一妙處，在于詩人把個晝夜更替的壯觀景象與新舊相接 的時光荏苒描繪的傳神入化，給人開辟岀自由想象的無限空間。“生”

12、和“入”二字的第二妙處，又 在于詩人把“海日生殘夜，江春入舊年”與“一江春水向東流”相關(guān)聯(lián)，道岀流年似水、歲月暗換的 人生感悟。 “生”和“入”二字的第三妙處，又在于詩人把思歸盼歸的鄉(xiāng)情暗暗融入這“海日、江春” 之中，人在此晝夜更替、新舊相接之時萌發(fā)思歸盼歸的鄉(xiāng)情是自然而然?！吧焙汀叭搿倍值牡谒?妙處，還在于詩人借物言志： “海日”能沖破黎明前的黑暗噴薄而出， “江春”能跨越天塹奮力北上， 人也應(yīng)順應(yīng)天時在一元復(fù)始的大好春光中有所作為， 只有如此， 思歸盼歸鄉(xiāng)情的萌生和付出才最有價 值。這兩句找到了更高層次的交匯點、碰撞點：天人兩合，物我一理。整首詩才渾然一體，讓人感到 此二聯(lián)去掉那一個，

13、 便都找不到最能都負載詩人此時此地心情的最佳景物。 這一聯(lián)在此詩中起轉(zhuǎn)折作 用，詩題為“次北固山下”，“次”當(dāng)“停駐、停泊”講，此聯(lián)剛好寫第二日早上又早起趕路，“海 日”承上聯(lián)“潮平兩岸闊”而來，“生殘夜”從將盡未盡的夜色中升起，“江春入舊年”一句寫作者 情緒陡轉(zhuǎn)，眼前景色使作者鄉(xiāng)情陡生， 尾聯(lián)“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊” 的無奈情緒便很自然的產(chǎn)生。 3 3尾聯(lián)“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊”點名了詩的主題，你是怎么理解這種鄉(xiāng)愁的？ （學(xué)生各抒己見，自由作答，參考理解要點：古代交通的限制，運用了雁的意象，鄉(xiāng)愁人人有，人的 情感歸宿） 課堂檢測： 一、填空（ 2*6=122*6=12 分）次北固山下作者 _，_ 人，_ 代詩人，他經(jīng)鎮(zhèn)江到江南一帶去，一路行走，當(dāng)舟次北固山下時，潮平岸闊，殘夜歸雁，觸發(fā)了心中的情思， 吟成了這一千古名篇。 題目中“次”是 _的意思，本詩屬 _ 言 _詩。二、默寫古詩：（ 2020 分）