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1、?清掃森林?教學設(shè)計 　　篇一：?清掃森林?教學設(shè)計　　教學時間　　課型：自主閱讀課　　教學方法：　　自主閱讀、交流　　教學準備：　　課件　　教學目標：　　1、學會4個生字，聯(lián)系上下文理解“生態(tài)平衡〞“異想天開〞等詞語的意思，積累詞語?！　?、朗讀課文，把握短文的主要內(nèi)容，認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，樹立自覺維護生態(tài)平衡的意識。　　教學重難點：　　朗讀課文，把握短文的主要內(nèi)容，認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，樹立自覺維護生態(tài)平衡的意識?！　〗虒W過程：　　一、讀題，談話引入：　　1、齊讀課題，談話引入　　2、同學們發(fā)現(xiàn)了嗎？咱們今天學的這篇課文其實是由兩篇科普小短文組成的。我們先來學習

2、第一篇?“清掃〞森林??！　《①|(zhì)疑問難，引導初讀　　1、看到?“清掃〞森林?這個題目，你想了解什么？〔板書問題〕　　〔預設(shè)：為什么“清掃〞這個詞語要加雙引號？清掃森林會產(chǎn)生什么后果？森林能被清掃嗎？〕　　2、帶著這些問題，同學們自由地讀一讀課文，在課文中探索你想　　了解的內(nèi)容，注意把課文讀順、讀通、讀正確?！　?、認讀生字詞：　　遭殃掃帚腐爛土壤棲息營巢逞兇繁殖腐殖質(zhì)生態(tài)平衡多音字〔掃：sǎo清掃sào掃帚〕　　4、說說讀了課文，你了解到自己想要了解的內(nèi)容嗎？還有什么不理解的？過渡：現(xiàn)在就讓我們帶著疑問再次走進課文，相信聰明的你們定能自己解決問題的?！　∪?、深讀研究，實踐語言　　1

3、、同學們注意到了嗎？文中的這個啟示是通過“清掃〞森林這個故事而引出的。是過渡段將這兩局部聯(lián)系起來的。下面，就請同學們找出這個過渡段吧。出示句子：　　這究竟是怎么回事呢？是林務(wù)官異想天開的命令給森林帶來了　　災難。　　〔1〕這是一個什么句？它在文中起到什么作用？　　〔了解這是一個設(shè)問句，起了承上啟下的作用〕　　〔2〕什么是“異想天開〞？林務(wù)官異想天開的命令是什么？他為什么要這樣做？〔想讓森林變得整潔美觀?！场　?、可是事實并不如林務(wù)官所愿，自然界有它的生存規(guī)律，再讀課文，找出大自然帶給我們最大啟示的一句話?！　〕鍪揪渥樱涸瓉?，大自然的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡?！　?

4、、小組合作，用生物鏈的形式填填說說森林里枯枝敗葉、灌木叢、雜草和森林的聯(lián)系?！　?、用上用上關(guān)聯(lián)詞“因為，所以，〞進行說話訓練，明白“把灌木砍光、雜草除盡〞就是整座森林被毀的真正原因，　　5、是啊，森林里的這些動植物都是互相依存互相聯(lián)系的，它們在一起，森林就是這么美麗〔出示森林原貌圖〕，而一旦破壞這種生態(tài)平衡，森林就會變成這樣了〔出示毀壞后的森林圖〕。你能用哪些詞語來形容這前后兩種截然不同的景象？　　6、預設(shè)：　　郁郁蔥蔥生氣勃勃奄奄一息死氣沉沉，　　7、幾年后，當林務(wù)官看到森林變成這樣后，他向護林工人興師問罪，老師當林務(wù)官，請你當護林工人向我解釋一下?！　熒献鳎M對話?！　☆A設(shè)：　　林

5、務(wù)官：你們這些護林工人怎么搞的？森林為什么會變成這樣？　　護林工人：長官，都是您當初您讓我們“清掃〞森林害的呀?！　×謩?wù)官：什么？我只不過讓你們把那些枯枝敗葉掃掉，把野草灌木砍掉而已呀！為什么這些高大的橡樹菩提樹會變成這樣？　　護林工人：，　　當林務(wù)官知道是自己的無知毀壞了這片美麗的森林，我不配當林務(wù)官，林務(wù)官懊悔了，讓我們和他一起再來朗讀第5、6自然段，好好記住這個大自然的啟示吧！〔指導朗讀〕　　過渡：林務(wù)官好心辦壞事，把森林漸漸給消滅了。而20世紀初葉，美國總統(tǒng)西奧多·羅斯福也做了件蠢事，消滅了凱巴伯森林。下面，我們一起來讀讀?鹿和狼的故事?吧。　　四、拓展閱讀，積累信息　　出示

6、?鹿和狼的故事?　　1、自讀，思考：羅斯?？偨y(tǒng)下了什么命令？這命令造成什么后果呢？讀了這一故事，你又得到了什么啟示呢？　　2、指名答復　　五、總結(jié)延伸，引導實踐　　1、讀了?“清掃〞森林?和?鹿和狼的故事?，你有什么感受？　　2、推薦閱讀?蛇與莊稼?　　3、小結(jié)：同學們，大自然的一切事物都是相互聯(lián)系，相互制約。林務(wù)官和羅斯?？偨y(tǒng)都是好心辦了壞事，破壞了大自然的生態(tài)平衡。讓我們一起記住大自然給予我們的警示，以實際行動共同維護大自然的生態(tài)平衡?！　?、課后小練筆：維護生態(tài)平衡金點子　　篇二：?清掃森林?教學設(shè)計　　1．認識8個生字?！　?．朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，認識到大自然能給人以警示和啟發(fā)

7、，樹立自覺維護生態(tài)平衡的意識，學習用聯(lián)系的眼光認識自然界?！　?．激發(fā)學生閱讀仿生學書籍和探索大自然奧秘的興趣?！　〗虒W重點：　　把握文章主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)?！　〗虒W難點：　　樹立自覺維護生態(tài)平衡的意識，學習用聯(lián)系的眼光認識自然界?！　〗虒W過程：　　“清掃〞森林　　一、復習回憶，導入新課　　1．我們生活在大自然中，大自然給了我們多少啟示啊，用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用我們的心靈去感悟。?自然之道?告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。?黃河是怎樣變化的?警示人們要保護大自然，保護環(huán)境，否那么就會受到大自然的懲罰。?蝙蝠和雷達?讓我們知道，研究生物可以對人類的創(chuàng)造創(chuàng)造

8、有所啟示。今天，我們又將學習一篇新的課文?大自然的啟示?，板書課題。2、齊讀課題　　3、同學們發(fā)現(xiàn)了嗎？咱們今天學的這篇課文其實是由兩篇科普小短文組成的。我們先來學習第一篇?“清掃〞森林?，板書課題?！　《?、質(zhì)疑問難，引導初讀　　1、看到?“清掃〞森林?這個題目，同學們會不會產(chǎn)生一些疑問：　　〔1〕為什么“清掃〞這個詞語要加雙引號？　　〔2〕森林能被清掃嗎？清掃森林后會產(chǎn)生什么后果？　　2、帶著這些問題，同學們一邊默讀課文，一邊在課文中探索你想了解的內(nèi)容?！　?、解疑　　〔1〕清掃：加雙引號并不是真正意義上的清掃，而是針對下文所說的“砍光〞和“除盡〞。表示特定的含義?！　　?〕森林不能被清掃，

9、清掃之后會導致森林被消滅?！　∪?、深讀研究，實踐語言　　1、同學們注意到了嗎？文中要告訴我們的啟示是通過“清掃〞森林這個故事而引出的，這兩局部之間的相連有一個過渡段，接下來，就請同學們找出這個過渡段吧?！　〕鍪揪渥樱骸　∵@究竟是怎么回事呢？是林務(wù)官異想天開的命令給森林帶來了災難?！　　?〕這是一個什么句？它在文中起到什么作用？　　〔這是一個設(shè)問句，起了承上啟下的作用〕　　〔2〕林務(wù)官異想天開的命令是什么？〔把森林“清掃〞干凈〕　　護林工人是怎樣執(zhí)行他的命令的？〔護林人工人只好照著他的命令去做，把灌木統(tǒng)統(tǒng)砍光，把雜草統(tǒng)統(tǒng)除盡，連地上的枯枝爛葉也不放過?！辰?jīng)過“清掃〞之后森林有什么變化？森林面貌頓

10、時改觀了：林子里又寬敞又潔凈，連一根雜草也沒有。不想森林卻從此遭了殃。幾年過去了，橡樹和菩提樹的葉子越來越少，光禿禿的像一把把掃帚，有些樹木甚至枯槁了?！　?、那么林務(wù)官是不是要破壞森林呢？其實他是本著一番好意進行“清掃〞森林，他想讓森林變得整潔美觀，可是事實并不如他所愿，自然界有它的生存規(guī)律，那么，從課文中找出大自然帶給我們最大啟示的一句話?！　〕鍪揪渥樱涸瓉?，大自然的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡?！　?、那么，什么是“生態(tài)平衡〞呢?文中給我們舉了哪些例子進行說明？　　4、森林里的這些動植物都是互相依存互相聯(lián)系的，它們在一起，森林就是這么美麗，而一旦破壞這種生態(tài)平衡，森林就會變成這樣了　　四、拓展閱讀，積累信息　　觀看視頻：?揠苗助長?　　思考：農(nóng)夫種的禾苗為什么都枯死了？你又得到了什么啟示呢？　　五、總結(jié)延伸，引導實踐　　同學們，大自然的一切事物都是相互聯(lián)系，相互制約的。我們要遵循大自然的規(guī)律，這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡，否那么只會好心辦壞事。所以，讓我們一起記住大自然給予我們的警示，以實際行動共同維護大自然的生態(tài)平衡。