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1、《浮力的應(yīng)用》教學案設(shè)計 高垚駿[安徽省宣城市新田中心初中]　 教學設(shè)計 一、教材分析 本節(jié)《浮力的應(yīng)用》是在學習了上節(jié)《浮力》，知道浮力的產(chǎn)生及其大小的基礎(chǔ)上，進一步學習物體浮沉的條件，知道物體浮沉條件在實際生活中的應(yīng)用，理解輪船、潛水艇、氣球和飛艇是如何改變浮力或重力，來實現(xiàn)浮沉的，通過本節(jié)課的學習使學生體會物理就在我身邊，初步學會用浮力知識解決生活中的實際問題。 二、學情分析 本節(jié)課學生已經(jīng)掌握基礎(chǔ)知識較扎實，已經(jīng)學習了系統(tǒng)的力學基礎(chǔ)知識，剛學過浮力產(chǎn)生的原因及阿基米德原理，有強烈的好奇心和求知欲望，知識面廣，學習習慣較好，自學能力較強。

2、本節(jié)課主要指導學生應(yīng)用實驗歸納總結(jié)本課的教學重點、難點，隨著實驗的總結(jié)、拓展，真正發(fā)揮了學生的正常思維潛能，激發(fā)了學生對自然科學的探究，搜集整理浮力在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)了學生實驗操作能力和團結(jié)協(xié)作的精神。 三、設(shè)計思路 根據(jù)浮力知識的教學分解，本節(jié)教學的知識要點：一是物體的浮沉條件；二是浮沉條件的應(yīng)用。知識本身的難度并不算大，但貫穿在從如何調(diào)節(jié)浮力與重力的大小關(guān)系去理解浮力的應(yīng)用事例這個分析過程要求較高，是進行本節(jié)教學的關(guān)鍵，為此，本節(jié)教學的策略設(shè)計是：從觀察、分析、比較物體的浮沉情況→認識物體的浮沉條件（受力條件和密度條件）→調(diào)節(jié)浮力與重力的大小關(guān)系→理解浮力的應(yīng)用（輪船、潛水艇、

3、氣球和飛艇、選種諸方面的應(yīng)用）。 四、三維目標 ⒈知識與技能 ⑴知道物體的浮沉條件； ⑵知道浮力的應(yīng)用 ⒉過程與方法： ⑴通過觀察、分析、了解輪船是怎樣浮在水面的； ⑵通過收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會價值。 ⒊情感態(tài)度與價值觀 ⑴初步認識科學技術(shù)對社會發(fā)展的影響。 ⑵初步建立應(yīng)用科學知識的意識。 五、教學設(shè)計 ⒈教學重點 知道輪船、潛水艇、氣球、飛艇的工作原理。 ⒉教學難點： 理解改變物體所受的重力與浮力的關(guān)系，能增大可利用的浮力。 ⒊教具準備： 燒杯、水、體積相同的蠟塊和鐵塊、兩個鐵罐子、沙子、潛水艇模型、熱氣球模型、多媒體課件。 ⒋教

4、學方法： 分析討論法：通過對以前知識的再應(yīng)用，分析浮力產(chǎn)生的原因，利用重力和浮力的關(guān)系討論物體沉浮條件及沉浮條件在實際中的應(yīng)用。 ⒌課時安排： 1課時 六、教學過程： ㈠新課引入 [演示]： ⒈出示鐵塊和蠟塊讓學生觀察發(fā)現(xiàn)它們體積相等。 ⒉將體積相同的鐵塊和蠟塊同時浸沒在水中后松手。 [現(xiàn)象]： 鐵塊沉入杯底而蠟塊上浮最終浮在水面。 [提問]： 1．浸沒在水中的鐵塊、蠟塊（松手后）各受到什么力？ （浮力、重力） ⒉鐵塊和蠟塊受到的浮力相等嗎？ （相等。因為V排相等，根據(jù)阿基米德原理可知浮力相等。） ⒊既然鐵塊和蠟塊受到的F浮相同，為什么松手后鐵塊沉底而蠟塊上??？

5、 液體中，物體的浮沉取決于什么呢？ [講解]： 物體的浮沉條件： 分析蠟塊：松手后，浸沒在水中的蠟塊所受到的F浮＞G蠟，所以蠟塊上浮。當蠟塊逐漸露出水面，V排減小，浮力減小，當F浮=G物時，蠟塊最終漂浮在水面。即：F?。綠物上浮，最終漂浮。 分析鐵塊：松手后，浸沒在水中的鐵塊所受到的F浮＜G鐵，鐵塊下沉。到達容器底部后，鐵塊受到F浮、G鐵和F支，三力平衡，靜止在容器底，我們說鐵塊沉底。即：F浮＜G物下沉，最終沉底。 若一個物體浸沒在水中，松手后F浮=G物，受力平衡，物體的運動狀態(tài)不變，我們說物體懸浮在液體中。即：F浮=G物，最終懸浮。 總 結(jié)：通過上述分析，我們知道浸在液體中物體

6、的浮沉取決于物體所受F浮與G物的關(guān)系。 ㈡進行新課 ⒈討論： ⑴木材能漂浮在水面，其原因是什么？ ⑵把一根木頭挖成空心，做成獨木舟后，其重力怎么變化？它可載貨物的多少怎么變化？重力變小，可以裝載的貨物變多。 [指出]： 從浮力的角度看，把物體做成空心的辦法，增大了可利用的浮力，而且這種古老的“空心”辦法，可以增大漂浮物體可利用的浮力。 [質(zhì)疑]： 密度比水大的下沉的物體有沒有辦法讓它上浮或漂浮呢？ ⒉實驗： 兩個外形相同的鐵罐子，一個空心，一個裝滿沙；同時按入水中，松手后實心的下沉，空心的上浮最終漂浮。 [質(zhì)疑]： ⑴鐵的密度大于水的密度，空心的鐵罐子為什么能漂浮呢？可

7、能是因為什么呢？ （因為它是空心的，F(xiàn)浮＞G物，所以能上浮，最終能漂浮。） ⑵要想讓實心的鐵罐子也漂浮，可以怎么辦呢？ （把沙取出來，變成空心的。） ⑶大家的想法是如何調(diào)節(jié)的鐵罐子的浮沉的呢？ （F浮不變，挖空使G物變小，當F?。綠物，鐵罐子自然就浮起來了。） [指出]： 上述實驗告訴我們采用“空心”的辦法，不僅可以增大漂浮物體可利用的浮力，還可以使下沉的物體變得上浮或漂浮。 ⒊應(yīng)用 輪船 ⑴原理： 采用把物體做成“空心”的辦法來增大浮力，使浮力等于船和貨物的總重來實現(xiàn)漂浮。 ⑵排水量： 滿載時，船排開的水的質(zhì)量。即：V排＝m船+m貨 [質(zhì)疑]： ⒈輪船從河水駛?cè)?/p>

8、海里，它的重力變不變？它受到的浮力變大、變小還是不變？（不變，始終漂?。? ⒉它排開的液體的質(zhì)量變不變？（不變） ⒊它排開的液體的體積變不變？ （變，ρ海水＞ρ水，所以V排海水＜V排水） ⒋它是沉下一些，還是浮起一些？（V排變小了，所以上浮一些） [強調(diào)]： 同一條船在河里和海里時，所受浮力相同，但它排開的河水和海水的體積不同。因此，它的吃水深度不同。 潛水艇 [學生實驗]： 潛水艇能潛入水下航行，進行偵查和襲擊，是一種很重要的軍事艦艇。它是怎么工作的呢？我們用打吊瓶用的小塑料管來模擬潛水艇。請同學們利用和塑料管連接的細管給塑料管吹氣或吸氣。 現(xiàn)象：吸氣時，水逐漸進入管中，管

9、子下沉；吹氣時，管中的水被排出，管子上??； [質(zhì)疑]： ⑴小塑料管浸沒在水中所受F浮是否變化？ （塑料管形變很小，V排基本不變，所以可以認為F浮不變）。 ⑵那它是怎樣上浮或下沉的呢？ （吹氣時，水從管子中排出，重力變小，F(xiàn)浮＞G物，所以上??；吸氣時，水進入管子，重力變大，F(xiàn)浮＜G物，所以下沉） [講解]： 潛水艇兩側(cè)有水艙，當水艙中充水時，潛水艇加重，就逐漸潛入水中；當水艙充水使艇重等于同體積水重時，潛水艇就可懸浮在水中；當壓縮空氣使水艙中的水排出一部分時，潛水艇變輕，就可上浮了。 潛水艇： 原理：靠改變自身重力來實現(xiàn)在水中的浮沉。 [強調(diào)]： 潛水艇在浸沒在水下不同深度

10、所受浮力相同。 密度計 [演示]： “密度計測量液體密度”的實驗。 [質(zhì)疑]： 密度計在不同的液體中都是漂浮的，如何實現(xiàn)液體密度的測量？ G物=F浮=ρ液V排g [討論]： 液體密度大時，密度計會發(fā)生怎樣變化？（排液量減少） 氣球和飛艇 [演示]： “熱氣球”的實驗。 [質(zhì)疑]： 酒精燃燒后袋內(nèi)空氣密度怎樣變化？ 原理：ρ氣＜ρ空氣，使它受到的F浮＞G物而升空。 [討論]： 要使充了氦氣、升到空中的氣球落回地面，你們能想出什么辦法？要使熱氣球落回地面，有什么辦法？（放氣或停止加熱） 其他應(yīng)用 密度計、鹽水選種等。 ㈢課堂小結(jié) 本節(jié)主要學習的內(nèi)容：

11、 ⒈知道物體的浮沉條件； ⒉知道浮力的應(yīng)用 ㈣布置作業(yè) 本節(jié)“動手動腦學物理”：⒈⒉⒊⒋⒍ 七、板書設(shè)計 物體的浮沉條件 懸浮 F浮＝G物 下沉 F?。糋物 上浮 F?。綠物 漂浮F浮=G物 排液減少，F(xiàn)浮↓ 上升至露出液面 浮力的應(yīng)用 增加排水量，F(xiàn)浮↑ 改變浮力 輪 船 漂浮 吸、放水 改變重力 潛水艇 浮沉 密度計 漂浮 排液量不同 液體密度不同 氣球/氣艇 浮沉 改變密度 改變重力 友情提示：部分文檔來自網(wǎng)絡(luò)整理，供您參考！文檔可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 8 / 8