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1、【讀書(shū)筆記】《體育游戲》讀后感 　　【讀書(shū)筆記】《體育游戲》讀后感 　　雙橋?qū)嵭顨g 　　我個(gè)人非常喜歡體育游戲內(nèi)的書(shū)籍，所以今天給大家推薦的是一本非常實(shí)用的體育游戲書(shū)――《體育游戲》〔第二版〕，是普通高等教育“十一五〞國(guó)家規(guī)劃教材類(lèi)書(shū)籍，愿我們共讀。 　　本書(shū)由于振峰、趙宗躍、孟剛為主編，全書(shū)共分為兩篇計(jì)14章，重點(diǎn)闡述了游戲與體育游戲的理論，包括我國(guó)學(xué)校體育游戲發(fā)展概況、少年兒童體育游戲教學(xué)的特點(diǎn)與策略、體育游戲的創(chuàng)編技法與程序、體育游戲的教學(xué)、體育游戲與心理健康、體育游戲與社會(huì)適應(yīng)、籃球類(lèi)游戲、排球類(lèi)游戲、足球類(lèi)游戲、田徑類(lèi)游戲、體操類(lèi)游戲、武術(shù)類(lèi)游戲、室內(nèi)游戲、野外體育游戲等內(nèi)

2、容。本書(shū)密切結(jié)合當(dāng)今社會(huì)對(duì)復(fù)合型體育專(zhuān)門(mén)人才的需要，堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新、改革與發(fā)展；從“體育游戲〞教學(xué)的實(shí)際出發(fā)；堅(jiān)持突出教學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)用性、科學(xué)性、先進(jìn)性、時(shí)代性，力求從教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)伎倆與辦法上的有所突破，盡可能地系統(tǒng)化、科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化；范圍涵蓋多個(gè)層次、不同人群的游戲內(nèi)容；到達(dá)傳統(tǒng)的和民族的，國(guó)內(nèi)的和國(guó)外的以及不同工程間游戲的統(tǒng)一；突出知識(shí)性、云漢文化傳承和賞析，具有示范性和輻射性，使此書(shū)有力地支持“體育游戲〞課程的改革與深入；更好地支持學(xué)校和社會(huì)“體育游戲〞類(lèi)的人才培養(yǎng)與使用。 　　傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)課堂上，教學(xué)資源極其匱乏，課堂上只有教師和學(xué)生，只是偶爾會(huì)出現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的體

3、育器材，學(xué)生在這樣的體育課堂中很難對(duì)體育課產(chǎn)生興趣。出現(xiàn)這類(lèi)問(wèn)題并不都是因?yàn)閷W(xué)校沒(méi)有相關(guān)的體育教學(xué)資源，大局部原因是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)內(nèi)容中沒(méi)有設(shè)計(jì)教學(xué)資源的運(yùn)用。而體育游戲化教學(xué)的出現(xiàn)不僅讓體育課堂的氣氛更加活潑，而且游戲中會(huì)運(yùn)用各種體育教學(xué)資源，就很容易讓小學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生興趣了。體育課本身可以解放小學(xué)生的身心，但是傳統(tǒng)體育課卻讓小學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)壓力，不適應(yīng)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。體育游戲化教學(xué)有效的將這一問(wèn)題解決，小學(xué)生喜歡游戲，因此在體育教學(xué)中運(yùn)用適宜的游戲吸引小學(xué)生參與到體育課程中來(lái)，并且游戲化的教學(xué)會(huì)讓體育課堂變得比擬輕松，小學(xué)生在這樣輕松的氣氛中可以自主的進(jìn)行體育鍛煉，提升體育能力的

4、同時(shí)還能讓小學(xué)生擁有更好的心理狀態(tài)，適應(yīng)小學(xué)生的身心發(fā)展。新課標(biāo)中指出學(xué)生需要全面發(fā)展，在每一科目的教學(xué)中不只可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該科目的學(xué)習(xí)能力，只要有適宜的教學(xué)模式學(xué)生的多種能力都能被有效培養(yǎng)。小學(xué)體育游戲化教學(xué)中通過(guò)不同的游戲可以培養(yǎng)小學(xué)生的不同能力。示例合作型游戲，可以培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識(shí)；智力與體力結(jié)合型的游戲，可以培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力，而學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)編類(lèi)的游戲還可以培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力等。可見(jiàn)體育游戲化教學(xué)的重要作用。 　　示例在進(jìn)行“追逐跑〞一課的教學(xué)時(shí)教師就可以設(shè)計(jì)有趣的游戲促進(jìn)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)。教師可以帶著學(xué)生做捕魚(yú)游戲，學(xué)生頭上戴上特制的小帽子，在帽子前面系一根“魚(yú)竿〞上面掛

5、上小紙魚(yú)，學(xué)生們分好小組。擲硬幣贏(yíng)了的同學(xué)先跑兩米后，輸了的同學(xué)去“捕〞他頭上的小魚(yú)，因?yàn)檫@樣的游戲有一定的競(jìng)爭(zhēng)力，所以很容易引起學(xué)生們的興趣，并且在這樣有趣的游戲中生也能有效的完成教學(xué)目標(biāo)。運(yùn)用情境法進(jìn)行游戲可以真實(shí)的復(fù)原生活中的情境，學(xué)生在情境當(dāng)中能更有效的進(jìn)行體育活動(dòng)。示例在進(jìn)行《開(kāi)火車(chē)》這個(gè)體育游戲時(shí)教師就可以利用多媒體來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，游戲開(kāi)始前播放火車(chē)到站的語(yǔ)音，教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)相關(guān)車(chē)站信息，讓學(xué)生在游戲中有一種真實(shí)的體驗(yàn)，通過(guò)這樣的游戲，不僅鍛煉了學(xué)生的體育能力，還讓學(xué)生的了解了乘坐火車(chē)的一些問(wèn)題?？梢?jiàn)小學(xué)體育化在小學(xué)體育教學(xué)中的重要作用。學(xué)生對(duì)某一事物產(chǎn)生有一定的好

6、奇心，就會(huì)愿意對(duì)這個(gè)事物進(jìn)行探索，體育游戲化教學(xué)也是如此，許多傳統(tǒng)的游戲?qū)W生已經(jīng)玩過(guò)屢次很難有興趣了，因此教師在進(jìn)行體育游戲教學(xué)中就要給游戲增加一定的難度，這樣學(xué)生每做一次游戲就會(huì)有一次全新的體驗(yàn)，能讓他們對(duì)游戲始終保持興趣。并且教師還要不斷的對(duì)游戲進(jìn)行改編，在原有游戲的根底上創(chuàng)編新的游戲，如“三條腿走路〞“推車(chē)〞“捕魚(yú)〞等。遵從學(xué)生好玩的天性，教他們?cè)谶@些活動(dòng)中學(xué)習(xí)加入集體活動(dòng)的方式，在克服自身和自然障礙過(guò)程中使身心得到承受外來(lái)沖擊和打擊的鍛煉，并產(chǎn)生積極情感，通過(guò)遵守游戲規(guī)那么和服從裁判來(lái)逐漸了解群體活動(dòng)的各處規(guī)那么，學(xué)會(huì)自己克服困難和解決矛盾的辦法。 　　書(shū)本里這樣的游戲還很多，獵人打老虎、踩石過(guò)河、螞蟻搬家、喊數(shù)抱團(tuán)、丟手絹等我們常見(jiàn)的游戲，都是可以根據(jù)我們的課堂需要進(jìn)行名字上的改編和游戲內(nèi)容上的創(chuàng)編。 　　本書(shū)除了各類(lèi)別的游戲以外，還參加了一些體育游戲組織形式圖的畫(huà)法，運(yùn)用各種幾何符號(hào)來(lái)表示游戲中學(xué)生的站位、移動(dòng)方向與路線(xiàn)。 　　通過(guò)這次的閱讀，不光培養(yǎng)了我愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣還讓我收獲了游戲方面的相關(guān)理論知識(shí)，同時(shí)，也積累了教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中游戲運(yùn)用和創(chuàng)新的一些經(jīng)驗(yàn)，希望自己在今后的學(xué)習(xí)和生活中不斷努力，不斷積累！ 【讀書(shū)筆記】《體育游戲》讀后感