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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《尊重他人》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)分析： 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo) 知道尊重他人是一個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，懂得每個(gè)人都有得到他人和社會(huì)尊重的需要，尊重使社會(huì)生活和諧融洽。尊重他人就應(yīng)關(guān)注、重視他人，平等待人，換位思考，欣賞他人 能力目標(biāo) 培養(yǎng)關(guān)注他人、平等待人、換位思考、欣賞他人的能力，做到尊重他人 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識(shí)，在生活中踐行尊重理念 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：尊重他人的原因及做法。 教學(xué)難點(diǎn)：尊重他人的做法。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課(展示圖片) 思考：面對(duì)上述兩種場景，你的感受有何不同？學(xué)生發(fā)言。

2、 教師總結(jié)：隨地吐痰是不尊重他人的表現(xiàn)，與對(duì)手握手表達(dá)了對(duì)對(duì)方的尊重。不同的表現(xiàn)給人的感覺是不一樣的，我們喜歡與尊重他人的人交往。下面我們來學(xué)習(xí)《尊重他人》。 二、新課講授 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：尊重是交往的起點(diǎn) (一)尊重他人的原因及含義 活動(dòng)一：討論課——尊重(學(xué)生閱讀教材P33的“探究與分享”) 1．思考：你贊同哪位學(xué)生的觀點(diǎn)？舉例說明你支持的觀點(diǎn)。 2．有人說：“尊重比幫助更重要。”你認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)嗎？說說你的理由。 教師講述：1.我贊同第三位學(xué)生的觀點(diǎn)。例如：在超市里購物，你要想獲得他人的尊重，首先必須遵守超市的購物規(guī)則，態(tài)度要謙和，說話要有禮貌，選擇商品應(yīng)事先考慮好，以免耽誤其他

3、顧客購物，對(duì)營業(yè)員的優(yōu)質(zhì)服務(wù)應(yīng)表示謝意。只有這樣，你才能得到超市里其他購物者和營業(yè)員對(duì)你的尊重。2.我認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)。理由：一般來說，所謂“幫助”，是指以出錢、出力或出主意的方式相助別人，即替別人解決實(shí)際性的、現(xiàn)實(shí)性的、具體的、實(shí)在的困難；所謂“尊重”，則是指敬重、重視。如果說，幫助別人是出于憐憫或愛心，那么尊重別人則是源于更高的覺悟和境界。幫助往往可以直接給予獲助者看得見、摸得著的實(shí)惠，而尊重則更可以喚起獲尊重者心底的潛力，激活?yuàn)^發(fā)向上的活力。因此，尊重比幫助更重要。 教師總結(jié)：每個(gè)人都是有尊嚴(yán)的個(gè)體，都希望得到他人和社會(huì)的尊重。受到尊重能夠增強(qiáng)自尊、自信，產(chǎn)生良好的心理體驗(yàn)，如滿足感、成就

4、感等。在社會(huì)生活中，我們應(yīng)該尊重他人的人格、權(quán)利等。 活動(dòng)二：情境討論——乞丐可以進(jìn)圖書館嗎？(展示材料) 某市圖書館允許行乞者進(jìn)館讀書。對(duì)此，人們有不同的看法。 讀者甲：如果所有圖書館都這么做，圖書館的秩序就無法得到保障。 讀者乙：我們應(yīng)該尊重每個(gè)公民讀書的權(quán)利，行乞者有權(quán)享受圖書館的資源。 館長：我無權(quán)拒絕他們?nèi)雰?nèi)讀書，但你有權(quán)利選擇離開。 思考：你如何看待以上觀點(diǎn)？ 教師講述：讀者甲的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，讀者乙和館長的觀點(diǎn)是正確的。圖書館是公共場所，每個(gè)人都有進(jìn)去讀書的權(quán)利。不能因?yàn)槠蜇さ纳矸荻芙^乞丐享受公共資源。我們應(yīng)該尊重他人的權(quán)利。尊重是相互的，我們尊重乞丐，乞丐也會(huì)尊重

5、我們共同的公共資源，圖書館的秩序不會(huì)因?yàn)槎嗔似蜇さ倪M(jìn)入而無法保障。所以，尊重使社會(huì)生活和諧融洽。 教師總結(jié)：尊重是維系良好人際關(guān)系的前提，是文明社會(huì)的重要特征。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：尊重從我做起 (二)尊重他人的做法 活動(dòng)三：情境討論——他該怎么做？(展示材料) 情境一：小東與小林約好放學(xué)后一起去參觀美術(shù)館。放學(xué)鈴聲一響，他就起身準(zhǔn)備出發(fā)。這時(shí)，同學(xué)小萌拿著數(shù)學(xué)試卷過來向他請(qǐng)教一個(gè)問題。 情境二：小光正在家里看自己特別喜歡的足球比賽，不巧幾個(gè)同學(xué)來他家一起商量撰寫演講稿的事。 情境三：小明的舅舅興致盎然地談昨晚看過的電影，小明卻并不感興趣。 思考：從情境中雙方的角度來看，如果你遇到類似

6、情境，你會(huì)怎么做？請(qǐng)說明理由。 學(xué)生分成三個(gè)大組分別討論三個(gè)問題，限時(shí)三分鐘。小組代表發(fā)言。 教師講述：情境一：站在小東的角度看，去美術(shù)館的時(shí)間是自己定的，晚去一會(huì)兒沒關(guān)系。既然同學(xué)有困難需要自己的幫助，可以先給她講了以后再去。這是關(guān)注、重視他人的表現(xiàn)。站在小萌的角度看，如果小東有事需要辦，可以等別的時(shí)間請(qǐng)教他問題，不要把自己的意志強(qiáng)加在小東的頭上。 情境二：站在小光的角度看，撰寫演講稿是集體的事，當(dāng)自己的事與集體的事發(fā)生沖突時(shí)，可以選擇將集體的事放在第一位。這也是對(duì)同學(xué)們尊重的表現(xiàn)。站在同學(xué)們的角度看，如果時(shí)間比較充裕，可以為小光考慮，允許他再看一會(huì)兒球賽。能夠體會(huì)他人的感受是尊重他人

7、的表現(xiàn)。 情境三：站在小明的角度看，可以耐下心來聽一會(huì)兒舅舅的談?wù)?，如果?shí)在不感興趣，可以委婉地告訴他。給予他人適當(dāng)?shù)年P(guān)注是尊重他人的體現(xiàn)。站在小明舅舅的角度看，可以不再跟小明談?wù)撟约合矚g的電影內(nèi)容?！凹核挥?，勿施于人?！辈话炎约旱呐d趣強(qiáng)加給小明，是對(duì)小明的尊重。 教師總結(jié)：由此我們看出，做到尊重他人，就要積極關(guān)注、重視他人；學(xué)會(huì)換位思考。 活動(dòng)四：你說我說——什么樣的人值得尊重？(展示觀點(diǎn)) 觀點(diǎn)一：為社會(huì)作出巨大貢獻(xiàn)的人值得我尊重。 觀點(diǎn)二：我尊重那些自立自強(qiáng)的人。 觀點(diǎn)三：無論是陌生的人還是熟識(shí)的人，我都會(huì)尊重他。 觀點(diǎn)四：我特別尊重言而有信的人。 思考：你贊同他們的觀

8、點(diǎn)嗎？說說理由。 教師講述：我們每個(gè)人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我們發(fā)自內(nèi)心地尊重他人人格，對(duì)所有的人一視同仁。社會(huì)生活中，我們不能以家境、身體、智能、性別等方面的原因而輕視、歧視他人。從這個(gè)角度看，觀點(diǎn)三是正確的。 為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人、自立自強(qiáng)的人、言而有信的人各有他們的閃光之處，向他們學(xué)習(xí)有利于我們進(jìn)步，尊敬他們是值得的。從這個(gè)角度看，發(fā)現(xiàn)并欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)是尊重他人的體現(xiàn)，觀點(diǎn)一、二、四有道理。 教師總結(jié)：由此我們看出，尊重他人就應(yīng)該平等對(duì)待他人，學(xué)會(huì)欣賞他人。 (三)尊重的深層含義 活動(dòng)五：發(fā)散思維——我們還應(yīng)尊重什么？(展示問題) 思考：在生活中，除了尊重

9、他人，我們還應(yīng)該尊重什么？ 教師講述：我們應(yīng)該尊重與我們同住地球家園的朋友——?jiǎng)又参铮淮笞匀皇俏覀內(nèi)祟惖奈镔|(zhì)基礎(chǔ)，我們還應(yīng)尊重大自然；民族文化是我們民族的根，我們應(yīng)尊重我們的民族歷史與文化…… 三、課堂總結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了為什么尊重他人和怎樣做到尊重他人。從個(gè)人角度看，每個(gè)人都是有尊嚴(yán)的個(gè)體，都希望得到他人和社會(huì)的尊重；從社會(huì)角度看，尊重使社會(huì)生活和諧融洽，尊重是維系良好人際關(guān)系的前提，是文明社會(huì)的重要特征。這是尊重他人的原因。我們應(yīng)從自身做起，做到尊重他人：積極關(guān)注、重視他人；平等對(duì)待他人；學(xué)會(huì)換位思考；學(xué)會(huì)欣賞他人。除了尊重他人，我們還應(yīng)尊重社會(huì)、尊重自然。 板書設(shè)計(jì)： 尊重他人 教學(xué)反思： 本節(jié)課通過設(shè)置四個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了尊重他人的重要性和尊重他人的做法，注重培養(yǎng)學(xué)生思考問題、分析問題的能力。最后，引導(dǎo)學(xué)生思考：除了尊重他人，我們還應(yīng)尊重什么？開闊了學(xué)生的視野。感覺不足之處在于活動(dòng)三的問題分析還不夠淺顯易懂，可以通過課后調(diào)查學(xué)生的反映進(jìn)一步改進(jìn)。 專心---專注---專業(yè)