《幼兒園大班教案《10以內(nèi)加減法》含反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《幼兒園大班教案《10以內(nèi)加減法》含反思（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、幼兒園大班教案《10以內(nèi)加減法》含反思 大班教案?10以內(nèi)加減法》含反思適用于大班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒熟悉生活中一些重要的 號(hào)碼，愿意了解與同伴的聯(lián)絡(luò)方式，熟練運(yùn)用10以內(nèi)的加減法，理解相同答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題，引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣，快來(lái)看看幼兒園大班?10以內(nèi)加減法》含反思教案吧。 　　活動(dòng)目標(biāo) 　　1．熟練運(yùn)用10以內(nèi)的加減法，理解相同答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題。 　　2．熟悉生活中一些重要的 號(hào)碼，愿意了解與同伴的聯(lián)絡(luò)方式。 　　3．引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。 　　4．讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。 　　重點(diǎn)難點(diǎn) 　

2、　熟練10以內(nèi)的加減法。熟悉生活中一些重要的 號(hào)碼。 　　活動(dòng)準(zhǔn)備 　　1.10以內(nèi)加減式題卡，破譯 號(hào)碼練習(xí)紙，由加減法式題組成的 號(hào)碼卡片，紅旗、黃旗、藍(lán)旗、綠旗，記分牌。 　　2．發(fā)展主題活動(dòng)"我要上小學(xué)了";，幼兒有了解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望。 　　活動(dòng)過(guò)程 　　一、導(dǎo)人局部：復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。 　　師：我們小朋友就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過(guò)分手后聯(lián)系的方式，有寫(xiě)信、寄賀卡、串門(mén)，還有打 今天我們就來(lái)玩一個(gè)破譯 號(hào)碼的游戲。 　　〔一〕看式題破譯 號(hào)碼。 　　老師出示由8道加減法式題組成的號(hào)碼卡，如3+3，7-4，8+1 　　這個(gè)環(huán)節(jié)

3、是幫忙幼兒復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。 　　活動(dòng)中： 　　老師從多個(gè)角度提問(wèn)，如這個(gè) 的第一個(gè)號(hào)碼是幾？"6";是第幾位號(hào)碼？最后一位是幾？ 　　師：你們真棒！一下子就把這個(gè) 號(hào)碼破譯出來(lái)了，你們是怎么破譯的？ 　　幼：是用加減運(yùn)算的辦法破譯的。 　　師：你們知道這是誰(shuí)的 嗎？ 　　幼：幼兒園。 　　師：你們以后如果有事或想念老師的時(shí)候就可以打這個(gè) 。一起告訴我"幼兒園的 號(hào)碼是幾？ 　　〔二〕心算破譯 號(hào)碼。 　　1．老師出示第二個(gè) 密碼，提出要求：在心中計(jì)算，把答案記在心里"等一會(huì)兒我們大家一起說(shuō)。 　　2．老師出示第三個(gè) 密碼，要求破譯準(zhǔn)確、

4、迅速，一下子把 密碼破譯出來(lái)。 　　二、學(xué)習(xí)局部：為 號(hào)碼設(shè)置密碼并破譯。 　　〔一〕根據(jù)式題計(jì)算答案。 　　1．將幼兒分成紅、綠、黃、藍(lán)四個(gè)隊(duì)，每一隊(duì)有10個(gè) 密碼"用小組競(jìng)賽的形式，比一比哪一隊(duì)的本事最大，破譯的 號(hào)碼又快又準(zhǔn)確。 　　2．各組交換檢查。 　　3．請(qǐng)每一組派一名代表報(bào)對(duì)方的得分?jǐn)?shù)。 　　〔二〕嘗試根據(jù)答案編式題。 　　師；這里有三個(gè)很特別的 號(hào)碼，等一會(huì)兒你們要用10以內(nèi)的數(shù)為這些 號(hào)碼設(shè)置密碼， 號(hào)碼里的每一個(gè)數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。 　　剛開(kāi)始請(qǐng)幼兒編題時(shí)，老師提供的號(hào)碼可以是數(shù)字少但

5、較特殊的(如110、119、120)o這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒理解一個(gè)答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題-如可以將"119竹編成一組密碼：4-3,7-6,2+7．廚樣還可以編成：7-5+2-3,5-2-2,1+5+3等等。 　　1．幼兒分組嘗試編式題。 　　2．小組相互交換式題并進(jìn)行破譯。 　　3．請(qǐng)你們把破譯出來(lái)的、與黑板上號(hào)碼一樣的 號(hào)碼貼在黑板上。 　　教學(xué)反思 　　在學(xué)習(xí)完10以內(nèi)的加減法后，孩子們已對(duì)教材豐盛多彩的知識(shí)呈現(xiàn)方式越來(lái)越熟悉，越來(lái)越喜歡了。我深深認(rèn)識(shí)到把生活帶進(jìn)課堂，讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能激起學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)展思維的空間，主要表現(xiàn)為下列三個(gè)方面： 　　一、注意問(wèn)題呈

6、現(xiàn)多樣性，激起挑戰(zhàn)的欲望 　　解決問(wèn)題，是課程規(guī)范提出的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)，怎樣才能更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中也作了深深的思考，真誠(chéng)的感激實(shí)驗(yàn)教材的編委，教材本身與安頓上都注意了有層次的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，緊密結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，以教材為依托。平時(shí)教學(xué)中注意結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意問(wèn)題呈現(xiàn)的多樣化，例本案例的教學(xué)中，由學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境后自主提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)一種游戲、挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，生問(wèn)、生答，更能激起學(xué)生的解決欲望。平時(shí)課堂上"你難不倒我";"我來(lái)考考你";都是學(xué)生積極主動(dòng)參與問(wèn)題解決的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，大家解決后，也注意人際化的情感教育。"對(duì)同學(xué)們的解答你稱心嗎？";"謝謝大家";

7、，無(wú)一不透露出濃濃的情。平時(shí)結(jié)合課本的實(shí)際情景，常以第三人稱的方式請(qǐng)小朋友幫忙解決。 　　二、緊密與生活實(shí)際相結(jié)合，提供思維開(kāi)展的空間 　　低年齡兒童的思維以形象思維為主，而數(shù)學(xué)中的計(jì)算教學(xué)，以要求學(xué)生具有一定的抽象思維能力。這種過(guò)渡不能是跳躍式的，應(yīng)該給孩子一根拐杖扶持。在低年級(jí)教學(xué)中，這根拐杖是十分有必要的，即創(chuàng)識(shí)與生活實(shí)際緊密相關(guān)的問(wèn)題情境，通過(guò)直觀的操作、察看，過(guò)渡到抽象的算式敘述。有了問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們才會(huì)更清晰地了解算式的計(jì)算過(guò)程，依次運(yùn)算、條理清晰。所以低年級(jí)的教學(xué)中把數(shù)學(xué)還源于生活，在生活中找數(shù)學(xué)是十分有必要的。 　　三、計(jì)算教學(xué)中滲透實(shí)際問(wèn)題，改變問(wèn)題呈現(xiàn)方式 　　解決問(wèn)題教學(xué)長(zhǎng)久以來(lái)一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)工程，教材的精心編排我深深認(rèn)識(shí)到雖只波及到10以內(nèi)的加、減教學(xué)，然而每一課的計(jì)算教學(xué)無(wú)一不滲透著應(yīng)用教學(xué)，所以在課的設(shè)計(jì)上，盡力挖掘計(jì)算教學(xué)中的應(yīng)用素材，不僅有利于計(jì)算教學(xué)中算理的講清、講透，更是滲透了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、應(yīng)用生活的思想。 小百科：加法是根本的四那么運(yùn)算之一，它是指將兩個(gè)或者兩個(gè)以上的數(shù)、量合起來(lái)，變成一個(gè)數(shù)、量的計(jì)算。敘述加法的符號(hào)為加號(hào)“+〞。進(jìn)行加法時(shí)以加號(hào)將各項(xiàng)連接起來(lái)。 【幼兒園大班教案?10以內(nèi)加減法》含反思】