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1、參與式教學(xué)法在?學(xué)前兒童心理學(xué)?課堂中的應(yīng)用探究 鄔爾娜 摘要：就目前的開展來看，開放大學(xué)的建設(shè)還正處于初級階段。新理論、新技術(shù)以及新方法的應(yīng)用對于開放大學(xué)的開展是極為重要的。對于?學(xué)前兒童心理學(xué)?的教學(xué)，要保證在教學(xué)的過程中盡可能地讓學(xué)生們表達自己的觀念和想法，該文就以參與式教學(xué)法在開放大學(xué)?兒童心理學(xué)?的教學(xué)來進行簡要的分析，希望對老師們的教學(xué)工作有所幫助。 關(guān)鍵詞：參與式理論開放大學(xué)教學(xué)設(shè)計應(yīng)用探究 中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1672-3791〔2021〕10〔a〕-0180-03 Abstract：Intermsofthecurrentdevelopment，

2、theconstructionoftheOpenUniversityisstillinitsinitialstage.Theapplicationofnewtheories，newtechnologiesandnewmethodsisveryimportantforthedevelopmentoftheOpenUniversity.AsfortheteachingofPreschoolChildPsychology，itisnecessarytomakestudentsexpresstheirideasandideasasmuchaspossibleintheteachingprocess.T

3、hispapermakesabriefanalysisoftheteachingofChildPsychologyinOpenUniversitywithparticipatoryteachingmethod，hopingtobehelpfultoteachersteachingwork. KeyWords：Participatorytheory;OpenUniversity;Teachingdesign;Applicationtoexplore 隨著我國教育水平的不斷提高，對當今的教學(xué)方法有了更多的要求，很多的開放式大學(xué)都引入了更高級、更有效的教學(xué)方法。在?學(xué)前兒童心理學(xué)?教學(xué)當中，筆者

4、希望參與式的教學(xué)可以引領(lǐng)我們的學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效率以及更大的課堂參與度。提高所謂的大學(xué)開放程度就是以當前的科學(xué)信息技術(shù)作為支撐，來面對全社會采取更加深入積極的交流的方式，進一步創(chuàng)辦好大學(xué)教育體系。以建設(shè)一個沒有圍墻的開放大學(xué)為核心元素，在這種嶄新的理論體系下，進行實際價值的教育應(yīng)用和相應(yīng)的課題研究。參與式理論教學(xué)方法是通過讓學(xué)生全方位地積極參加和介入課堂當上主人公來實現(xiàn)更為高質(zhì)量的教育水準。 1參與的程度 1.1教學(xué)模式 開放大學(xué)的核心理念就是通過先進的教育觀念，來進行更為開放式的培養(yǎng)，從而保證整體的教學(xué)資源得到支持，但是開放性并不意味著大學(xué)沒有得到管理，從而使學(xué)生們無所事事，相反，開

5、放大學(xué)的核心宗旨是在于大學(xué)建設(shè)的時候可以進行更為全面的資源開放、保證整體的參與感、情感得到理性的支持。對于學(xué)前教育的教學(xué)，其教學(xué)模式的優(yōu)良與否在一定程度上需要建立在科學(xué)的教育體系上，通過相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計，來使學(xué)生能夠獲得更為良好的開展，通過教學(xué)設(shè)計的安排來進行有序優(yōu)化的課程安排。保證好教學(xué)的策略設(shè)計，保證好學(xué)生們可以在課堂上積極參加學(xué)習(xí)，高效地完成課堂教學(xué)。 1.2以學(xué)生為中心的設(shè)計 參與式教學(xué)法的整體設(shè)計理念及其辦學(xué)宗旨就是以學(xué)生為中心，從而更好地貫徹整體教學(xué)過程，保證好學(xué)生作為教學(xué)的主體。老師在進行教學(xué)的過程中，所扮演的角色只是一個輔助者，需要學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時候能夠更加掌握課堂核心。通過

6、教學(xué)設(shè)計來進行更為關(guān)鍵性的參與，使學(xué)生們明白教學(xué)過程的意義。在參與式的理論教學(xué)設(shè)計下，教師要把教學(xué)設(shè)計的動機和興趣當作真正的教學(xué)目標，從而對于學(xué)習(xí)資源的共享實行更為全面的設(shè)定方法，保證整體的教學(xué)資源可以實現(xiàn)更為全面的開展，保證好學(xué)習(xí)效果。使每一位求知者學(xué)有所教、學(xué)有所成、學(xué)有所用、學(xué)有所樂。 2參與式教學(xué)在?學(xué)前兒童心理學(xué)?教學(xué)中的重要性 為何要讓?學(xué)前兒童心理學(xué)?專業(yè)的教學(xué)課堂上參加參與式教學(xué)，這到底會給學(xué)生帶來怎樣的好處？當下，隨著我國國民水平的不斷提高，人們越來越重視教育這一方面，很多的家長都希望孩子不能輸在起跑線上，這對我們以后可能從事學(xué)前教育的學(xué)生有了更高的要求，所以這對我們來說

7、是一種挑戰(zhàn)更是一個時機。在幼兒園階段，學(xué)前教育環(huán)境對每個學(xué)生的開展都具有重大的影響，良好班風(fēng)的養(yǎng)成需要每個人的努力，作為幼兒園教師的我們肩負著重要的使命，因此對我們自身的能力提出了更高的要求。所以，在大學(xué)階段，需要我們更努力地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，才能在未來更好地駕馭這份工作，這也是參與式教學(xué)進入課堂的原因之一，就是為了大學(xué)生在學(xué)習(xí)階段有更好的成長來適應(yīng)未來的工作。讓學(xué)生當課堂的主人公，這不僅適用于我們現(xiàn)在的教育，在未來的兒童課堂上也是這樣，以學(xué)生為中心，老師只是一個領(lǐng)路人。 當今大學(xué)校園內(nèi)始終彌漫著懶散之風(fēng)，很多學(xué)生因為課堂的無聊，課余時間的增多，開始不好好聽課，腦力松散，等到大學(xué)畢業(yè)時發(fā)現(xiàn)自己的

8、大學(xué)時光根本沒有學(xué)到任何可以讓自己生存下去的技能。但是現(xiàn)在我們將參與式教學(xué)引入大學(xué)課堂，不僅改變了之前老師講、學(xué)生記這種一成不變的課堂現(xiàn)狀，更讓學(xué)生們提高了對學(xué)習(xí)的興趣。在這樣的課堂上，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，在課堂上發(fā)表自己的意見不再受到約束，與同學(xué)交流更加大膽，讓學(xué)生作為課堂的主人公雖然聽起來是個大膽的想法，但是如果可以真正讓同學(xué)們對學(xué)習(xí)感興趣，對課堂感興趣，那么這個大膽的嘗試又何嘗不是值得的。 3目前?學(xué)前兒童心理學(xué)?課堂出現(xiàn)的問題 3.1傳統(tǒng)觀念難以改變 在過去的應(yīng)試教育里，成績是衡量一個學(xué)校教學(xué)質(zhì)量好壞、一個學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的唯一標準。這種觀念已經(jīng)被根深蒂固地植入了人們的心中

9、，難以改變，因此素質(zhì)教育的推行仍面臨著很大的考驗。這種應(yīng)試教育已經(jīng)在我國存在了幾百年，古代的科舉制、八股文就是應(yīng)試教育的前身，過去的中國一直在培養(yǎng)聽話的知識分子，這些觀念已經(jīng)代代相傳，深入人心，要想迅速地改變幾乎是不可能的，并且這個觀念已經(jīng)被老百姓接受了。如果在今天的課堂突然讓學(xué)生作為主體，他們一時間可能還無法接受這種課堂教學(xué)模式，畢竟之前有老師帶著大家一步步學(xué)習(xí)，如果突然讓學(xué)生們成為領(lǐng)導(dǎo)，他們并不能把握課堂的重點，從而造成成績短暫性的落后，所以還有很多學(xué)生不能接受這種開放式的教育。 3.2改革力度不夠大 對于大學(xué)教育環(huán)境的改革，不是一天兩天的事，是一個漫長的過程，要想取得較快的成就，就必

10、須加大改革力度，對素質(zhì)教育尤其是德育教育方面投入了大量的人力、物力、財力?，F(xiàn)在的狀況就是雖然國家明令推行素質(zhì)教育，但是具體的制度還沒有得到完善，導(dǎo)致改革力度不夠大，改革不夠徹底。就比方成績?nèi)允巧龑W(xué)的標準，仍是國家選拔人才的標準。因為這些，學(xué)校也迫不得已竭盡全力，想方設(shè)法來提高學(xué)生的成績，比方通過對任課老師以及班主任的管理和要求，要求及格率、高分率等。而對于老師，為了完成校方的指標，也不得不減少甚至跳過德育教育，通過大量的反復(fù)的練習(xí)來提高學(xué)生的成績。這就導(dǎo)致大學(xué)教育中德育教育的匱乏，沒有良好充分的德育教育，大學(xué)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程實施就難以形成。 3.3班級問題反響不及時，反響渠道太窄 作為剛上

11、大學(xué)的學(xué)生，他們對任課老師可能會有敬畏的心理，這會導(dǎo)致課堂出現(xiàn)問題不能及時告訴老師，再加上會有一些任課老師出現(xiàn)不愿傾聽學(xué)生意見的情況，使班級整體氣氛比較嚴肅，師生關(guān)系比較敏感，這就會導(dǎo)致在制定一些措施時不能全面地看問題，從而不能夠采取最好的措施處理班級問題。所以，對于現(xiàn)階段的開放大學(xué)而言，在進行開學(xué)第一課時，要以提高學(xué)生們的核心素養(yǎng)作為第一要求。 4當前教學(xué)中應(yīng)采取的方法 4.1加大改革力度 目前，升學(xué)與人才選拔還是以成績?yōu)闃藴剩@就是改革不夠徹底之處。國家應(yīng)該將教育全面化考核，并適當提高課后活動學(xué)分以及課堂表現(xiàn)學(xué)分所占比例與分值，這才是硬性的改革制度，才是大學(xué)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作開展的重要

12、保證。當成績不再是衡量學(xué)生優(yōu)異的唯一標準時，當?shù)掠逃榷喾矫娉蔀榭疾鞂W(xué)生的綜合素質(zhì)之一時，德育教育才能被世人重視起來。沒有徹底的改革制度，就不會有有效的改革結(jié)果。因此大學(xué)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該從改革制度、改革力度方面入手，加大改革力度，明確改革目標，才能使我們的教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的開展有良好的政策支持，才能使學(xué)習(xí)?學(xué)前兒童心理學(xué)教育?的大學(xué)生能夠在開放大學(xué)教學(xué)中取得可觀的成效。 4.2增強與學(xué)生的溝通，鼓勵學(xué)生將問題及時反響給自己。 作為大學(xué)老師要放下架子，以平等、虛心的態(tài)度對待學(xué)生提出的建議，同時我們要深入學(xué)生中去，改變與學(xué)生的相處方式，以求減少師生之間的隔膜。我們應(yīng)不斷改變與學(xué)生的相處方式，建立

13、一種既是朋友又是教師的關(guān)系，盡量減少呆板刻薄的說教，鼓勵每個學(xué)生出現(xiàn)問題時及時向我們尋求幫助，只有我們與他們成為了好朋友，才能不斷拉近我們之間的距離，然后他們才能主動對我們進行訴說，從而我們才能更好地了解班級的真實情況，制定更加符合學(xué)前教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程實施的規(guī)那么。這樣才能促進參與式教育在我們的課堂上更加完美地展現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識。 4.3教師言傳身教 教師的言傳身教是學(xué)前教育的重要方面，因為學(xué)生在學(xué)校的生活中，老師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此在與孩子們相處的過程中，教師應(yīng)時刻保持慈祥的心態(tài)，注意自己的行為舉止。再多的理論教育都比不上教師的以身作那么、言傳身教，就好似

14、近朱者赤、近墨者黑的道理。近年來，一些教師師風(fēng)不當、不文明的現(xiàn)象也是層出不窮。因此要想大學(xué)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)取得成績，從嚴格教師師風(fēng)入手是必不可少的。只有師風(fēng)正了，孩子們的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境才能夠較為良好，良好的環(huán)境會對學(xué)生們產(chǎn)生潛移默化的影響，使學(xué)生們從骨子里變得熱愛學(xué)習(xí)，熱愛自己的專業(yè)與兒童教師這一職業(yè)。 4.4通過課外實踐進行引導(dǎo) 勞逸結(jié)合才能讓學(xué)習(xí)效率有更高的提升，那么老師就可以利用課后活動方法讓學(xué)生們在放松中得到教育。比方在課堂上結(jié)合課本知識進行情景模擬，分配給不同的學(xué)生不同的角色，這樣以來，既能使學(xué)生充分理解和深刻記憶課本知識，并且還能夠?qū)W(xué)生進行德育引導(dǎo)。情景模擬能夠好的模擬生活，使學(xué)

15、生將課堂與社會生活聯(lián)系起來，這就可以輕松有效地將大學(xué)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)展開。 5結(jié)語 目前，雖然國家大力推行素質(zhì)教育，但是因為現(xiàn)在升學(xué)選拔的標準仍是通過考試，一些家長與老師的觀念還是停留在應(yīng)試教育。某些學(xué)校一味地追求成績與升學(xué)率，要求老師的授課進度，一味地在課堂上對學(xué)生進行施壓，致使學(xué)生們被完全淹沒在課本的死知識里，這種做法是完全將教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)拋之腦后，這樣的做法也間接地導(dǎo)致學(xué)生們的心理發(fā)生變化，針對這樣一種情況，開放大學(xué)參與式教學(xué)方法應(yīng)運而生。教育是循序漸進的，每一個階段的教育都是非常重要的，就像是修樓梯，缺少一個臺階，樓梯就不能建好。 參考文獻 【1】劉昆.幼兒園教師的兒童行為觀察與支持

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