《2021年春新部編本人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案設(shè)計(jì)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021年春新部編本人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案設(shè)計(jì)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)（13頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021年春gj新部編本人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 《語(yǔ)文園地_》教案設(shè)計(jì)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū) 語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo)： 本次語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)可按照板塊依次進(jìn)行教學(xué)，注意版塊內(nèi)容難 度方面的梯度上升特點(diǎn)，注重舉一反三，實(shí)踐運(yùn)用。 梯度上升特點(diǎn)：從整體上看，本次語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)內(nèi)容按照課內(nèi) 知識(shí)與課外知識(shí)相結(jié)合，由字到詞再到句子，段落這樣的一種梯度 上升的。 舉一反三，實(shí)踐運(yùn)用：1.〃識(shí)字加油站”都是形聲字，可以讓學(xué)生 再列舉一些和這一板塊中的生字有著相同偏旁的漢字。 2.“詞句段運(yùn)用”可以讓學(xué)生運(yùn)用習(xí)得的寫作方法描寫一種自己熟 悉的小動(dòng)物。 交流平臺(tái) 1 .品味本單元課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句，做到邊讀邊想

2、象。 2 .在朗讀中敢于說(shuō)出自己的感受，并把這種感受融入到自己 的 朗讀中。 【設(shè)計(jì)意圖：品讀優(yōu)美語(yǔ)句，尤其是把自己的感受讀出來(lái)， 既能讓學(xué)生掌握品讀語(yǔ)句的方法，又能深刻體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的美妙 之 處。】識(shí)字加油站 1.引導(dǎo)學(xué)生把字音讀正確, 注意“援〃前鼻音發(fā)音, “貢”后 鼻音發(fā)音。“擲〃、“資”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。 2 .學(xué)會(huì)按漢字偏旁識(shí)記生字，并根據(jù)偏旁初步認(rèn)識(shí)生字的意 /匕、o 3 .認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)，何為形旁，何為聲旁，各有什么作用。 【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)偏旁對(duì)漢字進(jìn)行歸類，既能讓學(xué)生掌握有 效的識(shí)字方法，又可以幫助學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)，可 以幫助學(xué)生

3、初步掌握識(shí)記形聲字的規(guī)律。】詞句段運(yùn)用 1 .能區(qū)分形近詞的意思。 2 .能在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用合適的詞語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。 3 .從課文片段中提取寫作方法并加以實(shí)踐。 【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)形近詞，目的是為了正確運(yùn)用這些詞語(yǔ)。 從具體文字中提取方法，體現(xiàn)學(xué)習(xí)由淺入深的層次性。】日積月 累 1 .借助拼音，正確朗讀這首詞，并熟讀成誦。 2 .能通過(guò)畫(huà)面想象，感受江南春天的美好。 【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生通過(guò)自己的想象將抽象的文字還原成具 體的圖畫(huà)，加深對(duì)整首詞的理解，感受詞中所描寫的江南春天的美 好?！拷虒W(xué)重點(diǎn)：正確識(shí)記形聲字。習(xí)得描寫動(dòng)物的寫作方法并進(jìn) 行練筆。 教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作相關(guān)PPT。學(xué)

4、生搜集'"、2、貝”這三 個(gè)偏旁的生字，搜集自己熟悉的一種小動(dòng)物的資料。 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 一、熟讀精思品佳句1.自學(xué)預(yù)習(xí) 讀一讀下列語(yǔ)句，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一 圈地蕩漾開(kāi)去。 有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。 瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙一一膜翅，順順溜 溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。 2.檢查自學(xué)成果 教師指名學(xué)生朗讀“交流平臺(tái)〃中的三 段文字。 重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“花骨朵兒”，其中“骨”讀為(gu),整個(gè)詞 應(yīng)讀出兒化韻?！绊橅樍锪铩钡摹傲铩弊x為“l(fā)id” O

5、【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué)，一方面快速回顧本 單元優(yōu)美語(yǔ)句，另一方面也是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的鞏固與提高。學(xué)生 通過(guò)自學(xué)，可以將這三段文字讀通，讀熟，真正做到讀準(zhǔn)字 音，讀 通句子，不添字，不漏字。為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?！? 3. 邊讀邊想象畫(huà)面教師指導(dǎo)學(xué)生再讀“小 燕子的翼尖或剪 尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去?！边@句 話。 學(xué)生一邊讀，一邊想象，腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。 (1) 一只活潑的小燕子在空中飛翔 (2)小燕子身體特別輕盈，與水面的接觸只是輕輕地一點(diǎn)。 教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試把這種畫(huà)面描述出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)自己感受到 了什么，然后通過(guò)自己的朗讀把這種感受表現(xiàn)出

6、來(lái)，學(xué)生讀得越出 色，說(shuō)明他的想象越豐富，感受越深刻。 學(xué)生讀完后，教師幫助學(xué)生總結(jié)朗讀方法一一邊想象畫(huà)面邊 讀 書(shū)。 【設(shè)計(jì)意圖：教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生展開(kāi)合 理的想象，大膽說(shuō)出自己的感受，只要學(xué)生的描述做到了細(xì)致，生 動(dòng)，那么就意味著他已經(jīng)讀懂了這段文字，當(dāng)學(xué)生能做到帶著自己 感受讀文本的時(shí)候，他就能做到有感情地朗讀?！?4.運(yùn) 用方法嘗試自學(xué) (1)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“邊想象畫(huà)面邊讀書(shū)”這一新掌握的方 法，自學(xué)“交流平臺(tái)”的后兩段文字。 (2)教師給予學(xué)生充分的時(shí)間展開(kāi)學(xué)習(xí)，采用小組合作學(xué)習(xí) 的方法，幫助學(xué)困生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 (3)引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)出自己想象到的畫(huà)面，在此

7、基礎(chǔ)上，談 一談自己的感受。 “有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。” 畫(huà)面：這朵荷花馬上要綻開(kāi)了，花骨朵兒已經(jīng)包不住花瓣T。 感受：作者把花骨朵兒寫活了。 學(xué)生通過(guò)朗讀把腦海中的畫(huà)面描述出來(lái)，把自己的感受讀出 來(lái)。 “瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙一一膜翅，順順 溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。” 畫(huà)面：一只輕盈的小瓢蟲(chóng)在收攏自己的翅膀，非?？蓯?ài)。 感受：作者描寫瓢蟲(chóng)的動(dòng)作很細(xì)致。 學(xué)生嘗試讀出自己的感受。 【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新習(xí)得的學(xué)習(xí)方法的 掌握程度，教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)反饋進(jìn)行指導(dǎo)。這樣強(qiáng)化了學(xué)生 的 朗讀方法，也能提升學(xué)生的自學(xué)能力。】二、分門

8、別類識(shí)生 字1. 預(yù)習(xí)自學(xué)在“ 〃上寫出下列生字的偏旁，在“()〃中給它們注上 音節(jié)。 援一() 擲一() 撈一() 縛一() 繚一() 絡(luò)一() 資一() 貢_ () 貸一() 2.檢查預(yù)習(xí) 教師指名公布自己的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生對(duì)于出 現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行訂正。 援才(yu d n) 擲 (zh 1 ) 撈才(Ido) 縛名(fu ) 繚名(lido) 終生 (lu&) 資貝(Zl) 貢貝(gdng) 貸貝(dai) 提醒學(xué)生注意以下漢字的讀音: “援” 前鼻音發(fā)音, “貢”后鼻音發(fā)音。 “資'’的 音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。 【設(shè)計(jì)意

9、圖：此環(huán)節(jié)意在鞏固學(xué)生已掌握的漢語(yǔ)拼音知識(shí)和 偏旁知識(shí)。但學(xué)習(xí)方式為學(xué)生自學(xué)?！?.歸納整理 (1)教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這一板塊中的三行生字，說(shuō)一說(shuō)每 行三個(gè)生字之間有什么共同點(diǎn)。 以第一行的“援、擲、撈”為例，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己 的預(yù)習(xí)單，從而得出結(jié)論：這三個(gè)字有著相同的偏旁一一 〃才〃。 以此類推，第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁，分別為 峰 ”和“貝”。 (2)學(xué)生讀一讀課本中給這些生字組成的詞語(yǔ)，并仔細(xì)觀察 這些詞語(yǔ)。 教師提示學(xué)生：“救援”、“投擲”、“打撈”，做這些動(dòng)作 都需要身體的一個(gè)部位，那就是一一手。 師生小結(jié)：“援、擲、撈”這三個(gè)字的意思都與手部動(dòng)作

10、有 關(guān)。 學(xué)生拓展提升：“拍”、“打”、“挑”、“挖”的偏旁也是 “才”，這些字的意思也與手部動(dòng)作有關(guān)。 師生總結(jié)：偏旁為“才”部的漢字，其意思與手部動(dòng)作有 關(guān)。 (3)按照總結(jié)第一行生字字義的方法，借助文中詞語(yǔ)，嘗試 總結(jié)二三行生字的意思。 “縛、繚、絡(luò)”的偏旁都是”，因此其意思都與絲線有 關(guān)。類似的還有“紡”、“織”、“綢”。 “資、貢、貸”的偏旁都是“貝〃，因此其意思都與金錢有 關(guān)。類似的還有“財(cái)”、“購(gòu)”、“販”。 教師指導(dǎo)為什么以“貝〃字作偏旁的漢字與金錢有關(guān)。 夏商時(shí)代出現(xiàn)了中國(guó)最早的貨幣一一貝幣.所以當(dāng)時(shí)造字時(shí)便 以貝字作為與金錢有關(guān)的字。 【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)旨

11、在幫助學(xué)生通過(guò)利用偏旁來(lái)識(shí)記生 字，理解字義，教師首先幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生 運(yùn)用這種方法自主獲取新知識(shí)。這樣就實(shí)現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)的高效 率。］4.總結(jié)提升教師指導(dǎo)學(xué)生再次仔細(xì)讀一讀這九個(gè)生字，找一 找，每個(gè)生字的讀音和它的組成部分之間有什么聯(lián)系。 以第三行三個(gè)生字為例： 資(次) 貢（工） 貸（代） 以上每個(gè)漢字都有一組成部分與整個(gè)字的讀音相同或相似。 第一行和第二行的漢字也是如此 援（爰） 擲（鄭） 撈（勞） 縛（W） 繚（寮） 絡(luò)（各） 師生總結(jié)：這九個(gè)生字，其偏旁與字義相關(guān)，另一部分與它的 讀音相同或接近。這樣的字在我們的漢字系統(tǒng)中稱為形聲字。 教師明確形聲

12、字定義：形聲字由表示意義范疇的意符（形 旁） 和表示聲音類別的聲符（聲旁）組合而成。 學(xué)生舉例說(shuō)明： 拍：“才”是形旁表字義，“白〃是聲旁表讀音。 紡：“名”是形旁表字義，“方”是聲旁表讀音。 購(gòu)：“貝”是形旁表字義，“勾〃是聲旁表讀音。 【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是總結(jié)提升，教師不僅幫助學(xué)生明確 形聲字的定義及實(shí)際規(guī)律，還應(yīng)給學(xué)生實(shí)際體會(huì)的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò) 舉例說(shuō)明，會(huì)對(duì)形聲字這一類型的漢字有更加深刻的認(rèn)識(shí)?！康诙? 課時(shí) 一、精挑細(xì)選析詞句 1 .布置預(yù)習(xí)，查找以下四組詞語(yǔ)的意思。 (1)清香濃香 (2)蕩漾飄蕩 (3)輕巧輕快 (4) 靈活靈敏教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

13、 明確詞語(yǔ)意思。 清香：指清淡的香味。 濃香：濃郁的香氣。 蕩漾：水面等起伏波動(dòng)；形容起伏動(dòng)蕩。 飄蕩：在空中飄浮，飄擺或飛升。 輕巧：輕便靈巧，簡(jiǎn)單容易或操作輕松靈巧。 輕快：不費(fèi)勁兒。 靈活：指敏捷，不呆板。 靈敏：反應(yīng)迅速。 【設(shè)計(jì)意圖：這一板塊主要考查學(xué)生對(duì)形近詞的辨析能力, 因此應(yīng)首先明確這些詞語(yǔ)的意思，不過(guò)學(xué)生既然已經(jīng)掌握了查閱 字 典的方法，所以，可以讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)完成這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。】 師生合作，在具體語(yǔ)境中區(qū)分形近詞 (1)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比“清香”和“濃香〃的意思，找找二 者 之間的異同。 相同：都是表示嗅覺(jué)的詞語(yǔ)，都和香味有關(guān)。 第9頁(yè)共13頁(yè)

14、 不同：它們所表示的程度不同，“清香”的程度淺，“濃 香” 的程度深。 (2)提示學(xué)生回顧課文《荷花》，想一想，荷花的香味屬于 哪一種？結(jié)論：荷花的香味比較淡，所以，第一句選擇“清 香”。 (3)總結(jié)方法：形近詞的運(yùn)用是需要具體的語(yǔ)境的，因此， 要區(qū)分形近詞的差別，就要將這些詞語(yǔ)置于具體語(yǔ)境中進(jìn)行對(duì)比。 【設(shè)計(jì)意圖：要提高學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的分析能力，首先要幫助他 們掌握學(xué)習(xí)步驟，即查找詞義，對(duì)比分析。然后再此基礎(chǔ)上總結(jié)學(xué) 習(xí)方法。當(dāng)然，這需要教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥?！?.學(xué)生運(yùn)用新的方法解 決問(wèn)題 (1)學(xué)生運(yùn)用在具體語(yǔ)境中區(qū)分形近詞這一方法通過(guò)自學(xué)解 決 這一板塊剩下的三個(gè)句子。 (2)師

15、生共同驗(yàn)證學(xué)習(xí)結(jié)果。 二、由表及里悟方法 1.布置預(yù)習(xí) (1)安排學(xué)生借助文中拼音將以下兩段話讀熟： 一身烏黑的羽毛，一雙剪刀似的尾巴，一對(duì)輕快有力的翅膀， 湊成了那樣活潑可愛(ài)的小燕子。 獨(dú)角牛的甲殼鐵黑色，很硬，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。 (2)找一找這兩段話中分別描寫了燕子和犀牛的哪些部位。 2.檢查自學(xué)成果 (1)指名朗讀這兩段文字。 指導(dǎo)學(xué)生將“彳以的”讀正確，，以”讀為“shi”，“甲殼”的 “殼”讀為“qido”。 (2)描寫燕子的：羽毛、尾巴、翅膀 描寫?yīng)毥桥５模杭讱ぁ⒔? 【設(shè)計(jì)意圖：“詞句段運(yùn)用''這一板塊的第二部分的學(xué)習(xí)目 標(biāo)是照樣子

16、寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。要達(dá)到這目標(biāo)，前提是充分 領(lǐng)會(huì)例句的寫作特點(diǎn)，要領(lǐng)會(huì)寫作特點(diǎn)，首先要將文本讀熟，這可 以通過(guò)學(xué)生自學(xué)完成。教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢 驗(yàn)?！??深 入體會(huì)寫作特點(diǎn) (1)剝絲抽繭尋找特點(diǎn)教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)成果二，找一 找燕子的羽毛、尾巴、翅膀分別有什么特點(diǎn)。 羽毛一一黑色的尾巴一一剪刀似的翅膀一一輕快有力 (2)層層推進(jìn)總結(jié)方法要將小動(dòng)物的外形特點(diǎn)描寫生動(dòng)，首 先應(yīng)明確它由幾部分構(gòu)成，然后從顏色、形狀、動(dòng)作等方面明確每 部分的特點(diǎn)是什么。 (3)鞏固強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)生按照尋找燕子外形特點(diǎn)的學(xué) 習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)，總結(jié)獨(dú)角牛的外形特點(diǎn)。 獨(dú)角牛：甲殼一一鐵黑

17、色，很硬 角一一像犀牛的角【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生要掌握描寫動(dòng)物外貿(mào)的寫 作方法，離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，因此教師需要進(jìn)行由淺入深，由表及 里的指導(dǎo)，而由具體的文字到抽象的方法是需要一個(gè)遞進(jìn) 過(guò)程的。 其目的是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，領(lǐng)會(huì)寫作手法?！?.嘗試寫作學(xué) 生運(yùn)用剛剛掌握的寫作方法選擇一種自己熟悉的小動(dòng)物，描寫它的 外形特點(diǎn)。 教師給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行寫作。并當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)成果。 三、日積月累讀經(jīng)典 1 ?布置預(yù)習(xí)正確朗讀《憶江南》，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意 “諳”的讀音，借助資料查閱“諳、藍(lán)”的釋義。 教師檢查學(xué)生自學(xué)情況，對(duì)個(gè)別字進(jìn)行讀音指導(dǎo)。比如 “諳〃讀為“dn”,它在詞中的

18、意思是熟悉，“藍(lán)”的意思是藍(lán) 草, 子可制青綠染料。 解決了字詞障礙后，學(xué)生再讀整首詞。 2 .在朗讀中想象畫(huà)面 (1)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)” 這兩句，找出詞中所描寫的景物，詩(shī)人提到的顏色。 景物：江花，江水顏色：紅，綠 (2)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)一說(shuō)這兩句的意思日出江花 紅勝火：太陽(yáng)從江面升起，把江邊的鮮花照得比火還紅。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)意思想象畫(huà)面，把這種畫(huà)面通過(guò)自己的朗讀表 現(xiàn) 出來(lái)。 學(xué)生再讀，教師給予朗讀指導(dǎo)。 教師指導(dǎo)學(xué)生按照剛才一邊想象畫(huà)面一邊朗讀的方法品讀“春 來(lái)江水綠如藍(lán)”。 (3)再讀整首詞，想一想，作者在詞中表達(dá)了什么情感。 師生合作交流：因?yàn)樽髡邔憣?duì)江南的回憶，選擇了江花和春 水，以日出和春天的背景，顯得十分鮮艷奇麗，生動(dòng)地描繪出江 南 春意盎然的大好景象。表達(dá)了對(duì)江南美好春天的向往。 【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)典作品需要反復(fù)誦讀，因此，這一板塊的學(xué) 習(xí)離不開(kāi)讀，學(xué)生在讀中才能領(lǐng)會(huì)意思，感受經(jīng)典之美。進(jìn)而達(dá) 到 熟讀成誦的目標(biāo)也就輕而易舉了?！? 第13頁(yè)共13