《重工四校孫婷《有趣的食物鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重工四校孫婷《有趣的食物鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《有趣的食物鏈》教學(xué)設(shè)計(jì) 科學(xué) 孫婷 一、教學(xué)目標(biāo) （一）過(guò)程與方法 1.能用食物鏈和食物網(wǎng)描述生物間的食物關(guān)系。 2.能把食物鏈中的生物劃分為生產(chǎn)者、消費(fèi)者以及分解者。 3.能夠分析生物間的食物關(guān)系。 4.能夠分析缺少分解者的后果。 （二）知識(shí)與技能 1.知道什么是食物鏈、什么是食物網(wǎng)。 2.知道食物鏈由生產(chǎn)者和消費(fèi)者組成。 3.知道食物鏈的營(yíng)養(yǎng)源自于植物。 4.能依據(jù)生物間的食物關(guān)系寫(xiě)出簡(jiǎn)單的食物鏈。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1.意識(shí)到食物鏈中每一種生物的重要性。 2.體會(huì)到自然界中的生物都是相互聯(lián)系的。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：知道生物間存在錯(cuò)綜復(fù)雜

2、的食物關(guān)系。 難點(diǎn)：學(xué)會(huì)找、讀、寫(xiě)食物鏈。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 動(dòng)物卡片、ppt、視頻 四、課時(shí)安排 1課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程 1.在生活中，我們發(fā)現(xiàn)在同一個(gè)區(qū)域里往往生活者許多不同的生物，它們有的是相互合作的“伙伴”，像蜜蜂和花。有的是相互敵對(duì)的“競(jìng)爭(zhēng)者”，像啄木鳥(niǎo)和蟲(chóng)子。但是，到底是什么把這些不同種類(lèi)的生物聯(lián)系在一起的呢？首先，老師給大家講個(gè)小故事。在一個(gè)炎熱的夏天，烈日當(dāng)頭，一只蟬慢慢從大樹(shù)下爬上枝頭，一邊吸食著甘甜的樹(shù)汁一邊歡快地歌唱。 然而，一只螳螂正會(huì)揮舞著大刀，悄悄的來(lái)到蟬的背后。就在這時(shí)，一只小黃雀從遠(yuǎn)處飛了過(guò)來(lái)，那么小黃雀飛來(lái)干什么了呢？哪位同學(xué)能把老師的故事補(bǔ)充完

3、整？（學(xué)生進(jìn)行對(duì)故事的補(bǔ)充）這個(gè)就是“螳螂捕蟬黃雀在后”的故事！那么在這個(gè)故事中有幾種生物呢？它們之間又存在著怎樣的關(guān)系呢？（吃與被吃）誰(shuí)在吃誰(shuí)？誰(shuí)又被誰(shuí)吃呢？生：蟬被螳螂吃，螳螂被黃雀吃。 2.現(xiàn)在老師用一種簡(jiǎn)單又直觀的方法來(lái)表現(xiàn)它們之間的關(guān)系。 板書(shū)：蟬→螳螂 → 黃雀 這3種生物它們一個(gè)連著一個(gè)，它們是依靠什么聯(lián)系起來(lái)的呢？（食物）。我們把生物之間這種由食物連接，像鏈子一樣的關(guān)系叫做食物鏈。（板書(shū)）播放視頻讓學(xué)生進(jìn)一步了解什么是食物鏈。 3.我們已經(jīng)知道螳螂吃蟬是為了填飽肚子，黃雀因?yàn)橥瑯拥哪康某缘袅梭搿Ｄ敲?，蟬又吃什么呢？黃雀會(huì)不會(huì)被其他動(dòng)物吃掉呢？除了它們以外，其他

4、生物之間會(huì)不會(huì)也存在著這樣的吃與被吃的關(guān)系呢？老師這里有幾套卡片，每張卡片都是一種生物，每個(gè)同學(xué)拿到一個(gè)，然后看看組內(nèi)，你們所代表的生物之間有沒(méi)有這樣的關(guān)系，如果有，請(qǐng)你們根據(jù)這種關(guān)系的順序來(lái)調(diào)整組內(nèi)的座位，并且，在全組換好位子以后把你們之間的關(guān)系用箭頭的表現(xiàn)方式寫(xiě)在紙上。注意：箭頭的左邊是被吃的生物！ 4.請(qǐng)第一組的同學(xué)按照你們排好的順序上講臺(tái)上來(lái)。請(qǐng)按順序說(shuō)出你們之間存在的關(guān)系。（誰(shuí)被誰(shuí)吃或者誰(shuí)吃掉誰(shuí)）請(qǐng)你們?cè)诤诎迳习涯銈冞@條食物鏈用箭頭表示出來(lái)。 A：選擇正確的2組進(jìn)行板書(shū)，再舉出錯(cuò)誤的例子進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)。 B：強(qiáng)調(diào)食物鏈中是誰(shuí)被誰(shuí)吃，那么被吃的寫(xiě)在前面，箭頭打向吃的一方。 5.

5、我們來(lái)觀察一下這3組食物鏈，它們有什么相同或者像似的地方呢？ 規(guī)律：（1）動(dòng)物都是以別的生物為食物的，并且在植物的后面。 （2）食物鏈最尾端一般都是體形較大，兇猛的動(dòng)物。 （3）植物都是被別的生物吃的，都在最前面。植物不吃其他生物。 6.植物不吃其他的生物，那么它的養(yǎng)料又從哪里來(lái)呢？ 生：陽(yáng)光、水、二氧化碳、肥料。那么我們把能自己生產(chǎn)制造食物，并將自己奉獻(xiàn)給其他生物當(dāng)食物的生物叫做生產(chǎn)者。（播放生產(chǎn)者的視頻，讓學(xué)生更直觀的感受身邊的生產(chǎn)者） 7.動(dòng)物一般都要以其他的生物為食。那么我們把以別的生物為食，自己不能生產(chǎn)食物的生物叫做消費(fèi)者，就像我們?nèi)粘Ｉ铍x不開(kāi)買(mǎi)

6、東西消費(fèi)一樣。由此可見(jiàn)，食物鏈的源頭在植物，終點(diǎn)食兇猛的動(dòng)物。（播放消費(fèi)者視頻資料，讓學(xué)生對(duì)身邊的消費(fèi)者有更形象的印象） 8.那么我們?cè)賮?lái)看看剛才的食物鏈，我們來(lái)把它補(bǔ)充完整。誰(shuí)被蟬吃呢？黃雀被誰(shuí)吃呢？ 樹(shù) → 蟬 → 螳螂 → 黃雀 → 老鷹 9.但是，當(dāng)兇猛的動(dòng)物死后它們又將到哪里去呢？如果有，又是什么將它們連接起來(lái)的呢？其實(shí)啊，地球上有一類(lèi)生物是專(zhuān)門(mén)吃動(dòng)植物的殘殘骸或者廢棄的食物，甚至排泄物，同時(shí)還留下可以被植物吸收的物質(zhì)，它們有一個(gè)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)——大自然的清潔工，科學(xué)家們稱(chēng)它們?yōu)榉纸庹摺＃úシ欧纸庹咭曨l資料） 10.看似單程的食物鏈永遠(yuǎn)沒(méi)有循環(huán)嗎？加入我就是分解者，我來(lái)到第一條生物

7、鏈中，兇猛的老鷹死掉了，我分解了它的尸體，并將養(yǎng)分帶到了土壤中，大樹(shù)就有了養(yǎng)料。你看，我輕易的就把食物鏈連接起來(lái)了。但是要注意哦。因?yàn)槲沂菍?zhuān)門(mén)吃尸體和排泄物的，所以在食物鏈中你是找不到我的，你看，食物鏈里的生物都是活著的喲。（板書(shū)：分解者不在食物鏈中） 11.請(qǐng)大家把書(shū)翻到45頁(yè)，看看書(shū)中的九種生物哪些是生產(chǎn)者?哪些是消費(fèi)者？哪些分解者？并思考：如果生物界沒(méi)有了分解者，將會(huì)出現(xiàn)什么情況？ 12.我們知道，自然界的生物多種多樣，有時(shí)，一個(gè)環(huán)境中可能會(huì)出現(xiàn)多個(gè)食物鏈哦！請(qǐng)大家翻到46頁(yè)看圖，你能在圖中畫(huà)出這些生物間的食物鏈嗎？（畫(huà)好后請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)）通過(guò)這副圖你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（食物鏈多，有交叉，一種動(dòng)物吃多種動(dòng)物，像一張網(wǎng)） 13.如果農(nóng)民在地里噴灑農(nóng)藥，下面的場(chǎng)景中會(huì)發(fā)生什么情況？ 總結(jié)，食物鏈?zhǔn)且画h(huán)扣一環(huán)緊密相連的，一旦遭到認(rèn)為的干預(yù)就會(huì)發(fā)生連鎖反應(yīng)，最終危害到的是人類(lèi)自己。所以我們要保障食物鏈的平衡。 14.翻書(shū)77頁(yè)，在活動(dòng)記錄卡上畫(huà)出一條包括人在內(nèi)的食物鏈。 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 3.有趣的食物鏈 一、食物鏈 二、生產(chǎn)者（植物） 三、消費(fèi)者（動(dòng)物） 四、分解者（不在食物鏈中）