《《中國(guó)書法藝術(shù)》優(yōu)秀教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《中國(guó)書法藝術(shù)》優(yōu)秀教案（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精品文檔 教材分析： 名歷代書法大家、有著悠久的發(fā)展歷史，中國(guó)書法是一門以 文字為素材的抽象的線條藝術(shù)， 作迭出。課本以書法的發(fā)展歷程為線，以歷代書法名作為面， 綜合敘述了文字的各體發(fā)展， 篆書、隸金文、向?qū)W生講授時(shí)以文字、書法發(fā)展和書作的年 代發(fā)展分別向?qū)W生講述甲骨文、 、魏碑、書、草書、楷書和行書等字體。書法發(fā)展歷經(jīng)甲骨 文、金文、秦篆、漢隸（章草） 書體均已出現(xiàn)。另外，課本還對(duì)書法的表現(xiàn)形式有所闡至唐 朝中國(guó)書法的各種字體、唐楷， 釋。為提高學(xué)生對(duì)書法的認(rèn)識(shí)水平，特意讓學(xué)生做一簡(jiǎn)單練 習(xí)。 教學(xué)目的： 獲得如何欣賞通過分析代表作品，使學(xué)生了解書法的發(fā)展史

2、 概況和特點(diǎn)及書法的總體情況， 書法作品的知識(shí)，并能作簡(jiǎn)單的書法練習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解中國(guó)書法的基礎(chǔ)知識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn) ： 如何感受、認(rèn)識(shí)書法作品中的線條美、結(jié)構(gòu)美、氣韻美。 教具準(zhǔn)備： 有關(guān)的文字各體作品、名家書法幻燈、書法練習(xí)的各種用 具。 學(xué)生用具： 毛筆、毛邊紙、墨、報(bào)紙 ： 教學(xué)過程 新課： 一、導(dǎo)入 課我們?cè)?jīng)對(duì)中國(guó)畫題款藝術(shù)作了介紹，了解到書法在畫面 有著舉足輕重的作 8 前面的第 用。那么這節(jié)課我們將對(duì)中國(guó)書法藝術(shù)作初步的了解和認(rèn) 識(shí)。 二、新授： 書法作為中國(guó)特有的一門線條藝術(shù)在書寫中與筆、墨、紙、硯 相得益彰，是中國(guó)人民勤勞 , 年

3、以前的甲骨文就初露端倪，書法從文字 5000 智慧的結(jié)晶， 是舉世公認(rèn)的藝術(shù)奇葩。早在 （提問學(xué)生：哪一件書產(chǎn)生到形成文字的書寫體系，幾經(jīng)變 革創(chuàng)造了多種體式的書寫藝術(shù)， 。法作品給自己留下的印象最深？） 、書法文字發(fā)展簡(jiǎn)史： 1 ）古文字系統(tǒng) 1 （ 甲骨文 —— 鐘鼎文 —— 篆書（打出古文字各體幻燈） 年以前我們中華民族的祖先就在龜甲、獸骨上刻出了許多用 于記載占卜、天文歷 5000 早在 ；到了夏商周時(shí)期，由于生產(chǎn)力的發(fā)展，人們掌握了金屬的 法、醫(yī)術(shù)的原始文字 “甲骨文 ” （又名金文） “鐘鼎文 ”歷法等情況這就是便在金屬器皿上鑄 上當(dāng)時(shí)的一些天文、冶煉技術(shù)

4、，； ，秦統(tǒng)一全國(guó)以后為了方便政治、經(jīng)濟(jì)、文化的交流，便將 各國(guó)紛雜的文字統(tǒng)一為 “秦篆 ” （請(qǐng)學(xué)生討論這幾種字體的特點(diǎn)？）古文字是一種以象形為 了有別于以前的大篆又稱小篆。 為主的字體。 ）今文字系統(tǒng) 2 （ 隸書 —— 草書 —— 行書 —— 楷書（打出今文字各體幻燈） 漢初這一時(shí)期，各地交流日見繁多而小篆書寫較慢，不能滿 足需要，隸書便在這到了秦末、 ，這種情況下產(chǎn)生了，隸書另一層意思是平民使用，同時(shí)還 出現(xiàn)了一種草寫的章草（獨(dú)草） ，對(duì)書法的獨(dú)立創(chuàng)作起到了積極的推動(dòng)作用，漢末時(shí)的曹操 就非常欣賞 時(shí)筆墨紙都已出現(xiàn) 以上所講的幾種字體均屬于古文字系故名。章草

5、興于漢章帝 年間，當(dāng)時(shí)書法家梁鵠的作品， 統(tǒng)，是一個(gè)以象形為主的初級(jí)的書法階段?？癫荩ㄟB綿草）魏 晉出現(xiàn)，唐朝的張旭、懷素將 它推向頂峰；行書出現(xiàn)于晉，是一種介于楷、行之間的字體； 楷書也是魏晉出現(xiàn)，唐朝達(dá)到 頂峰，著名的書法家有歐陽(yáng)詢、顏真卿、柳公權(quán)。這幾種是今 文字系統(tǒng)的典范（請(qǐng)學(xué)生自己 。教師進(jìn)行歸納：它們的共同特點(diǎn)是已經(jīng)擺脫了象形走向談 一下對(duì)今文字是怎樣理解的？） 抽象化。 、主要書體的形式特征： 2 ）古文字甲骨文，由于它處于文明的萌芽時(shí)期，故字形錯(cuò)落 有致，純古可愛，目前發(fā)現(xiàn) 1 （ 字。金文，處在文明的發(fā)展初期，線條樸實(shí)質(zhì)感飽 1800 多 字，可

6、認(rèn)識(shí)的約 3000 的總共有 滿而豐腴，記載的是所以保存完整。石鼓文是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期秦的文 字，因它多附在金屬器皿上， 。秦篆是一種嚴(yán)謹(jǐn)刻板的純實(shí)用性的字體，藝術(shù)價(jià)值很 小。 君王外出狩獵和祈禱豐年 （在講授之前請(qǐng)學(xué)生說一下自己對(duì)古文字形式特征的認(rèn)識(shí)？ 自己都見過哪些今今文字） 2 （ 文字？） 結(jié)構(gòu)方正，《張遷碑》課本圖例隸書是在秦篆嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膲阂窒? 出現(xiàn)的一種瀟灑開放型的新字體， 四周平穩(wěn)，剛勁沉著，是漢碑方筆的典范。章草是在隸書基礎(chǔ) 上更藝術(shù)化、實(shí)用化的字體， 魏碑、楷書有兩大部分構(gòu)成：高古凝重。字字獨(dú)立，便是這 種字體的代表作，《急就章》索靖 《鄭文公碑》和《始平公造

7、像》是這一時(shí)期的唐楷。魏碑是 北魏時(shí)期優(yōu)秀書法作品的統(tǒng)稱。 雄渾深厚，勁健絕逸是圓筆的典型；后者氣象揮弘，郁勃縱 橫，體 ， 代表，前者氣勢(shì)縱橫 《醴泉銘》法 格凝重，雄渾遒密是方筆的典型；唐楷（因唐 朝在楷書成就最高故名）中的 度森嚴(yán)、遒勁雄強(qiáng)、渾穆高簡(jiǎn)、清雅秀麗，《顏氏家廟》骨力 遒勁、莊嚴(yán)端愨、靜穆古拙、 《神策軍碑》精練蒼勁、風(fēng)神整峻、法度謹(jǐn)嚴(yán)，以上三種書 體分別代表了唐楷三渾厚剛健， 是中國(guó)書 《蘭亭序》和《洛神賦》作者分別是晉代王羲之、 王獻(xiàn)之父子個(gè)時(shí)期的不同特點(diǎn)。 后者在技法上達(dá)到了由拙風(fēng)神跌宕、秀逸蕭散的境界，前者 氣骨雄駿、法史上的兩座高峰， 到巧

8、、筆墨洗練、絲絲入扣的微妙的境界。課本還選取了 “草 圣”張旭的狂草作品《古詩(shī)四 勇，他們都是不拘泥于傳統(tǒng)的章法和技能，宋代大書法家米 芾的行草作品《虹縣詩(shī)卷》，首》 對(duì)后世學(xué)書者產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響；于創(chuàng)新的大書法家，現(xiàn)代 書明代文征明的書法文雅自如， 家沈尹默在繼承傳統(tǒng)書法方面起到了不可磨滅的作用。 、欣賞要點(diǎn)： 3 或如何來欣賞一幅書法作 [先找?guī)孜煌瑢W(xué)說一下自己評(píng)價(jià)書法 作品的標(biāo)準(zhǔn)或原則是什么？ 學(xué)生談完后，對(duì)他們的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。然后自己再談一 下自己的觀點(diǎn)：書法藝術(shù) ] 品？ 的欣賞活動(dòng)，有著不同于其它藝術(shù)門類的特征，欣賞書法作品 不可能獲得相對(duì)直接的印象、

9、 進(jìn)而得去探討言詞語匯上的優(yōu)劣。也不可能單純?yōu)榱耸箤W(xué)生 辨識(shí)書寫的內(nèi)容，辨識(shí)與教益， 出：書法主要是通過對(duì)抽象的點(diǎn)畫線條、結(jié)構(gòu)形態(tài)和章法布局 等有 “情趣意味 ” 的形式，從 使人們?cè)谛蕾p時(shí)得到精神上健康閑靜的愉姿致這些獨(dú)有的特 性中，客觀物象各種美的體態(tài)、 并與一般的書法作品（結(jié)合講授出示古代書法名作的圖片， 悅和人們意念境界里的美妙享受 。書法可以說是無聲的進(jìn)行比較，讓學(xué)生在比較中得出什么 是格調(diào)高雅，什么是粗庸平常） 音樂、抽象的繪畫、線條流動(dòng)的詩(shī)歌。 、簡(jiǎn)單的點(diǎn)畫練習(xí)：為了使學(xué)生充分了解、認(rèn)識(shí)書法名家名 作的書法功底和技巧，請(qǐng)學(xué)生 4 。字以上） 3 進(jìn)行局部臨摹練習(xí)（ 作業(yè) 要求： 、字間的位置關(guān)系等方面進(jìn)行綜合 4 、墨的濃淡干濕， 3 、 字的結(jié)體， 2 、從線的力度， 1 要求的理解，然后教師進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)示范演習(xí)并側(cè) 的臨摹。練習(xí) 以前請(qǐng)學(xué)生談一下自己對(duì)作業(yè) 重于前兩項(xiàng)的要求，學(xué)生明白作業(yè) 練習(xí)。 要求以后再進(jìn)行 作業(yè) 適當(dāng)?shù)闹赋鲇绊憣W(xué)生作品進(jìn)一步點(diǎn)評(píng)以優(yōu)點(diǎn)為主，從學(xué)生中 選取優(yōu)秀的書法作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)， 。發(fā)展不利因素（如用筆方法、用筆習(xí)慣等） 著重分析學(xué)生在書體形式特點(diǎn)和審美欣賞方面表現(xiàn)出的根據(jù) 板書簡(jiǎn)述本課內(nèi)容，小結(jié)：三、 得失。