《2018冀教版九上29.1《形狀相同的圖形》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018冀教版九上29.1《形狀相同的圖形》教案（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、課題：29.1形狀相同的圖形 漢兒莊中學(xué) 執(zhí)筆人 審核領(lǐng)導(dǎo) 、教學(xué)目的： 知識目標(biāo)：1、通過對豐富實(shí)例的觀察、思考，經(jīng)歷認(rèn)識形狀相同圖形的過程。 2、經(jīng)歷對形狀相同圖形從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的過程，進(jìn) 一步發(fā)展生的空間觀念。 能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生主動觀察、操作、比較、歸納以及相互交流， 進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生 的 探索精神和與他人合作的意識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。 t青感目標(biāo)：從現(xiàn)實(shí)生活豐富多彩的實(shí)例中學(xué)習(xí)形狀相同的圖形， 體會到生活中處處有 數(shù)學(xué)；通過分組討論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和與他人合作的意識。 二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識形狀相同的幾何圖形。 三、教學(xué)難點(diǎn)：通過豐富的實(shí)例探索出

2、形狀相同的圖形的對應(yīng)角、對應(yīng)邊之間的關(guān)系。 四、節(jié)前預(yù)習(xí)：根據(jù)課本P54的四幅圖，回答下列問題： (1):如圖(1),兩個正方體物體的形狀相同嗎？ (2):如圖(2),火箭模型和火箭的形狀相同嗎 ？大小呢？ (3):如圖(3),同一張底片洗出的不同尺寸的照片中，人物的形狀改變 了嗎？ (4)：如圖(4),五星紅旗上的大小五角星形狀怎樣？大小呢？四顆小五 角星呢？ (5):日常生活中有哪些形狀相同、大小不同的物體及相關(guān)的幾何圖形。 五、教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題： 由同一底片沖洗出尺寸相同的兩張照片，照片中的人物形象形狀 相同，大小也相同，這其實(shí)屬于我們在七年級研究的圖形全

3、等的范疇， 如果沖洗出尺寸不同的照片，那人物形象形狀相同，大小不同，今天 我們就來學(xué)習(xí)共同學(xué)習(xí)形狀相同的圖形。 二、繼續(xù)探索，合作發(fā)現(xiàn)： 1、觀察課本P54圖(1)和圖(2)兩組圖形，回答問題： (1)、在圖(1)中的兩個等腰直角三角形形狀相同嗎？ 2、觀察與思考: 貼近學(xué)生生活，激 發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 通過具體的圖形判 斷，進(jìn)一步感知“形 狀相同” 由具體的生活實(shí)例 逐漸的向幾何圖形 過過渡，以便于更 好的得出下面的結(jié) 論。 通過引導(dǎo)學(xué)生對這 四個圖形進(jìn)行比 較、分析，使學(xué)生 初步感知比較兩個 圖形的形狀時，不 僅要看它們的對應(yīng) 角是否相等，而且 要看它們的對應(yīng)邊 是否成比例。

4、使學(xué)生鞏固所學(xué)知 識。 (2)、在圖(2)中，右邊的多邊形是左邊的多邊形各邊擴(kuò)大同樣的 倍數(shù)的得到的，這兩個多邊形的形狀相同嗎？ ③ ④ (1)、在這些圖形中，哪兩個看上去形狀相同？ 經(jīng)觀察，我們發(fā)現(xiàn)： 圖①和圖②的角對應(yīng) ,邊長(填“成”或“不成”) 比例 圖③和圖④的邊 比例，但角(填“是”或“否”)對 應(yīng)相等 圖①和圖③的角對應(yīng) ,對應(yīng)邊長 比例。 (2)、形狀相同的兩個圖形，它們的對應(yīng)邊之間有什么關(guān)系?對應(yīng)角 之間有什么關(guān)系？ 4、得出結(jié)論：形狀相同的兩個多邊形，對應(yīng)角 ,對應(yīng)邊的 長成。 三、課上訓(xùn)練： 1、畫一畫： (1)、在下面畫一個任意的』 ABC,

5、并延長AB到點(diǎn)D,延長AC到點(diǎn) 巳使AD=2AB , AE=2AC ,連結(jié) DE,那么』ADE和/ABC的形狀相 同嗎？ (2)、在上題中， DE是BC的2倍嗎？/ADE和/ABC的各內(nèi)角之 間有什么關(guān)系呢？ 2、判斷： (1)、兩個等腰三角形形狀相同。 ( ) (2)、兩個等邊三角形形狀相同。 ( ) (3)、兩個矩形形狀相同。 ( ) (4)、兩個菱形形狀相同。 ( ) 下列說法中正確的是( ) A對應(yīng)角相等的兩個多邊形一定是形狀相同的圖形 B對應(yīng)邊相等的兩個多邊形一定是形狀相同的圖形 C對應(yīng)邊成比例的兩個多邊形一定是形狀相同的圖形 D全等形是形狀相同的圖形 提供了學(xué)生反思的 機(jī)會，也有利于把 知識系統(tǒng)化，使學(xué) 生從中構(gòu)建自己對 數(shù)學(xué)知識的理解， 形成一定的數(shù)學(xué)思 想和方法。同時教 師也了解了學(xué)生的 真實(shí)情況，便于幫 助學(xué)生認(rèn)識自我， 建立自信，也便與 下一堂課作適當(dāng)?shù)?調(diào)整與準(zhǔn)備。 四、課堂小結(jié)：