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殘疾兒童少年隨班就讀工作意見 一、充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)隨班就讀工作的重要意義 開展殘疾兒童少年隨班就讀工作，是發(fā)展和普及殘疾兒童少年義務(wù)教育的重要形式，是擴(kuò)大殘疾兒童少年義務(wù)教育規(guī)模的有效途徑，是實(shí)現(xiàn)教育公平的重要舉措。加強(qiáng)殘疾兒童少年隨班就讀工作，完善隨班就讀工作的組織管理體系和支持保障機(jī)制，不斷提高殘疾兒童少年教育服務(wù)能力和水平，讓每一名殘疾兒童少年就近進(jìn)入普通學(xué)校學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)特殊教育和普通教育的有機(jī)融合，是提高殘疾兒童少年能力素質(zhì)的有力保障。在新形勢下，進(jìn)一步加強(qiáng)殘疾兒童少年隨班就讀工作，具有重要而深遠(yuǎn)的意義。各級(jí)教育行政部門要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)隨班就讀工作的重要性和艱巨性，增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，完善政策措施，推進(jìn)隨班就讀工作，保障適齡殘疾兒童少年接受良好義務(wù)教育。 二、完善隨班就讀工作制度 一是科學(xué)確定對(duì)象。隨班就讀的對(duì)象：指具有接受普通教育能力的視力殘疾、聽力殘疾、言語殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾、多重殘疾兒童少年，包括腦癱、自閉癥及其他類別的殘疾兒童少年。隨班就讀教育對(duì)象一般為各類輕度殘疾兒童少年。隨班就讀對(duì)象的認(rèn)定：凡年滿6周歲的殘疾兒童到義務(wù)教育服務(wù)范圍內(nèi)學(xué)校就近入學(xué)登記前，應(yīng)到市、縣（市、區(qū)）教育主管部門或殘聯(lián)指定的有資質(zhì)的專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行評(píng)估鑒定，由家長持鑒定證明向所在學(xué)區(qū)的普通學(xué)校提出入學(xué)申請(qǐng)。 二是合理安置學(xué)生。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的殘疾類別和程度，合理安排隨班就讀，并在座次安排、課桌椅、教學(xué)器具、生活設(shè)施等方面滿足其特殊需求。以每班安排一類且同類殘疾隨班就讀學(xué)生1-2人為宜，原則上不超過3名。接納隨班就讀學(xué)生的班應(yīng)適當(dāng)減小班額。同時(shí)，要為隨班就讀學(xué)生選配好助學(xué)伙伴，學(xué)校應(yīng)安排師德素質(zhì)較高，具備特殊教育基礎(chǔ)知識(shí)和技能并有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任接收隨班就讀學(xué)生班級(jí)的班主任。 三是加強(qiáng)學(xué)籍管理。各有關(guān)學(xué)校要及時(shí)為隨班就讀學(xué)生建立學(xué)籍，并在市、縣（市、區(qū)）特殊教育學(xué)校進(jìn)行備案。各級(jí)教育行政部門和隨班就讀學(xué)校要保障隨班就讀學(xué)生完成九年義務(wù)教育。隨班就讀學(xué)校要按隨班就讀學(xué)生的殘疾類別分別建立花名冊(cè)，并報(bào)上級(jí)教育部門備案，對(duì)隨班就讀學(xué)生實(shí)行普通學(xué)生學(xué)籍檔案管理的辦法。隨班就讀學(xué)生因身體健康、治療等原因休學(xué)、復(fù)學(xué)，按照普通中小學(xué)生學(xué)籍管理辦法辦理。 四是完善管理制度。有隨班就讀學(xué)生的學(xué)校要建立和完善隨班就讀的招生安置、篩查鑒定、教學(xué)研究、考核評(píng)價(jià)、檢查指導(dǎo)以及資源教室管理等制度，保障隨班就讀工作的順利開展。 三、提高隨班就讀工作質(zhì)量 一是加強(qiáng)融合教育。積極創(chuàng)造條件讓隨班就讀學(xué)生平等參與班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)，營造尊重、寬容、友愛的校園環(huán)境和氛圍，培養(yǎng)其自尊自強(qiáng)、樂觀向上的積極情感和生活態(tài)度，提高其社會(huì)適應(yīng)能力。加強(qiáng)對(duì)普通學(xué)生理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾學(xué)生的教育，逐步形成普通學(xué)生與殘疾學(xué)生相互尊重、相互接納、共同學(xué)習(xí)、共同成長的良好校風(fēng)和班風(fēng)。普通學(xué)生的綜合評(píng)估要增加尊重和幫助隨班就讀學(xué)生的考核內(nèi)容，以便更好地促進(jìn)殘疾學(xué)生和普通學(xué)生的交流與融合。 二是加強(qiáng)個(gè)別化培養(yǎng)。要制定隨班就讀學(xué)生個(gè)別化教育計(jì)劃，在教授文化知識(shí)的同時(shí)，注重對(duì)殘疾學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活能力的培養(yǎng)，重視缺陷補(bǔ)償和潛能開發(fā)，使其受到適合的教育、康復(fù)與訓(xùn)練。要保證每個(gè)學(xué)生每天享有不少于30分鐘的個(gè)別訓(xùn)練時(shí)間。建立隨班就讀學(xué)生個(gè)別化的多元評(píng)價(jià)體系，合理確定評(píng)價(jià)內(nèi)容，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展情況。隨班就讀教學(xué)執(zhí)行普通學(xué)校課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，教師可以根據(jù)隨班就讀學(xué)生的實(shí)際情況，在保證教育質(zhì)量的前提下，對(duì)其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求作適度調(diào)整。 三是完善教學(xué)資源。要制定好資源教室建設(shè)方案，在接收隨班就讀學(xué)生的學(xué)校建立資源教室，配備適當(dāng)?shù)慕叹摺W(xué)具、康復(fù)訓(xùn)練設(shè)備、器材和圖書資料等，為隨班就讀學(xué)生得到針對(duì)性輔導(dǎo)和訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)必要條件。各級(jí)教育行政部門要健全隨班就讀工作管理機(jī)制，依托特殊教育學(xué)校建立特殊教育資源中心，輻射本地區(qū)的隨班就讀工作，為隨班就讀工作提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)和技術(shù)支持保障。資源中心須配備專職巡回指導(dǎo)教師。 四是形成工作合力。隨班就讀學(xué)校應(yīng)主動(dòng)邀請(qǐng)隨班就讀學(xué)生家長參與學(xué)生的個(gè)別教育教學(xué)訓(xùn)練。注重發(fā)揮康復(fù)、醫(yī)學(xué)、特殊教育機(jī)構(gòu)等專業(yè)人員的作用，爭取社會(huì)相關(guān)團(tuán)體和機(jī)構(gòu)的關(guān)心與支持，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的合力。 四、提升隨班就讀教師專業(yè)化水平 一是加強(qiáng)隨班就讀教師配備。資源教師是資源教室的核心，5人（含）以上隨班就讀學(xué)生的學(xué)校須配備1名專職資源教師，2至3名兼職資源教師；5人以下隨班就讀學(xué)生的學(xué)校須安排1至2名兼職資源教師。 二是規(guī)范隨班就讀教師管理。落實(shí)《特殊教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》要求，制定隨班就讀教師專業(yè)證書制度、準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)及聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，形成科學(xué)有效的隨班就讀教師隊(duì)伍管理和督導(dǎo)機(jī)制。隨班就讀任課教師應(yīng)當(dāng)關(guān)愛殘疾學(xué)生，具有奉獻(xiàn)精神和管理能力，掌握隨班就讀基本教學(xué)原則和方法，具備基本的特殊教育基礎(chǔ)知識(shí)和技能。資源教師、巡回指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)具有特殊教育專業(yè)相關(guān)背景或接受過特殊教育及相關(guān)專業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)，有豐富的特殊教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或康復(fù)訓(xùn)練實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 三是健全隨班就讀師資培訓(xùn)長效機(jī)制。各級(jí)教育行政部門要重視隨班就讀師資隊(duì)伍建設(shè)，將隨班就讀教師的培訓(xùn)納入當(dāng)?shù)亟處熍嘤?xùn)計(jì)劃。設(shè)區(qū)市特教資源中心、特殊教育學(xué)校組織重點(diǎn)培訓(xùn)，縣（市、區(qū)）負(fù)責(zé)全員培訓(xùn)，切實(shí)加強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對(duì)性。各級(jí)教育行政部門要采取多種形式，將特殊教育納入新教師培訓(xùn)和教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作計(jì)劃，特殊教育學(xué)分應(yīng)占繼續(xù)教育學(xué)分的一定比重。實(shí)施特殊教育名校長、名教師培養(yǎng)工程，培養(yǎng)造就一批具有創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法的高水平特殊教育師資隊(duì)伍。 四是在師范院校增設(shè)特教知識(shí)技能課程。省內(nèi)師范院校應(yīng)面向全體師范專業(yè)學(xué)生增設(shè)特殊教育必修或者選修課程，并在非師范生申請(qǐng)教師資格的培訓(xùn)課程中增加特殊教育課程，努力使每一位師范生都具有融合教育理念和一定的特殊教育知識(shí)及技能。 五是加強(qiáng)特殊教育的科學(xué)研究。各級(jí)教研機(jī)構(gòu)要選聘專職或兼職特殊教育教研員，指導(dǎo)隨班就讀工作，不斷加強(qiáng)隨班就讀的課程設(shè)置、教材選用、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的研究，探索各類隨班就讀學(xué)生在不同年齡階段的教育教學(xué)模式，提高隨班就讀的教育教學(xué)質(zhì)量。 六是建立隨班就讀教師考核和獎(jiǎng)勵(lì)的雙向機(jī)制。將承擔(dān)隨班就讀教學(xué)與管理人員的工作計(jì)入崗位績效考核內(nèi)容。承擔(dān)隨班就讀工作的教師在評(píng)選表彰和特級(jí)教師職稱評(píng)定時(shí)應(yīng)給予適當(dāng)傾斜。 五、強(qiáng)化隨班就讀工作各項(xiàng)保障 一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。隨班就讀是特殊教育的主體，是義務(wù)教育的重要組成部分。各地要建立教育、編辦、人力資源和社會(huì)保障、財(cái)政、衛(wèi)生計(jì)生、殘聯(lián)等部門組成的工作協(xié)調(diào)機(jī)制，定期研究解決隨班就讀工作中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題。設(shè)區(qū)市教育行政部門要切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，加大對(duì)隨班就讀工作的統(tǒng)籌管理、規(guī)劃和指導(dǎo)，制定相關(guān)政策和標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)全市隨班就讀工作健康發(fā)展。各縣（市、區(qū)）教育行政部門要依法做好本區(qū)域隨班就讀工作，將隨班就讀工作納入?yún)^(qū)域教育發(fā)展整體規(guī)劃，健全制度，明確職責(zé)，完善隨班就讀支持保障體系。要設(shè)專人負(fù)責(zé)隨班就讀的行政管理工作。 二是強(qiáng)化經(jīng)費(fèi)保障。各地要做好隨班就讀經(jīng)費(fèi)保障工作，隨班就讀學(xué)生生均公用經(jīng)費(fèi)按照特教學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)撥付。加大對(duì)隨班就讀學(xué)校資源教室建設(shè)、教學(xué)教具配備以及隨班就讀教師培訓(xùn)、特教補(bǔ)助、無障礙環(huán)境改造等的支持力度。 三是提高發(fā)展水平。依托相關(guān)高校、科研機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)各級(jí)特教資源中心和隨班就讀學(xué)校教研、科研等工作的指導(dǎo)，強(qiáng)化特殊教育管理人員、相關(guān)專業(yè)人員、特殊教育學(xué)校和隨班就讀管理教師的培訓(xùn)，全面提升我省特殊教育發(fā)展水平。 四是開展專項(xiàng)督導(dǎo)。將隨班就讀工作納入對(duì)各級(jí)政府教育督導(dǎo)的工作范疇，把加強(qiáng)隨班就讀工作作為促進(jìn)教育公平、全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)教育現(xiàn)代化、提升社會(huì)文明程度的重要指標(biāo)加以落實(shí)。 五是加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。各地要增強(qiáng)輿論引導(dǎo)意識(shí)，拓寬宣傳渠道，充分利用電視、廣播、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、公共宣傳欄等傳播媒介，加強(qiáng)宣傳，引導(dǎo)全社會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)隨班就讀工作重要性的認(rèn)識(shí)，為發(fā)展隨班就讀工作創(chuàng)造良好的輿論環(huán)境，形成全社會(huì)關(guān)心、重視和支持特殊教育的良好氛圍。 第 7 頁 共 7 頁