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1、《深深淺淺話友誼》說課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：你們好！ 今天我要進(jìn)行說課的題目是七年級上冊， 第二單元第四課第二課時 《深深淺 淺話友誼》 。我今天進(jìn)行說課的內(nèi)容準(zhǔn)備從以下四個方面進(jìn)行 一、說教材 （一）教材地位分析 本節(jié)選自部編版七年級上冊第四課第二節(jié)。 就初中學(xué)生而言， 逐步離開父母 的懷抱， 與同齡人發(fā)生深刻的聯(lián)結(jié)， 建立真摯的友情成為迫切的需要。 同伴交往 和友誼對學(xué)生成長的意義重大， 青少年的同伴關(guān)系對學(xué)生的社會性和情感發(fā)展具 有獨特的、 成人不可替代的作用。 本節(jié)對學(xué)生如何建立友誼和如何呵護(hù)友誼對學(xué) 生有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。因此本節(jié)在第四課屬于重點內(nèi)容。 （二）教學(xué)目

2、標(biāo) 根據(jù)上述教材分析， 考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征， 制定如下教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識與技能目標(biāo)： 了解友誼的特質(zhì)， 知道什么樣的友誼， 才是真正的友誼 2. 過程與方法目標(biāo)： 學(xué)會正確對待友誼， 能正確處理交友中出現(xiàn)的問題， 堅 持自己的道德底線 3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：珍視友誼，在相處中體驗積極的情感 （三）教學(xué)重點和難點 及學(xué)情分析 教學(xué)重點：了解友誼的特質(zhì)。澄清友誼的認(rèn)識。 教學(xué)難點：競爭與友誼的關(guān)系。 （從認(rèn)知上學(xué)生不好理解應(yīng)該用怎樣正確的態(tài)度 對待朋友之間的競爭，從行為上也難以做到真誠祝福朋友取得的成績與成功） （四）教學(xué)方法情景教學(xué)法、討論探究法 （

3、五） 學(xué)生學(xué)情分析： 學(xué)生步入初中一月有余， 基本了解了新的環(huán)境、 新的集體， 外在適應(yīng)基本完成， 同時小學(xué)時期朋友的流失， 促使學(xué)生產(chǎn)生新的交往的內(nèi)在心 理需求。在以往的成長過程中，學(xué)生有過與他人交往的體驗，或成功或失敗，這 是這節(jié)教學(xué)內(nèi)容的生活基礎(chǔ)， 在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生進(jìn)一步了解友誼的特質(zhì)， 走出 友誼的誤區(qū)。 二、說教法 教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，根據(jù)這一 教學(xué)理念， 結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征， 我采用一課一例進(jìn)行教學(xué) 設(shè)計 , 用故事連載的形式創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過閱讀、思考、感悟、體驗、分享、 辨析澄清等方式積極參與到課堂中

4、來。 故事的選編也是以學(xué)生非常熟悉的學(xué)校生 活為背景，貼近學(xué)生的生活，容易激發(fā)學(xué)生參與和探究的興趣。在引導(dǎo)過程中， 給學(xué)生提供足夠的思考時間和空間， 讓學(xué)生去聯(lián)想、 探索， 從真正意義上完成對 知識的自我內(nèi)化和自我建構(gòu)。 另外，在教學(xué)過程中，我采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好 地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。 三、說學(xué)法 俗話說：授人以魚不如授人以漁。教給學(xué)生知識不如教給學(xué)生方法，我在教 學(xué)過程中很重視學(xué)法的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的 學(xué)習(xí)的主人。 這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取 以下方法

5、： 比如指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀的時候讓他們從整體上把握本課學(xué)習(xí)的兩個重 點內(nèi)容是有益的特質(zhì)和友誼的澄清。 然后能夠把握一些關(guān)鍵詞語去理解。 比如在 引導(dǎo)學(xué)生思考問題時培養(yǎng)學(xué)生的遞進(jìn)思維， 友誼是平等的但不是對等的， 傷害友 誼的不是競爭本身，而是對競爭的態(tài)度…… 最后總結(jié)從板書到知識網(wǎng)絡(luò)教給學(xué)生學(xué)完一課要學(xué)會構(gòu)建知識框架， 形成完 整系統(tǒng)的知識體系。 四、說教學(xué)過程（見教案） 五、板書設(shè)計 以花比喻友誼，友誼之花需要枝繁葉茂地盛開，需要生長在肥沃的土壤中， 友誼的特質(zhì)就像土壤， 滋養(yǎng)友誼。 友誼之花并不總是盛開在燦爛的陽光下， 它也 會遇到風(fēng)風(fēng)雨雨， 讓我們迷茫和困惑， 需要澄清對友誼的一些認(rèn)識。 形象直觀地 幫助學(xué)生形成知識框架，也是對教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)和升華。 第2頁 共2頁