《[教學(xué)模式,財(cái)務(wù)會計(jì)]基于行動學(xué)習(xí)法的中級財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)模式創(chuàng)新研究》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《[教學(xué)模式,財(cái)務(wù)會計(jì)]基于行動學(xué)習(xí)法的中級財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)模式創(chuàng)新研究（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、基于行動學(xué)習(xí)法的中級財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)模式創(chuàng)新研究 摘要：文章根據(jù)中級財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)模式創(chuàng)新調(diào)查研究反饋情況，對中級財(cái)務(wù)會計(jì)課程的 行動學(xué)習(xí)教學(xué)進(jìn)行可行性分析，在行動學(xué)習(xí)下創(chuàng)新設(shè)計(jì)中級財(cái)務(wù)會計(jì)課程，評價基于行動學(xué) 習(xí)法的中級財(cái)務(wù)會計(jì)核心會計(jì)課程教學(xué)創(chuàng)新模式。 關(guān)鍵詞：中級：財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué) 行動學(xué)習(xí)法是一種教與學(xué)的理念，圍繞學(xué)生的能力培養(yǎng)，教師和學(xué)生一起制定任務(wù)來引 導(dǎo)組織和完成課程的教學(xué)。學(xué)生通過全面、自覺和主動學(xué)習(xí)，掌握職業(yè)技能和專業(yè)知識，形 成自己的經(jīng)驗(yàn)知識體系，提高自身競爭力。企業(yè)的實(shí)踐中作用于中級財(cái)務(wù)會計(jì)理論體系形成 和完善，以會計(jì)準(zhǔn)則為主要內(nèi)容，一章學(xué)習(xí)一個準(zhǔn)則，以要素的確認(rèn)計(jì)量和報告為

2、主，每一 章的每一行可劃分為一個小小的問題，把章節(jié)所有問題都集中起來，就組成中級財(cái)務(wù)會計(jì)完 整的理論知識框架，因此在中級財(cái)務(wù)會計(jì)核心課程中教學(xué)中應(yīng)用行動學(xué)習(xí)法是可行的。該研 究意義表現(xiàn)在;（1）行動學(xué)習(xí)獲得成功的前提基礎(chǔ)是抓住問題的所在科學(xué)地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)小模塊。 問題要能覆蓋模塊的大部分知識點(diǎn)，是學(xué)生們感興趣的，與教學(xué)目標(biāo)相一致。在中級財(cái)務(wù)會 計(jì)教學(xué)創(chuàng)新過程中，理論聯(lián)系實(shí)際，合理地選擇對學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)模塊。（2）促進(jìn)高校教師 在人才培養(yǎng)過程中的角色轉(zhuǎn)變。要想推動地方高校教師的教育創(chuàng)新理念，以促進(jìn)會計(jì)核心課 程教學(xué)模式創(chuàng)新，讓行動學(xué)習(xí)法在中級財(cái)務(wù)會計(jì)課程教學(xué)堂上廣泛推廣，提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量 整合地方學(xué)

3、校人才的培養(yǎng)。（3）促進(jìn)高等教育及創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的國際化。在高等教育中， 國際上，以激發(fā)學(xué)生的行動為出發(fā)點(diǎn),學(xué)習(xí)行動法通過行動反思將為理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合， 為地方高校教育提供教改新模式。將行動學(xué)習(xí)法引入中級財(cái)務(wù)會計(jì)的課堂教學(xué)中，不僅對高 素質(zhì)創(chuàng)新復(fù)合型人才培養(yǎng)具有重大的作用，而且還優(yōu)化中級財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的模塊，同國 際人才培養(yǎng)的模式相接軌來促進(jìn)地方高校教育的國際交流與合作。 一、中級財(cái)務(wù)會計(jì)課程教學(xué)創(chuàng)新模式調(diào)查研究與反饋情況。根據(jù)發(fā)放調(diào)查中級財(cái)務(wù)會計(jì) 教學(xué)創(chuàng)新模式問卷，從課程的重要性，知識目標(biāo)，學(xué)習(xí)效果等方面調(diào)查，學(xué)生大量地反饋信 思，這樣了解到學(xué)生思想普遍以為的內(nèi)容多，信息量大中級財(cái)務(wù)

4、會計(jì)是會計(jì)類專業(yè)的一門重 要核心專業(yè)課程，這實(shí)際上是核心課程對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式高要求，最終提高學(xué)生會計(jì)知 識的綜合理解和運(yùn)用能力：從理論上研窕方而看，行動學(xué)習(xí)法為指導(dǎo)教W方法創(chuàng)新，借鑒國 內(nèi)大量外參考文獻(xiàn)，總結(jié)分析行動學(xué)習(xí)法與實(shí)踐教學(xué)及創(chuàng)新人才培養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)建基于 行動學(xué)習(xí)法的中級財(cái)務(wù)會計(jì)核心課程教學(xué)模式創(chuàng)新新格局。 二、中級財(cái)務(wù)會計(jì)課程的行動學(xué)習(xí)教學(xué)過程進(jìn)行可行性分析。地方本科高校教學(xué)中，要 用行動學(xué)習(xí)法就滿足一些本條件：問題如何確定，通過分組討論，學(xué)生獲得解決問題的方案： 其中，課程可以分成若干個獨(dú)立可解決的問題，實(shí)際問題集合在一起就構(gòu)成一個完整的核心 課程理論體系。因此，在中級財(cái)

5、務(wù)會計(jì)核心課程教學(xué)模式創(chuàng)新之前，就應(yīng)對行動學(xué)習(xí)法進(jìn)行 一定可行性的分析。 三、中級財(cái)務(wù)會計(jì)課程的行動學(xué)習(xí)法教學(xué)創(chuàng)新模式的設(shè)計(jì)。在地方高校會計(jì)本科中級財(cái) 務(wù)會計(jì)課程的課堂上運(yùn)用行動學(xué)習(xí)法，本身是結(jié)合會計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，把呆板的公式化的教學(xué) 模式轉(zhuǎn)變成一種開放式互動式的教學(xué)模式，結(jié)合教材中十分枯燥的職業(yè)技能和專業(yè)知識點(diǎn)， 綜合融合到企業(yè)的實(shí)踐流程中來。為了改變傳統(tǒng)會計(jì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容頑固化和缺乏全 面性等特點(diǎn)，解決通過扮演不同角色，體現(xiàn)行動學(xué)習(xí)法“做中學(xué)”的理念。這期間要求老師 反復(fù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探索知識，反思自我教學(xué)的行為，將自己從知識的傳授者轉(zhuǎn)變成分 析解決問題的同構(gòu)者。這樣學(xué)生的主動性

6、得到了充分地發(fā)揮，從某種程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí) 主動性和內(nèi)在動力，學(xué)生的專業(yè)能力和應(yīng)用能力得到很大地提高。行動學(xué)習(xí)法是科學(xué)的，富 有很強(qiáng)的創(chuàng)新教育氣息和新鮮生命力，實(shí)現(xiàn)教師在教學(xué)與指導(dǎo)設(shè)計(jì)中的角色轉(zhuǎn)換，創(chuàng)建基于 行動學(xué)習(xí)法的課程教學(xué)的整體設(shè)計(jì)，提供自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，多開展開放的、互動式教學(xué)模式。 以行動學(xué)習(xí)法為指導(dǎo)，建立基于行動學(xué)習(xí)法的中級財(cái)務(wù)會計(jì)課堂教學(xué)新模式。 四、基于行動學(xué)習(xí)法的中級財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)創(chuàng)新模式評價。通過在中級財(cái)務(wù)會計(jì)課程教學(xué) 中實(shí)踐行動學(xué)習(xí)法教學(xué)模式，發(fā)現(xiàn)行動學(xué)習(xí)法教學(xué)模式存在多方面煩人優(yōu)勢：學(xué)生全程參與 學(xué)習(xí)，為活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)中級財(cái)務(wù)會計(jì)的枳極性和主觀性，有情景

7、可模擬， 有問題就查閱，有匯報就成果等等，讓課堂真正的成為學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂，在行動學(xué)習(xí)法下的 中級財(cái)務(wù)會計(jì)課程教學(xué)模式創(chuàng)新，提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。 教學(xué)評價教學(xué)評價體系是由評價制度和評價指標(biāo)、評價標(biāo)準(zhǔn)以及評價組織和評價方法等 一系列相關(guān)的要素有機(jī)整體，是對教學(xué)效果的考核確認(rèn)的關(guān)鍵。而中級財(cái)務(wù)會計(jì)課程教學(xué)是 要實(shí)現(xiàn)中級財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)模式創(chuàng)新客觀性、公正性，就必須把教學(xué)評價體系的科學(xué)性、實(shí)用 性和可操作性結(jié)合起來。因此，中級財(cái)務(wù)會計(jì)課程教學(xué)科學(xué)地評價體系的建立是非常復(fù)雜的 工程，需要廣大學(xué)者去研究探討，在這體系中需教師和學(xué)生參與緊密結(jié)合。教師除了講授大 部分內(nèi)容之外，注重能力的培養(yǎng)貫穿整個教學(xué)的過程中，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為中心、基 礎(chǔ)和導(dǎo)向問題，在課程教學(xué)中以發(fā)現(xiàn)式和探索性的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生從被動的信息接受者轉(zhuǎn)變 為主動的問題能動字者；利用團(tuán)隊(duì)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和學(xué)生的動手能力，實(shí)現(xiàn)張弛有 度的理論與實(shí)踐的教學(xué)結(jié)合：同時以網(wǎng)上期刊、權(quán)威報紙、雜志等幫助課堂教學(xué)最終提高學(xué) 生課外終身學(xué)習(xí)和閱讀能力。 參考文獻(xiàn)： [1]畢茜.基于行動學(xué)習(xí)法的會計(jì)本科財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].商業(yè)會計(jì)， 2014 (24). [2]周鮮華.基于行動學(xué)習(xí)法的會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新[J].財(cái)會通訊，2014 (11).