《[咸陽(yáng),教學(xué)模式,選修課]咸陽(yáng)師范學(xué)院大學(xué)體育排舞選修課多元化教學(xué)模式研究》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《[咸陽(yáng),教學(xué)模式,選修課]咸陽(yáng)師范學(xué)院大學(xué)體育排舞選修課多元化教學(xué)模式研究（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、咸陽(yáng)師范學(xué)院大學(xué)體育排舞選修課多元化教學(xué)模式研究 1概念的界定 1.1 多元化教學(xué)模式 多元化教學(xué)模式是指教師根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，以多元化信息傳遞交流方式，在智 能目標(biāo)和教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)下學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。 1.2 大學(xué)體育排舞選修課多元化教學(xué)模式 排舞選修課多元化教學(xué)模式是以多元化教學(xué)理念為指導(dǎo)，綜合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，在排舞教 學(xué)中以多元智能為載體，讓學(xué)生充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性及實(shí)現(xiàn)排舞運(yùn)動(dòng) 技能全面發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)模式。 2大學(xué)體育排舞選修課多元化教學(xué)模式的研究意義 2.1改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念 多元化教學(xué)模式給大學(xué)體育排舞選修課程帶來(lái)了許多新的

2、視角，依據(jù)多元化理論，教師 從新的角度、新的思維將排舞課的教學(xué)內(nèi)容、形式、方法和手段、實(shí)踐等從傳統(tǒng)的、單一的 課程轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)內(nèi)容豐富、手段新穎、形式多樣、評(píng)價(jià)科學(xué)的多元化排舞課程。 2.2改變排舞教師的教學(xué)觀念 傳道、授業(yè)、解惑是教師的職責(zé)。大學(xué)體育排舞選修課多元化教學(xué)中教師從多個(gè)角度來(lái) 評(píng)價(jià)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的潛能。 2. 3有助于大學(xué)體育排舞選修課教學(xué)改革 多元化教學(xué)模式的基本思想是從教學(xué)內(nèi)容多元化、教學(xué)方式多元化、評(píng)價(jià)方式科學(xué)化來(lái) 真.實(shí)地反映整個(gè)教學(xué)，并使其發(fā)展成為一種教學(xué)效果好、操作性強(qiáng)的教學(xué)模式，為大學(xué)體育 排舞選修課教學(xué)的改革出謀劃策，從而對(duì)傳統(tǒng)智能的教育思想提出了新的

3、挑戰(zhàn)，為提高大學(xué) 生對(duì)排舞選修課的認(rèn)識(shí)和發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛在能力提供了有利理論依據(jù)，不斷地促進(jìn)了教學(xué) 改革。 2.4有助于大學(xué)生向人才多元化要求的方向發(fā)展 多元化教學(xué)模式遵循因材施教的教學(xué)原則，通過(guò)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新開(kāi)發(fā)學(xué)生的多種 智能、幫助學(xué)生了解和挖掘自己的特長(zhǎng)，不斷提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，幫助大學(xué)生在今后的社 會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中取得成功，因此多元化教學(xué)模式為大學(xué)體育排舞選修課的學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā) 展起到了非常重要的作用。 3咸陽(yáng)師范學(xué)院大學(xué)體育排舞選修課教學(xué)現(xiàn)狀分析 1.1 師資力量匱乏 目前，排舞教師比起其他專業(yè)教師人數(shù)上不占優(yōu)勢(shì)，教師的排舞專業(yè)技能相對(duì)較弱，對(duì) 于排舞及排舞的教學(xué)沒(méi)有

4、深刻的認(rèn)識(shí)。大學(xué)排舞選修課師資力量的匱乏及排舞教師專業(yè)技能 的欠缺，使排舞選修課在咸陽(yáng)師范學(xué)院大學(xué)生排舞選修課的推廣受到了限制。 1.2 沒(méi)有統(tǒng)一的教材和大綱 排舞具有全世界統(tǒng)一的舞碼，舞蹈風(fēng)格多樣，根據(jù)不同的歌曲風(fēng)格進(jìn)行內(nèi)容編排。咸陽(yáng) 師范學(xué)院大學(xué)體育排舞選修課程安排的是一學(xué)期34學(xué)時(shí)，但是現(xiàn)階段沒(méi)有統(tǒng)一的排舞教材, 排舞教學(xué)根據(jù)全健排舞推廣的教學(xué)視頻進(jìn)行教學(xué)，排舞教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度都是參照其他專 業(yè)進(jìn)行編寫。大學(xué)體育排舞選修課程教學(xué)應(yīng)針對(duì)排舞課程的特點(diǎn)制定排舞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大 綱、教學(xué)進(jìn)度，才能夠更好地完成大學(xué)體育排舞選修課的教學(xué)任務(wù)。 3. 3教學(xué)設(shè)施不夠完善 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)體育

5、排舞選修課沒(méi)有專門的排舞教學(xué)場(chǎng)地、器材設(shè)施配備不完善、音樂(lè) 的播放設(shè)備較為落后，采用的是老式錄音機(jī)以及移動(dòng)小播放器，簡(jiǎn)陋的教學(xué)配備，影響學(xué)生 排舞學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致大學(xué)體育排舞選修課在大學(xué)體育教學(xué)中發(fā)展緩慢。 3.4教學(xué)模式單一 傳統(tǒng)的教學(xué)模式、單一的教學(xué)目標(biāo)難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中忽略了對(duì)學(xué)生思維 的啟發(fā)，忽略了學(xué)生的主體地位和學(xué)生的主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，教學(xué)成果評(píng)定只滿足于學(xué)生對(duì) 排舞技能的掌握與否，忽略了對(duì)學(xué)生終身體育能力的培養(yǎng)，這也是影響排舞在咸陽(yáng)師范學(xué)院 推廣的另一原因。 4咸陽(yáng)師范學(xué)院體育排舞選修課多元化教學(xué)模式探索 4. 1小群體教學(xué)模式研究 小群體教學(xué)模式的特點(diǎn)是通

6、過(guò)學(xué)生間共同的學(xué)習(xí)，讓他們了解學(xué)習(xí)的重要性，從而學(xué)會(huì) 合作學(xué)習(xí)，側(cè)重于學(xué)生間的互動(dòng)行為和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。大學(xué)體育排舞選修課教學(xué)中通過(guò)小 群體教學(xué)模式分組教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、增強(qiáng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì) 意識(shí)，小群體教學(xué)模式對(duì)大學(xué)生社會(huì)能力的培養(yǎng)起到了重要的作用。 4.1 快樂(lè)體育教學(xué)模式 快樂(lè)體育顧名思義，就是寓教于樂(lè)，讓學(xué)生享受快樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)掌握動(dòng)作技能。 4.2 成功體育教學(xué)模式 成功體育教學(xué)模式采用合理的方法為學(xué)生制定適合自己的目標(biāo)，再通過(guò)學(xué)生自己的不斷 奮斗從而達(dá)到自己制定的目標(biāo)產(chǎn)生成功的喜悅，有益于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)排舞動(dòng)作技能的自信心, 讓學(xué)生不斷感受到自我

7、超越的感覺(jué)，使他們身心健康發(fā)展。 4.3 領(lǐng)會(huì)式體育教學(xué)模式 領(lǐng)會(huì)式體育教學(xué)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的雙邊教育活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)式體育教學(xué)模 式主張?jiān)趧?dòng)作技能學(xué)習(xí)過(guò)程中要先嘗試后學(xué)習(xí)，在嘗試過(guò)程中告訴學(xué)生掌握此動(dòng)作技能的重 要性，以及在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中的運(yùn)用，使學(xué)生提高對(duì)動(dòng)作技能掌握的主動(dòng)性。在大學(xué)生排 舞選修課技術(shù)動(dòng)作教學(xué)中采用先完整后分解的方法，在掌握各分解動(dòng)作的前提下繼續(xù)進(jìn)行完 整訓(xùn)練，比較學(xué)習(xí)前后的成效，在教學(xué)中應(yīng)多采用競(jìng)賽的形式開(kāi)展教學(xué)組織活動(dòng)，以提高大 學(xué)生排舞技能并能熟練運(yùn)用。 4.4 啟發(fā)式體育教學(xué)模式 大學(xué)體育排舞選修課運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)模式，通過(guò)提出問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生自主思考

8、的能力， 通過(guò)自己獨(dú)立的思考而解決問(wèn)題，學(xué)生可以感受到成就感，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)排舞興趣，提高 排舞教學(xué)質(zhì)量。 4.5 選擇制體育教學(xué)模式 大學(xué)體育排舞選修課運(yùn)用選擇制體育教學(xué)模式注重教師不斷地變革教學(xué)方法、及時(shí)改變 自己的教學(xué)策略、注重學(xué)生全面地發(fā)展，在排舞的課程中培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的思想和熱 愛(ài)體育的決心。 4.6 情景式體育教學(xué)模式 學(xué)生具有豐富的幻想能力，喜歡有節(jié)奏性的舞蹈和角色扮演，能對(duì)具體的事物有客觀的 感受，能主動(dòng)地投身于具體的游戲和活動(dòng)中，該教學(xué)模式便滿足了學(xué)生的情感要求。在大學(xué)體 育排舞選修課教學(xué)過(guò)程中需要根據(jù)舞蹈風(fēng)格設(shè)置情景，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)流程，使每 個(gè)學(xué)生根

9、據(jù)情景劇中不同的人物風(fēng)格編排排舞動(dòng)作及隊(duì)形，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立的思考、想象，在 鍛煉身體，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展思維能力。 5結(jié)論與建議 5. 1結(jié)論 排舞運(yùn)動(dòng)以其獨(dú)特的魅力吸引健身愛(ài)好者，其風(fēng)格多樣的舞蹈元素，能滿足大學(xué)生的健 身需求。通過(guò)探討咸陽(yáng)師范學(xué)院大學(xué)體育排舞多元化的教學(xué)模式，改變大學(xué)體育排舞教學(xué)思 路，幫助學(xué)生了解和挖掘自己的特長(zhǎng)，不斷提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和社會(huì)適應(yīng)能力。 5.2建議 首先，咸陽(yáng)師范學(xué)院大學(xué)體育排舞選修課應(yīng)重視排舞教學(xué)，擴(kuò)大排舞師資規(guī)模，進(jìn)行規(guī) 范的排舞教學(xué)培訓(xùn)提高師資教學(xué)能力；其次，推進(jìn)排舞在大學(xué)體育的發(fā)展，制定規(guī)范的教學(xué)大 綱，合理安排教學(xué)進(jìn)度，建立相對(duì)完善的排舞教學(xué)系統(tǒng);再次，完善排舞教學(xué)設(shè)施，改善當(dāng)前 場(chǎng)地器材，為排舞教學(xué)提供有力的物質(zhì)保障;最后，多元化教學(xué)模式是大學(xué)體育教學(xué)改革的趨 勢(shì)。大學(xué)體育排舞選修課多元化教學(xué)模式是以多元化教學(xué)理念為指導(dǎo)，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)， 使學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)排舞在高校中的推 廣和發(fā)展。