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1、（語文S版）一年級語文教案 《樹葉》設計一 　一、教材簡析： 　　 《樹葉》是一首兒童詩，全詩共5句。小詩從“樹枝拿它當扇子”“小蟲拿它當被子”“魚兒拿它當花傘”“小鳥拿當風箏”……從而形象地寫出了樹枝、小蟲、魚兒、小鳥……都非常喜歡樹葉，樹葉給它們帶來了溫暖和歡樂，同時也反映了樹葉與大家親密、協和的關系。最后一句，樹葉說：“大家都喜歡我，我真高興。”這是樹葉發(fā)自內心的感慨，由于大家都喜歡樹葉，因而它感到非常的愉快和興奮。本詩多處運用擬人的寫法，淺顯易懂，瑯瑯上口，進而抒發(fā)作者對大自然喜愛之情。 　　二、教學目標： 　　　1、知識目標：認識8個生字。 　　　2、能力目標：①自主積累詞

2、語。②正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，背誦課文。 　　　3、情感目標：培養(yǎng)學生想象能力和熱愛大自然的情感。 　　三、教學重、難點： 　　　　重點：認讀生字，朗讀、背誦課文，了解課文內容。 　　　　難點：感情朗讀課文，理解詩的主題思想。 　　四、教學準備： 　　　1、讓學生課前收集自己喜歡的樹葉。 　　　2、課件，生字、詞語卡片。 　　五、教學過程： 　?。ㄒ唬?、創(chuàng)設情境，激情引入。 　　　1、配樂出示課件：各種形狀，多種色彩的葉子。讓學生說一說有哪幾種樹葉，都有什么顏色？ 　　　2、談話激情引入：老師也收集了一些樹葉（出示樹葉），你們覺得它們漂亮嗎？喜歡嗎？ 　　　3、板書課題，

3、讓學生齊讀課題。 　　?。ㄔu述這個環(huán)節(jié)的設計主要是通過學生的視覺和聽覺感受來激發(fā)學生的學習興趣。） 　?。ǘ?、初讀課文，合作識字。 　　　1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的字就請教拼音寶寶幫忙，一邊讀一邊圈出生字和劃出詞語。 　　　2、小組合作學習，每人做小老師教大家認讀，幫助同伴解決學習上的困難。 　　　3、交流識字方法：你記住了哪個字，用什么方法記住的？ 　　　4、檢查識字情況（課件、開火車等多種形式認讀）。 　　　5、大家認識了那么多的字寶寶，誰認識“詞語花籃”里的詞寶寶？（指名認讀） 　　　6、除此之外，你還喜歡哪些詞語？（讓學生自由回答，自主積累。） 　

4、　　7、游戲鞏固——摘樹葉。字寶寶和詞寶寶都躲到葉片下面去了，誰能摘下自己喜歡的樹葉并把葉片下面字或詞讀出來，樹葉就歸誰。 　　?。ㄔu述這個環(huán)節(jié)的設計突出了教師是學習活動的組織者和引導者，應重視學生主動積極的參與過程。這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生動手又動口的學習習慣。在課堂教學中突出了學生的主體意識，在輕松、和諧、愉快的學習氛圍中，學生主動學習，自主探索，獨立思考，互相交流，積極討論，在“摘樹葉”的游戲中，激發(fā)學習興趣，有效地培養(yǎng)了學生合作意識，積極參與的精神。） 　?。ㄈ?、動作結合，朗讀感悟。 　　　1、老師配樂范讀。 　　　2、教師指導分組讀：看誰讀得最流利并幫助同學指出讀錯的地方。 　　　3、指名

5、朗讀，再讓學生評議。 　　　4、指導朗讀方法：①大家把樹葉當做什么？說明什么？（指導學生讀現對樹葉的喜愛之情。）②“我”為什么真高興？（指導學生用輕柔、愉快的語調讀。） 　　　5、多種形式朗讀感悟。（分組讀→男女比賽讀→齊讀） 　　　6、加動作讀，加深理解。 　　　7、背誦課文。 　?。ㄔu述這個環(huán)節(jié)的設計主要突出《語文課程標準》倡導自主、探究、合作的學習方式。此環(huán)節(jié)采用多種形式指導學生有感情地朗讀，加深學生的理解和體驗，提高朗讀水平，加強了生生之間，師生之間的合作交流。） 　　（四）、拓展課文，課外延伸。 　　　1、仿照課文自由編詩句： 　　　　　樹葉飛在空中， 　　　　　蜻蜓________

6、_________。 　　　　　樹葉落在地上， 　　　　　小雞________________。 　　　　　樹葉漂在池塘里， 　　　　　蝌蚪_______________。 　　　2、請大家展示自己撿的樹葉，說說它們像什么？（讓學生自由發(fā)揮。） 　　　3、質疑，釋疑。 　　　　（評述這個環(huán)節(jié)的設計，訓練了學生的想象力，使學生的求異思維活躍，在鍛煉說話能力的同時又發(fā)展了學生的創(chuàng)新能力。進而激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。） 　　板書設計： 　　　　　　　　　　　　　　　樹枝　　　　　　扇子 　　　　　　　　　　　　　　　小蟲　　　　　　被子 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　樹葉 　　　　　　　　　　　　　　　魚兒　　　　　　花傘 　　　　　　　　　　　　　　　小鳥　　　　　　風箏