《品社《擁有好心情》教學(xué)反思(共2頁)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《品社《擁有好心情》教學(xué)反思(共2頁)（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《擁有好心情》教學(xué)反思 《擁有好心情》是人教版《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第一單元《成長(zhǎng)的快樂與煩惱》中的一個(gè)主題。通過本課學(xué)習(xí)，旨在使兒童能正確認(rèn)識(shí)煩惱，知道煩惱是我們生活的一部分。教材呈現(xiàn)了幾個(gè)孩子的煩惱，用以啟發(fā)學(xué)生想一想自己平時(shí)有什么煩惱，幫助學(xué)生分析造成煩惱的主客觀原因，幫助他們形成正確的態(tài)度。 1．從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，合理地利用、開發(fā)學(xué)生身邊的課程資源。讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)。 2．在教學(xué)中抓住“以學(xué)生為本”，立足于學(xué)生的終身發(fā)展，在開放性教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)彼此間正確地進(jìn)行思想與情感的交流。當(dāng)教師在完成審美化的教學(xué)設(shè)

2、計(jì)之后，應(yīng)該退居幕后，要充分相信學(xué)生，還給學(xué)生一個(gè)開放的課堂。 3．力求貼近學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生真實(shí)的生活體驗(yàn)中選取學(xué)習(xí)材料、引發(fā)真情實(shí)感，進(jìn)行真實(shí)的情感交流。引導(dǎo)學(xué)生說真話，抒真情，正確對(duì)待煩惱。 4．拓展學(xué)生思維空間，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問題，采用不同方式表達(dá)自己的想法，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)。 本節(jié)課也有一些不足之處，那就是在學(xué)生解決自己煩惱，并總結(jié)方法時(shí)，稍顯紊亂、零碎，我們今天教學(xué)所面對(duì)的孩子們，大多是獨(dú)生子女，他們有著優(yōu)越的物質(zhì)生活與學(xué)習(xí)條件，時(shí)時(shí)處處享受著來自父母及爺爺奶奶外公外婆等眾多親人的關(guān)愛與呵護(hù)，與我們小時(shí)候相比，似乎應(yīng)該幸?？鞓吩S多才

3、是。然而，與他們深層交流，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們也許并不如我們小時(shí)候快樂，他們的煩惱也很多很多。如果不能了解他們的煩惱并有效地幫助他們走出麻煩，就可能給他們的心靈造成陰影，嚴(yán)重者甚至?xí)?dǎo)致心理問題。五年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》課第一單元就講到了《成長(zhǎng)的快樂與煩惱》，它貼近現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)老師學(xué)生有指導(dǎo)意義。而《擁有好心情》這堂課，從教師所設(shè)計(jì)的三個(gè)活動(dòng)看，老師在教學(xué)中做到了從生活中去發(fā)現(xiàn)問題——生活中人人都難免有各種各樣的煩惱，根據(jù)實(shí)際情況考慮解決問題的辦法——所開“走出煩惱”的藥方，進(jìn)而有個(gè)健康的心態(tài)面對(duì)生活——快樂笑人生。整堂課注意引導(dǎo)學(xué)生樹立積極樂觀的人生態(tài)度，我想對(duì)孩子們的影響應(yīng)該是深遠(yuǎn)的。 專心---專注---專業(yè)