《《看圖學(xué)詞學(xué)句》說課稿.》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《看圖學(xué)詞學(xué)句》說課稿.（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《看圖學(xué)詞學(xué)句》 說課稿 今天我說課的內(nèi)容是全日制聾校實驗教材第二冊第二單 元第八課的一篇看圖學(xué)詞學(xué)句的課文。 本冊教材是在學(xué)習(xí)第一冊的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語拼音， 以學(xué)詞識字為教學(xué)重點，把學(xué)詞與識字結(jié)合起來，把學(xué)詞和 學(xué)句結(jié)合起來，進行字、詞、句的教學(xué)。全冊只安排看圖學(xué) 詞學(xué)句一種課文類型，目的是讓學(xué)生通過看圖掌握大量的常 用詞匯，認識常見事物名稱，并能在指定的句式中準確運用 詞語，學(xué)習(xí)用詞造句，初步建立句的概念。此單元主要是一 些與人有關(guān)的動詞、 代詞和名詞。本篇課文由“頭發(fā)、頸、臉、 眼睛、眉毛、鼻子、嘴、唇、牙齒、耳朵”十個表示人體頭部 各器官的名詞和四個句子，以及與詞語相應(yīng)的十副圖

2、組成 的。這篇課文是在學(xué)習(xí)第七課“我、你”等人稱代詞后，進而 學(xué)習(xí)人體頭部器官的名稱，拓展了學(xué)生對自己和他人了解的 程度。課文中所涉及到的幾個人體頭部器官都是學(xué)生平時所 熟知的，但是他們所認識的器官和文字并不能有機地結(jié)合起 來。教材用這種圖文結(jié)合的方式，使學(xué)生可以借助直觀的圖 畫理解詞語的意思，本課的詞句也為學(xué)生說話、寫話提供了 幫助。在詞語后面，本課中出現(xiàn)的“眼睛看?！倍渎牎！钡染涫?， 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)句子的同時，了解頭部各器官的官能。教材由 詞到句，由淺入深的編排順序也符合學(xué)生的認知特點。 本課 我準備用四課時完成。前兩課時學(xué)習(xí)生字詞。本節(jié)課是第三 課時。教學(xué)內(nèi)容為理解和仿說（寫）句子。

3、本課的教育對象是一年級的 4 名聾生。他們個體差異較 大，智力情況不同，其中董榮鑫和楊晨有殘余聽力，理解能 力強，接受新知識快；沙宇璇理解能力比較強，郭慧宇理解 力較差，可進行簡單的模仿。 依據(jù)課程標準和教材對本課時的要求及聾生語言發(fā) 展實際，我確定本節(jié)課教學(xué)目標為 : （1）知識與能力：知道到人體頭部各器官的名稱和 官能，會用手語和書面語表達出來，并練習(xí)說相關(guān)的句子。 （2）過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境探究、觀察、理解、表達。 （3）情感、態(tài)度、價值觀：愉快的學(xué)習(xí)，體驗到參與 的快樂。保護好頭部的各器官，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，預(yù)防 傳染病。 針對由于聾生雙耳失聰導(dǎo)致語音、語義脫節(jié)的現(xiàn)狀， 我

4、將本節(jié)課教學(xué)重點確定為能聯(lián)系實際仿說仿寫句子。 教學(xué)難點和教學(xué)重點一樣，目的在于引導(dǎo)學(xué)生在生 活中提高語言實踐能力。 學(xué)習(xí)興趣不僅關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)語言的質(zhì)量，而且關(guān)系到 某些潛在能力的發(fā)展，因此，教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣成 為本課的關(guān)鍵點。 本節(jié)課我主要運用了情景教學(xué)法和直觀教學(xué)等教學(xué)方 法。 情境教學(xué)法就是利用一切可能的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)生動的 教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有一種身臨其境的 感覺。本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特點，結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè) 了有趣的情境，讓學(xué)生體驗自己就是頭部的一個器官。將情 境、情感和學(xué)習(xí)內(nèi)容三者有機結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、發(fā) 現(xiàn)、交流、體驗的過程，積累語言、

5、提高能力。 由于聾生沒有口語基礎(chǔ) ,對許多事物只認其形 很難與語言聯(lián)系起來 .所以本節(jié)課中從實物、到課件的演示， 目的都是為使聾生對感性材料加深印象，形成概念，提高觀 察、理解、思維能力的作用。 另外還結(jié)合了講授法和談話法，對于學(xué)生難以理解的地 方，教師講解。教師提出問題，啟發(fā)學(xué)生回答，這樣不僅便 于學(xué)生理解，還可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 根據(jù)教材和學(xué)生的自身情況，我設(shè)計了以下教學(xué)過程： 一、發(fā)音器官訓(xùn)練 1.舌體操 2.長短音練習(xí) 3. 擬聲詞 4. 呼吸練習(xí) 二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 俗話說：溫故而知新。要使學(xué)生學(xué)到的知識得以鞏 固，就必須及時、不斷地復(fù)習(xí)。所以上課伊始，我先進行了

6、 看聽話練習(xí)，這樣不僅起到了鞏固了生字、新詞的音、形、 義，還能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)得不夠扎實的地方，教師做適當?shù)?點撥，更為本課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。 三、新授 1、創(chuàng)設(shè)情境，深入理解詞語 興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，才能讓學(xué)生在枯燥、單調(diào)的句子學(xué)習(xí)過程中找到一絲樂 趣。新授內(nèi)容我準備用情境導(dǎo)入，這樣可以使教學(xué)形式不僅 停留在文字這個枯燥的層面，學(xué)生自由選擇熟悉的器官，帶 上標志，代表這種器官。說說器官在頭部的位置和自己對所 代表的這種器官的了解。既理解了詞語，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí) 的興趣。 2、理解句意，掌握句式 在學(xué)生初步理解詞語的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生說器官的官

7、 能，出示句式。在理解和讀準的基礎(chǔ)上，結(jié)合以前學(xué)過的知 識，拓展更復(fù)雜的句式。讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多說，說完 整，說準確。 四、 小律動 學(xué)生能更好的集中注意力，有助于下一環(huán)節(jié)的教學(xué)效率。 五、 鞏固延伸 仿說句子，仿寫句子，對知識進行延伸。 如果說前兩個環(huán)節(jié)是積累知識的園地、 理解知識的天地， 那么仿說句子，對句子進行延伸就是為學(xué)生搭建了運用知識 的平臺。“學(xué)以致用”，這是積累、學(xué)習(xí)知識的最終落腳點。 此時，以兒歌形式對學(xué)生進行德育教育，教育他們要愛 護自己的各個器官，并養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，預(yù)防流行傳染 性疾病。 六、 總結(jié)課文 結(jié)合板書總結(jié)全文。對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行概括， 這樣有利于學(xué)生記憶和運用。對課堂表現(xiàn)好的同學(xué)給予獎 勵。 七、 布置作業(yè) 把今天學(xué)到的句子和知識說給父母或朋友聽 《看圖學(xué)詞學(xué)句》說課稿 鞍山市盲聾啞學(xué)校 朱玉