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1、創(chuàng)設(shè)情景 優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué) 【摘要】我國(guó)實(shí)行素質(zhì)教育，目的在于推進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展。學(xué)校與教師對(duì)課堂教育也在不斷進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。為優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)，教師應(yīng)該積極改進(jìn)教學(xué)方法，結(jié)合新時(shí)代教育現(xiàn)狀與教育要求，在英語(yǔ)課堂中融入情景教學(xué)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，從而到達(dá)更好的教學(xué)效果。 【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)情景;初中英語(yǔ);教學(xué)優(yōu)化 【作者簡(jiǎn)介】廖銀華，福建省漳州市長(zhǎng)泰縣枋洋中學(xué)。 引言 雖然近年來(lái)初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)教育方式、課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行了改進(jìn)，但是初中英語(yǔ)教學(xué)依舊面臨諸多問(wèn)題。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面對(duì)學(xué)生都有一定的要求，因此對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)也面臨諸多困

2、難，例如學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣、課堂效率較低、師生互動(dòng)缺乏，這些都會(huì)影響初中英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)程與質(zhì)量。教師作為英語(yǔ)課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)之中的責(zé)任與重要作用，積極的改進(jìn)教學(xué)方法，將情景教學(xué)與英語(yǔ)課堂相結(jié)合，運(yùn)用更加切實(shí)有效的教學(xué)方法，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，了解并幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)困境，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。 一、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀 1.英語(yǔ)教學(xué)模式單一，缺乏多樣性。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)而言，教學(xué)方法十分重要。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中依然有許多教師拘泥于教材課本，授課時(shí)以講授英語(yǔ)課本知識(shí)為主，并未將課堂的主體轉(zhuǎn)化為學(xué)生，在授課過(guò)程中不能充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性。英語(yǔ)教學(xué)不能片面的追

3、求成績(jī)，還應(yīng)該注重學(xué)生是否真正地理解和掌握了英語(yǔ)知識(shí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生掌握英語(yǔ)這一語(yǔ)言，并將其應(yīng)用到實(shí)踐之中。 對(duì)英語(yǔ)的掌握不是單一地對(duì)考試題型的掌握，作為一名初中英語(yǔ)教師不能無(wú)視自身在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)依舊面臨著教學(xué)模式單一、拘泥于教材、教學(xué)方法缺乏多樣性的問(wèn)題。教學(xué)方法存在缺乏那么會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生退卻心理，不能到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。 2.教學(xué)缺乏情景模式創(chuàng)立。情景模式創(chuàng)立主張運(yùn)用多種方式營(yíng)造不同的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生充分地參與到情景活動(dòng)之中，到達(dá)良好的師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，以到達(dá)良好的教學(xué)效果。而在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，情景教學(xué)并未得

4、到充分應(yīng)用。英語(yǔ)教學(xué)中，依舊有局部教師堅(jiān)持死記硬背的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生采取硬式教育，這會(huì)限制學(xué)生的學(xué)習(xí)思路、影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于教學(xué)的展開(kāi)。 缺乏情景模式的創(chuàng)立，課堂缺乏活力與多樣性，也不利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)課堂之中的學(xué)習(xí)主體地位，也不能使得學(xué)生與教師實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng)，不能使得每個(gè)學(xué)生獲得個(gè)性化開(kāi)展。因此情景教學(xué)投入到英語(yǔ)課堂之中對(duì)于教學(xué)方式的完善、教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要意義。 二、創(chuàng)立初中情景英語(yǔ)教學(xué)策略 1.利用多種途徑，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情景。情景模式融入英語(yǔ)課堂，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)具有重要推動(dòng)作用。對(duì)當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了解分析之后，可以充分認(rèn)識(shí)到初中英語(yǔ)

5、的教學(xué)方法仍然有很大的改進(jìn)空間，教學(xué)途徑也有待擴(kuò)展。假設(shè)想推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)方法，教師需要首先從提升自己英語(yǔ)專業(yè)水平與職業(yè)素養(yǎng)，在認(rèn)真研究教材的同時(shí)，還要能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，將先進(jìn)的教學(xué)方法與實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等手段增加教學(xué)生動(dòng)性，提高學(xué)生興趣，改善教學(xué)質(zhì)量。 例如在仁愛(ài)版英語(yǔ)中可以將每單元的幾個(gè)話題為一組，并整合成教學(xué)課件，插入相關(guān)的圖片、視頻等利用多媒體制作課件向?qū)W生進(jìn)行導(dǎo)入，在課件中模擬相關(guān)的教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生說(shuō)出相關(guān)詞匯，結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行對(duì)話，提升學(xué)生的興趣，增強(qiáng)課堂效率。 2.加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)，增添英語(yǔ)課堂實(shí)踐活動(dòng)。作為英語(yǔ)教師應(yīng)該發(fā)揮自己在英語(yǔ)課堂中對(duì)學(xué)生的

6、引導(dǎo)作用，擺脫固有模式，積極探索新的教學(xué)方法，結(jié)合當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與所面臨的實(shí)際問(wèn)題，立足于實(shí)際，認(rèn)清教師在教學(xué)活動(dòng)中的作用與責(zé)任。做到對(duì)學(xué)生因材施教，不能采取灌輸式教學(xué)。 以仁愛(ài)版英語(yǔ)教學(xué)為例，仁愛(ài)版英語(yǔ)之中有許多情景對(duì)話，可以通過(guò)分組朗讀、課堂表演等方式實(shí)行情景創(chuàng)立。可以通過(guò)學(xué)生結(jié)組制造特定的場(chǎng)景，讓學(xué)生可以靈活運(yùn)用課堂知識(shí)編成故事底本，并積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行排練和表演。也可以開(kāi)展演講比賽、辯論比賽、配音比賽這樣可以通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又可以結(jié)合學(xué)生的興趣開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。 在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)之中創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，應(yīng)認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)之中的重點(diǎn)與關(guān)鍵，立足于實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)方案，走出傳統(tǒng)的

7、灌輸式英語(yǔ)學(xué)習(xí)與死記硬背式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。通過(guò)演講辯論以及聽(tīng)歌識(shí)詞、配音比賽等形式走出單一的課本教學(xué)、概念式學(xué)習(xí)來(lái)拓展思路，拓寬視野。使得學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，并從英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中得到樂(lè)趣，做到英語(yǔ)教學(xué)“寓教于樂(lè)〞生動(dòng)形象貼近生活實(shí)際，便于學(xué)生理解記憶。真正地將情景教學(xué)融入初中英語(yǔ)課堂之中去，更好地提升課堂學(xué)習(xí)效率與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。 參考文獻(xiàn)： 【1】桑亮亮.創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)提升課堂效果[J].文理導(dǎo)航，2021〔03〕. 【2】郭宗儉.初中英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)化策略[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2021〔08〕. 【3】趙少華，李鈺.優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)課堂[J].讀與寫(xiě)雜志，2021〔06〕. 【4】彭進(jìn)群.創(chuàng)設(shè)情景優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)[J].中學(xué)教育參考，2021〔08〕.