《《數(shù)學(xué)物理方程》課程教學(xué)方法探討》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《數(shù)學(xué)物理方程》課程教學(xué)方法探討（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、?數(shù)學(xué)物理方程?課程教學(xué)方法討論 　　數(shù)學(xué)物理方程是數(shù)學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)根底課，也是工科專業(yè)研究生的一門公共學(xué)位課，由于在不同學(xué)科、不同專業(yè)領(lǐng)域中所具有的通用性和根底性，使數(shù)學(xué)物理方程在研究生課程體系中占有非常特殊的地位。由于涉及較多的根底知識(shí)，數(shù)學(xué)推導(dǎo)較復(fù)雜，因此是公認(rèn)的較難學(xué)習(xí)和講授的課程之一。但由于本課程與現(xiàn)代科學(xué)工程技術(shù)的聯(lián)絡(luò)非常親密，有著極其廣泛的應(yīng)用，是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)其他課程和從事科研工作的根底課程之一。通過(guò)數(shù)學(xué)物理方程課程的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維才能、邏輯推理才能、數(shù)學(xué)建模和科學(xué)計(jì)算才能。該課程不僅是使學(xué)生獲取一定的數(shù)學(xué)根底理論、根本知識(shí)和運(yùn)算才能，而更重要的是培養(yǎng)學(xué)生

2、今后的科學(xué)素質(zhì)，開展學(xué)生的創(chuàng)新才能，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。數(shù)學(xué)物理方程課程的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到研究生教育的根底。 　　由于近年來(lái)研究生招生規(guī)模的不斷的擴(kuò)招，各高校學(xué)生數(shù)量有宏大的變化，學(xué)生的層次有很大的變化，學(xué)校的教學(xué)環(huán)境發(fā)生了較大的變化。這就需要改變精英教育階段的教學(xué)方法，適應(yīng)群眾化教育階段的教學(xué)需求。所以數(shù)學(xué)物理方程課程的教學(xué)改革就顯得尤為必要和重要，以課程的教學(xué)改革作為群眾化教育階段保證教學(xué)質(zhì)量的措施之一。進(jìn)展數(shù)學(xué)物理方程課程的教學(xué)改革時(shí)，我們必須從以下幾個(gè)方面入手。 　　1 合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)互動(dòng) 　　傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)物理方程教學(xué)是單向

3、灌輸式的教學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)承受地位。獨(dú)立考慮和行動(dòng)的時(shí)機(jī)很少.教學(xué)過(guò)程的活力和效果較低。事實(shí)上，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)知過(guò)程，學(xué)生不能單靠記憶現(xiàn)成的數(shù)學(xué)結(jié)論來(lái)完成，教師必須利用各種現(xiàn)代技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生沿著前人研究、探究的路子去思維。學(xué)生通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，親自體驗(yàn)了認(rèn)知過(guò)程，這樣不僅掌握了知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比被動(dòng)地從教師那里獲取規(guī)成的結(jié)論，要深化得多，對(duì)學(xué)生認(rèn)知的開展也將起到深遠(yuǎn)的影響。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)精選內(nèi)容作詳細(xì)地闡述和推導(dǎo)，對(duì)部分結(jié)論，僅作表達(dá)，刪除繁雜證明，這樣可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，與學(xué)生一起討論算法的構(gòu)造過(guò)程，算法的評(píng)價(jià)和改進(jìn)，以及算法的詳細(xì)執(zhí)行等。讓學(xué)

4、生快速掌握算法的構(gòu)造思想，而不是迷盲于算數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)與證明，有助于進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣與效率。要讓學(xué)生勇于創(chuàng)新、大膽質(zhì)疑、培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、比較、抽象、捌括、判斷、推理、歸納等才能。 　　2 以Matlab為平臺(tái)進(jìn)展?數(shù)學(xué)物理方程?課程的輔助教學(xué) 　　隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的開展，尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)的日新月異和電腦的逐步普及，目前傳統(tǒng)的線性代數(shù)教材仍然是以理論為主導(dǎo)，側(cè)重理論體系的完好性，過(guò)多強(qiáng)調(diào)證明和推導(dǎo)，再加上該課程本身所固有的抽象性和邏輯性，人工計(jì)算的繁瑣使得學(xué)生學(xué)起來(lái)有一定困難，學(xué)習(xí)興趣不高，而且弱化了該門課程的計(jì)算功能以及在后續(xù)課程的作用。Matlab具有強(qiáng)大的數(shù)值計(jì)算和數(shù)據(jù)圖形可視

5、化功能，因此在此類課程中適當(dāng)?shù)匾隡atlab實(shí)驗(yàn)教學(xué)可為學(xué)生今后應(yīng)用該軟件在工程、信息等領(lǐng)域進(jìn)展計(jì)算、模擬等打下良好的根底。讓學(xué)生在感覺(jué)到學(xué)有所用的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的理論動(dòng)手才能，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 　　以Matlab為平臺(tái)將教學(xué)內(nèi)容直觀化，對(duì)課程教學(xué)中的許多問(wèn)題求解過(guò)程直接進(jìn)展演示，能很好地將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，繁雜的計(jì)算過(guò)程直觀地呈如今學(xué)生們面前，使學(xué)生對(duì)相應(yīng)的算法有直接的認(rèn)識(shí)，從而激起對(duì)數(shù)學(xué)物理方程學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)初步培養(yǎng)科學(xué)計(jì)算才能有重要作用。由于該軟件是進(jìn)展計(jì)算、圖形處理的數(shù)值實(shí)驗(yàn)理想工具，通過(guò)課堂配合教材選擇容易實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)題目，

6、使學(xué)生快速掌握教學(xué)內(nèi)容，促成課程教學(xué)的良性循環(huán)。 　　3 實(shí)現(xiàn)課程的學(xué)術(shù)性與應(yīng)用的統(tǒng)一 　　數(shù)學(xué)物理方程的教學(xué)目的不僅是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能較全而地掌握數(shù)學(xué)物理方程的根本理論和方法，而且是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新人格的重要途徑，各兄弟院校在數(shù)學(xué)物理方程課的教學(xué)理論中，在改革數(shù)學(xué)物理方程課的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)于段，開展課外興趣小組，第二課堂及各類競(jìng)賽等活動(dòng)中，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)和創(chuàng)新才能等方面，都已創(chuàng)造了不少行之有效的珍貴經(jīng)歷，如通過(guò)施行課前布置學(xué)生自學(xué)指定書目，課上教師指導(dǎo)答疑，師生共同探究.課后要求學(xué)生撰寫小論文，組織課外興趣小組，開展課外科研工程研究，以及學(xué)期

7、論文等探究性的學(xué)習(xí)方式，不僅有利于學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)才能，開展創(chuàng)造性思維.而且培養(yǎng)了科研和創(chuàng)新才能。一個(gè)成功的作法是在課程教學(xué)中引入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，能讓學(xué)生直觀掌握數(shù)學(xué)物理方程的數(shù)學(xué)原理，同時(shí)通過(guò)數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用，可以進(jìn)步解決實(shí)際問(wèn)題效率，對(duì)于今后科研工作有有益的幫助。 　　4 改變考核方式，加強(qiáng)過(guò)程考核 　　考試不僅檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)掌握程度，同時(shí)，也是一個(gè)很好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。平時(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，在期末考試前學(xué)生通過(guò)集中復(fù)習(xí)，可以更好地對(duì)課程有一個(gè)全面的把握和理解。但是總有不少學(xué)生不注重平時(shí)的學(xué)習(xí)，僅僅依靠考試前一個(gè)月的突擊，這樣非常不利于對(duì)課程的真正掌握。尤其是像數(shù)學(xué)

8、物理方程這一類的課，考試前靠突擊記幾個(gè)公式也可能蒙混過(guò)關(guān)，但考試過(guò)后一眨眼就忘了。因此，本課程的考核中增加平時(shí)學(xué)習(xí)的權(quán)重，期末考試成績(jī)占60%，平時(shí)表現(xiàn)和作業(yè)情況占20%，課程論文或讀書報(bào)告占20%。這樣，學(xué)生重視了平時(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)，通過(guò)寫課程論文的方式，讓學(xué)生自己考慮和總結(jié)課程中的根本內(nèi)容重難點(diǎn)和方法技巧，有效地進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。 　　綜上所述，隨著數(shù)學(xué)教育的蓬勃開展，對(duì)數(shù)學(xué)物理方程課程的教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)展深化改革的呼聲也越來(lái)越熱烈，我們更應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立新的教學(xué)理念，進(jìn)步學(xué)生的科學(xué)計(jì)算才能、創(chuàng)新才能及理論與理論相結(jié)合的才能，然而，數(shù)學(xué)教學(xué)的改革事關(guān)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)開展.改動(dòng)一點(diǎn)會(huì)涉及其余。以上僅是我們積累的一點(diǎn)經(jīng)歷，要完成這個(gè)宏偉的改革工程，需要廣闊數(shù)學(xué)教師和教育工作者的嚴(yán)密配臺(tái)。 本文檔【?數(shù)學(xué)物理方程?課程教學(xué)方法討論】更多文檔歡迎訪問(wèn) wendang.chazidian