《三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)第八單元習(xí)作《那次玩得真高興》人教部編版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)第八單元習(xí)作《那次玩得真高興》人教部編版（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)-第八單元習(xí)作《那次玩得真高興》人教部編版 《那次玩得真高興》教學(xué)設(shè)計(jì) 標(biāo)題： 部編本三年級(jí)上冊(cè)第八單元習(xí)作《那次玩得真高興》。 ★教學(xué)目標(biāo) 1.能簡(jiǎn)單寫一次玩的過(guò)程，表達(dá)出當(dāng)時(shí)快樂(lè)的心情。 2.能和同學(xué)交流習(xí)作，修改同學(xué)看不明白的地方。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 能夠有條理的將一件事情的經(jīng)過(guò)寫清楚、寫完整。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 能夠有條理的將一件事情的經(jīng)過(guò)寫清楚、寫完整。 ★教材分析^p 本次習(xí)作的話題是“那次玩得真高興”，要求把一次玩得過(guò)程寫下來(lái)，并表達(dá)出當(dāng)時(shí)快樂(lè)的心情。這是本套教材第一次要求寫事，寫親身經(jīng)歷過(guò)一件事的過(guò)程，讓學(xué)生能不拘形式地寫

2、下真實(shí)的經(jīng)歷與感受。 教材第一部分以問(wèn)題激趣，引出本次習(xí)作的話題，還提供了與同伴掰手腕、和爸爸媽媽出去旅行、和爺爺一起釣魚?；顒?dòng)形式多樣，貼近學(xué)生的生活，旨在從不同角度喚醒學(xué)生對(duì)快樂(lè)往事的回憶，為學(xué)生的選材作鋪墊。 教材的第二部分布置了本次習(xí)作的任務(wù)——寫一次玩得過(guò)程，并指導(dǎo)學(xué)生用“過(guò)電影”、看照片、和別人聊一聊等方法回憶當(dāng)時(shí)的情況，以便于選擇習(xí)作內(nèi)容，梳理習(xí)作順序。 教材第三部分提供了交流和評(píng)價(jià)的建議，提示學(xué)生寫后大聲朗讀，重新在文字中體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的快樂(lè)心情，并和同學(xué)分享交流這種快樂(lè)的心情。在同伴反饋的基礎(chǔ)上，修改別人看不明白的地方，學(xué)習(xí)如何將習(xí)作寫得更清楚。 ★學(xué)情分析^p

3、 本次習(xí)作立足于“玩”，正符合三年級(jí)孩子的性格特點(diǎn)。他們愛(ài)玩，樂(lè)意將玩得過(guò)程和大家分享。這就為本次自作鋪設(shè)了較好的引子。三年級(jí)的學(xué)生在聽(tīng)以及評(píng)的能力上已經(jīng)有了初步的形成，基本能夠做到認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言并能夠提出合理的建議。 ★教學(xué)理念 小學(xué)習(xí)作課注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、評(píng)價(jià)、聽(tīng)與評(píng)的能力。培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話。寫出自己的真實(shí)感受，不說(shuō)假話套話。學(xué)會(huì)按照一定的順序有條理地說(shuō)話。 從自己玩得經(jīng)歷中篩選出本次習(xí)作要寫得材料，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。讓學(xué)生交流自己的習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生互批互改的能力。 ★教學(xué)方法設(shè)計(jì) 1.談話法 引入文題的要求。 2.練習(xí)法

4、 確定習(xí)作要求后，先采用“放電影”的方式回想要講的事，然后進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。先動(dòng)口，再動(dòng)手。 3.評(píng)價(jià)法 學(xué)生簡(jiǎn)單口述自作時(shí)，小組內(nèi)同學(xué)互評(píng)、互改，共同進(jìn)步。 ★教學(xué)流程設(shè)計(jì) 一、揭示寫作 題目，審清題意 1.談話導(dǎo)入 出示 題目 （1）同學(xué)們你們都喜歡玩吧？能說(shuō)說(shuō)你最喜歡玩是什么嗎？ （2）今天，我們就來(lái)寫一篇自己是怎么玩的文章。 板書課題《那次玩得真高興》 齊讀課題 2.申清文題，抓住題眼 從 題目看，本次習(xí)作是要求我們寫一次自己玩得經(jīng)歷。那么，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀 題目，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)還有別的要求嗎？ 生：主要寫“真高興的玩”，必須是“高興。” 師：很好，我們?cè)凇案吲d”倆字的

5、下面畫“△”，強(qiáng)調(diào)在寫得過(guò)程中要寫出快樂(lè)的心情。 生：要求寫一次玩的事。 師：是的，必須寫的是一件事情，而且和玩有關(guān)。我們?cè)凇巴妗弊值南旅娈嬕粋€(gè) 。 二、回憶活動(dòng)經(jīng)歷，選擇寫作材料 1.同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里和伙伴們一起玩耍的是什么？假期里有沒(méi)有和爸爸媽媽一起外出游玩的經(jīng)歷？有沒(méi)有哪次玩得他別開(kāi)心？印象特別深刻的？ 2.同學(xué)互相交流玩得經(jīng)歷。 出示交流要求：把自己覺(jué)得特別新奇、特別高興、特別有趣的玩的經(jīng)歷說(shuō)出來(lái)。可以是和同學(xué)玩，也可以是和家人一起游玩，可以在校內(nèi)玩，也可以是在校外玩，可以是一個(gè)游戲，也可以是一個(gè)游覽經(jīng)歷…… 3.出示教材111頁(yè)的四組插圖。說(shuō)一說(shuō)圖中的小朋友

6、分別在“玩”什么？思考“玩”包括哪些內(nèi)容？也可以交流自己課前準(zhǔn)備的照片、圖片等等。 （學(xué)生交流，教師巡視并參與到學(xué)生的交流中去） 4.教師小結(jié)：本次習(xí)作沒(méi)有明顯的時(shí)間、地點(diǎn)、人物的要求，所以寫作的范圍廣泛，只要求寫出一次關(guān)于的玩得快樂(lè)經(jīng)歷，寫出自己的真實(shí)情感，將事情記敘清楚即可。 三、明確習(xí)作要求 嘗試寫作 1.我們知道了要寫的內(nèi)容，怎樣能把事情寫清楚、寫具體呢？ 板書：寫清楚 （1） 學(xué)生交流 （2） 師小結(jié)：無(wú)論與同伴游戲還是外出旅行，都要按照一定的順序來(lái)寫，有了一定的順序，才能使敘述有條理。 （3） 課件出示： 做游戲 要寫出游戲的過(guò)程，分幾步，一步 一步要

7、寫清楚，寫具體。 板書：寫具體 外出游玩 要寫出人物、時(shí)間、地點(diǎn)，游玩的所見(jiàn)以及快樂(lè)的心情。 板書：時(shí)間 地點(diǎn) 人物 語(yǔ)言 動(dòng)作 神態(tài) 表情 2.在寫之前，清同學(xué)們先閉上雙眼，把自己想寫得玩耍的過(guò)程，像放電影一樣在腦海中回想一遍。不但要回想“什么時(shí)候的事”、“在哪玩得”、“玩的什么”這些基本信息，還要回想玩得細(xì)節(jié)，什么地方讓你覺(jué)得特別有意思，以及當(dāng)時(shí)都有誰(shuí)，它們是怎么說(shuō)、怎么做的，表情怎么樣？ 3.學(xué)生嘗試習(xí)作、教師巡視并適當(dāng)點(diǎn)撥。 （1）在同學(xué)交流互評(píng)的基礎(chǔ)上，把玩的過(guò)程簡(jiǎn)單地寫下來(lái)。 提示基礎(chǔ)信息：是什么時(shí)候的事、在哪兒玩、和誰(shuí)玩，玩什么？ 適當(dāng)加入：主要人物的動(dòng)作、神

8、態(tài)、語(yǔ)言、表情等描寫。 備注：要詳略得當(dāng)，寫出自己快樂(lè)的心情，要有真情實(shí)感。 （2）學(xué)生動(dòng)筆寫，寫好后，自己對(duì)照要求修改習(xí)作。 （3）提前完成的同學(xué)，可以找同伴互評(píng)互改。 四、課堂總結(jié) 本次習(xí)作課，我們學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？你還有什么不明白的地方？ ★教學(xué)媒體 多媒體課件 圖片 照片 ★板書設(shè)計(jì) 習(xí)作指導(dǎo)課 ★練習(xí)設(shè)計(jì) 1.寫好后，把你的習(xí)作讀給同學(xué)或者爸爸媽媽聽(tīng)，對(duì)他們提出的寶貴意見(jiàn)認(rèn)真汲取，并再次修改你的習(xí)作。 2.課后自主拓展閱讀類似文章，并能從中有所收獲。 ★教學(xué)反思 習(xí)作指導(dǎo)課《那次玩得真高興》教學(xué)反思 本次習(xí)作，我引導(dǎo)學(xué)生走好三步：第一步，審

9、題、抓題眼。通過(guò)讀 題目，找出 題目中的關(guān)鍵字。培養(yǎng)學(xué)生寫作時(shí)審題的習(xí)慣和能力。第二步，選材。通過(guò)審題和觀察教材中的插圖，教學(xué)生選擇合適的題材，既要寫清楚又要寫具體。第三步，先說(shuō)后寫。這是這套教材習(xí)作中第一次要求寫事，在學(xué)生明確要求后，先進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練，小組內(nèi)或者和同桌交流自己要寫的內(nèi)容。既要培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)的表達(dá)能力。同時(shí)，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行了有意識(shí)地梳理。這樣的過(guò)程讓學(xué)生能夠充分展示自己的才華，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。 但是，不足之處也有很多。例如：在小組活動(dòng)的過(guò)程中，雖然教師能巡視并加以指導(dǎo)，但是不能完全掌握學(xué)生的口語(yǔ)能力，特別是對(duì)那些寫作有難度的同學(xué)的關(guān)注度不夠。 第 7 頁(yè) 共 7 頁(yè)