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1、《科學探究：凸透鏡成像》教學反思 初二物理第四章第5節(jié)《探究凸透鏡成像規(guī)律》中，要學生做凸透鏡成像的分組實驗，我按照兩種不同的方式進行了這節(jié)的實驗教學。 進行實驗前我先用一個凸透鏡和一根點燃的蠟燭模擬了一下這個實驗。將蠟燭看作成像物體，黑板當做光屏，當逐漸改變蠟燭離凸透鏡的距離時，同學們在黑板上看到蠟燭的不同形式的像，有放大和縮小的；然后換用不同焦距的凸透鏡，再進行模擬實驗，發(fā)現(xiàn)像的大小有了明顯的變化。由此同學們猜想凸透鏡成像可能和凸透鏡的焦距有關(guān)，也可能和物體距凸透鏡之間的距離有關(guān)。所以我們帶著這幾個猜想進入實驗，在進行實驗時，我采取了不同的教學方法。 先說說我在八年級3班的教學過程，

2、在同學們得出猜想后，我先進行了一下演示實驗，選兩個不同焦距的凸透鏡，先用焦距為5cm的凸透鏡進行實驗，將蠟燭、凸透鏡、光屏按照順序插好在光具座的固定件上，調(diào)整好三者的高度，使燭焰焰心、凸透鏡光心、光屏中心在同一高度處，保持凸透鏡位置不變，調(diào)節(jié)蠟燭到凸透鏡的位置，當物距u分別為40㎝、30㎝、20㎝、10㎝、8㎝、5㎝、3㎝時，看看是否能夠在光屏上成像，如果能成像，說明有光線到達光屏，成的是實像，觀察像是正立還是倒立的，是放大還是縮小的，讀出相距v的大??；如果不能成像，則從光屏這邊向凸透鏡看去，看凸透鏡里面是否有像，如有像，又不能在光屏上面看到，證明成的是虛像，不是實像，觀察像是正立的還是倒立的

3、，是放大還是縮小的。做完后，我再換用焦距為10cm的凸透鏡，保持物距u為40cm、30cm、20cm、15cm、10cm、8cm、4cm時，按照上述步驟完成實驗。演示實驗后，我請同學們分組完成實驗，由于我已經(jīng)把整個實驗都模擬了一次，所以同學們都順利地做完了整個實驗，最后根據(jù)實驗中所測得的數(shù)據(jù)和實驗現(xiàn)象總結(jié)出如下成像規(guī)律：當u＞2f時，成倒立縮小的實像， f＜v＜2f；當f＜u＜2f時，成倒立放大的實像， v＞2f；當u＜f時，成正立放大的虛像；另外還有兩種特殊情況，即：當u=2f時，成倒立等大的實像， v=2f；當u=f時，不成像；這個班的同學很圓滿的完成了實驗，圓滿的得出了實驗結(jié)論，但是卻沒

4、有留下什么很深刻的實驗印象，在后面遇到的凸透鏡成像問題時候他們頭腦中很多是一片空白，又要去翻書找成像規(guī)律，所以我覺得這次嘗試雖然實驗圓滿完成，但是卻不是很成功，因為學生們只是一個認識過程，沒有達到認知狀態(tài)。以后一切要靠做題目的過程中去重新熟悉和記憶了。 再說說我在6班的教學過程中。我放開手讓學生們自己去玩，只是先告訴他們應(yīng)該將蠟燭，凸透鏡，光屏按順序插好在光具座的固定件上，調(diào)整好三者的高度，使燭焰焰心、凸透鏡光心、光屏中心在同一高度處，保持凸透鏡位置不變，調(diào)節(jié)蠟燭到凸透鏡的位置，當凸透鏡焦距為5cm時候，物距u分別取40cm、30cm、20cm、10cm、8cm、5cm、3cm來做實驗；當凸

5、透鏡焦距為10cm時，物距u分別取40cm、30cm、20cm、15cm、10cm、8cm、4cm來做實驗；并記錄下實驗結(jié)果。實驗開始后，實驗室里面沸騰了，當他們做到物距小于焦距時，很多同學就來問我，為什么怎么移動光屏都見不到像。我就叫他們從光屏這邊看過去，看看凸透鏡里面有什么，我就問他們，這個從凸透鏡里面看到的像是不是實際光線匯聚而成的，他們馬上拆除開始固定好的光屏去凸透鏡后面移動，發(fā)現(xiàn)不管怎么移動，光屏上面還是沒有像，但是我們又總能看到凸透鏡里面的正立放大的像，這是怎么回事。我叫大家回憶我們學平面鏡成像的實驗，大家觸類旁通，馬上有人總結(jié)說這個像是虛像。由于開始沒有任何指導(dǎo)，全部要學生自己在實驗過程中找到成像規(guī)律，并自己得出結(jié)論，同學們經(jīng)過一步步實驗，綜合大家的實驗現(xiàn)象，最后得出了凸透鏡成像的實驗結(jié)論，這節(jié)實驗課雖然比八（3）班做實驗的時間長一些，而且我也累一些，但是我覺得同學們臉上浮現(xiàn)出的是得意洋洋的笑臉，是經(jīng)過探究后獲得成功的滿足。他們在探究中得到了知識，知識點也掌握牢靠了，這樣以后在運用到這方面的知識點時，自然也輕車熟路了。