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1、 《溫度與溫度計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) （教案） 作者：郁有廣 職務(wù)：教師 職稱：小學(xué)高級(jí)教師 單位：阿榮旗亞東第一小學(xué) 手機(jī)：13847014508 地址：內(nèi)蒙古呼倫貝爾市阿榮旗亞東第一小學(xué) 郵編：162772 《溫度與溫度計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：《溫度和溫度計(jì)》是教科版小學(xué)科學(xué)第二冊（三年級(jí)下冊）“冷與熱”單元第三課時(shí)的內(nèi)容。 活動(dòng)一： 觀察幾種溫度計(jì)。先以學(xué)生們在“冷水與熱水”一課所積累的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引出溫度計(jì)和溫度的概念。這個(gè)活動(dòng)分3層，第一層是觀察溫度計(jì)的構(gòu)造以及上面的刻度、標(biāo)記和數(shù)字。溫度計(jì)主要是由玻璃管、玻璃泡（內(nèi)有水

2、銀、煤油或酒精等液體）、刻度3部分組成的。最好配備多支溫度計(jì)，以供學(xué)生仔細(xì)觀察。教材呈現(xiàn)了觀察提示，也是觀察目標(biāo)，教師要介紹攝氏溫度計(jì)的標(biāo)定方法。第二層是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)溫度計(jì)制造的原理。教材提供了液體熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)裝置和溫度計(jì)的比較圖，通過比較，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到溫度計(jì)是利用液體熱脹冷縮性質(zhì)設(shè)計(jì)的。第三層是觀察各種各樣的溫度計(jì)，最好用實(shí)物。插圖中有干濕球溫度計(jì)，熱電偶溫度計(jì)，體溫計(jì)，液晶顯示溫度計(jì)，攝氏溫度計(jì)，水溫計(jì)。 活動(dòng)二：攝氏溫度的讀和寫。這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀和記錄攝氏溫度。教材對(duì)25℃、8℃的讀寫方法做了示范。這兩個(gè)溫度都是整數(shù)，比較容易認(rèn)讀，重點(diǎn)是零上和零下的區(qū)別。可以增加幾

3、組溫度，如0℃、36℃、-5℃ ，以便加以鞏固。這幾個(gè)溫度的認(rèn)讀稍復(fù)雜，教師在教學(xué)中可利用溫度計(jì)模型組織學(xué)生認(rèn)讀、書寫。要強(qiáng)調(diào)零下溫度自0℃ 向下，數(shù)字越大，表示溫度越低。 活動(dòng)三：讀出溫度計(jì)指示的溫度。這個(gè)活動(dòng)是指導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)確地使用溫度計(jì)。這是科學(xué)技能的訓(xùn)練，教材的插圖對(duì)學(xué)生的活動(dòng)具有指導(dǎo)意義。讀溫度計(jì)顯示的溫度時(shí)應(yīng)注意視線與溫度計(jì)液面應(yīng)持平行，并消除一切對(duì)測定溫度的不利影響。 學(xué)情分析：學(xué)生們在“冷水與熱水”一課積累了與溫度相關(guān)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，部分學(xué)生通過看天氣預(yù)報(bào)對(duì)溫度已經(jīng)有所了解，有的同學(xué)家里有溫度計(jì)對(duì)溫度計(jì)的用法也有所了解。但不能真正理解什么是溫度，也沒有學(xué)習(xí)和探究過溫度計(jì)

4、正確的使用方法和構(gòu)造。 教學(xué)目標(biāo)：1、科學(xué)知識(shí)：物體冷熱的程度可以用溫度來表示，我國常用的溫度單位是“攝氏度”（℃）；常用的溫度計(jì)是根據(jù)液體的熱脹冷縮性質(zhì)設(shè)計(jì)制造的。 2、過程與方法：能仔細(xì)觀察溫度計(jì)，了解溫度計(jì)的基本構(gòu)造；能說出溫度計(jì)的制造原理；能正確地讀寫出溫度計(jì)指示的溫度；能區(qū)分零上溫度和零下溫度；意識(shí)到“利用溫度計(jì)能準(zhǔn)確地了解物體的冷熱程度”；意識(shí)到“為了觀測比較正確的溫度，人們對(duì)觀測溫度的方法作了一系列的規(guī)定”。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能認(rèn)真細(xì)致地觀察；樂于提出觀察中產(chǎn)生的問題，并對(duì)問題提出自己的看 教學(xué)重點(diǎn)： 攝氏溫度的讀和寫。 教學(xué)難點(diǎn)： 正確的使用溫度計(jì)。 教

5、學(xué)準(zhǔn)備：溫度計(jì)、各種溫度計(jì)的圖片、記錄中卡、冷熱水、燒杯、筷子。 教學(xué)過程： (一)談話導(dǎo)入：你感覺今天的天氣怎么樣？(2分) (設(shè)計(jì)目的：教學(xué)開始的導(dǎo)入，以學(xué)生為本位，從生活實(shí)際入手，讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)今天的天氣進(jìn)行判斷，在談話中理解溫度，引出溫度的概念。（物體的冷熱程度）要想知道準(zhǔn)確的溫度，光靠感覺是不行的。要使用工具——溫度計(jì)。) （板書：溫度與溫度計(jì)） （二）學(xué)習(xí)溫度的讀法與寫法。(12分) 1、猜一猜今天13：00時(shí)操場上空氣的溫度？ （距地面1，5米處） 2、猜一猜操場地表的溫度。 3、你們知道養(yǎng)蠶的最佳溫度是多少么？ 4、猜一猜合肥地區(qū)的歷史上最高溫

6、是多少？ 5、猜一猜合肥地區(qū)的歷史上最低溫是多少？ （要求：請學(xué)生把所猜測的溫度寫在黑板上，其他同學(xué)在科學(xué)活動(dòng)手冊上記錄。老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)我國常用的溫度單位——攝氏度的讀法與寫法。） （設(shè)計(jì)目的：猜測與假設(shè)也是科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)。這里讓學(xué)生在教師所提供的信息上做一定猜測，既訓(xùn)練學(xué)生推理思維，又激發(fā)了利用溫度計(jì)的欲望；還可以了解當(dāng)?shù)氐臍庀笫罚粚W(xué)會(huì)科學(xué)的養(yǎng)蠶。（養(yǎng)蠶是本學(xué)期科學(xué)課的重要內(nèi)容。）而預(yù)測地表和距地面1，5米處的溫度是為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因?yàn)榘偃~箱的高度是距地面1.5米。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在游戲中完成了攝氏度的讀法和寫法。） （三）認(rèn)識(shí)溫度及溫度計(jì)（10分） 1、回憶你

7、所見過的溫度計(jì)是什么樣子。 2、觀察、了解溫度計(jì)的構(gòu)造。 3、小組觀察、交流、匯報(bào)： （1）溫度計(jì)由哪幾部分組成？ （2）同學(xué)們在觀察溫度計(jì)時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么意外的現(xiàn)象？引發(fā)對(duì)這種現(xiàn)象的探究，從而得出溫度計(jì)是根據(jù)液體的熱脹冷縮性質(zhì)設(shè)計(jì)制造的。 （3）關(guān)于溫度計(jì)你還知道哪些？引出溫度計(jì)的發(fā)明史。 （設(shè)計(jì)目的：告訴學(xué)生在平時(shí)的生活中要注意觀察，教會(huì)學(xué)生科學(xué)的觀察方法。了解溫度計(jì)的基本構(gòu)造和制造原理，滲透溫度計(jì)的發(fā)明史。） （四）分組測量一杯水的溫度。(10分) 1、小組匯報(bào)測的數(shù)據(jù)。 2、為什么一樣的溫度計(jì)、一樣的水測得溫度不一樣？ 3、師生共探討溫度計(jì)的正確使用方法。 4、再次測

8、量燒杯里水溫度。 5、小結(jié)。 （設(shè)計(jì)目的：學(xué)生第一次測量燒杯里水的溫度。（由于學(xué)生還不會(huì)使用溫度計(jì)，測量結(jié)果可能會(huì)相差很大。這里我們可以充分考慮學(xué)生年齡特征與生活經(jīng)驗(yàn)，“將錯(cuò)就錯(cuò)”地讓學(xué)生動(dòng)手測量，滿足他們的欲望。因?yàn)闈M足了第一次接觸這個(gè)材料的興奮，又發(fā)現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)與事實(shí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖突。這時(shí)，當(dāng)再次分小組觀察時(shí)，學(xué)生的頭腦是冷靜、理性的，觀察目的是明確的、觀察活動(dòng)是帶著“思維”的。第二次測量溫度，并比較兩次測量的結(jié)果說說感受與事實(shí)產(chǎn)生矛盾沖突時(shí)，通過有效的觀察與了解后讓學(xué)生反思起先測量的過程，學(xué)生就能自發(fā)地對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重新的審視與自我構(gòu)建，從而掌握正確的測量方法，也有了新的感受與體驗(yàn)。它

9、更大程度上把知識(shí)的教學(xué)伴隨在探究活動(dòng)、培養(yǎng)能力的過程中，使三維目標(biāo)有機(jī)地整合在一起） （六）認(rèn)識(shí)不同的溫度計(jì)。（多媒體課件）（5分） (設(shè)計(jì)目的：拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生課后學(xué)習(xí)研究溫度計(jì)的熱情。) （七）作業(yè)：用溫度計(jì)測冰水和冰鹽水的溫度。（1分） (設(shè)計(jì)目的：把課堂延伸到課外。可以更好地了解攝氏溫標(biāo)和華氏溫標(biāo)的來歷。) 板書設(shè)計(jì)： 溫度與溫度計(jì) 刻度 平 玻璃管 上 液柱 停 液泡 里