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物理滬科版八年級(jí)上第四章第五節(jié)《科學(xué)探究:凸透鏡成像》課件

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1、第四章第四章 第五節(jié)第五節(jié) 實(shí)驗(yàn)探究凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)探究凸透鏡成像活動(dòng)一:課前知識(shí)回顧活動(dòng)一:課前知識(shí)回顧物距物距u u像的性質(zhì)像的性質(zhì)大小大小正倒正倒虛實(shí)虛實(shí)異同側(cè)異同側(cè)像距像距v v應(yīng)用應(yīng)用1 1u2fu2f2 2等大等大3 3倒立倒立v2fv2f4 4不成像不成像5 5虛像虛像請(qǐng)根據(jù)表中已給條件填空請(qǐng)根據(jù)表中已給條件填空縮小倒立實(shí)像異側(cè)fV2ffV2f照相機(jī)U=2f倒立實(shí)像V=2fV=2f異側(cè)投影儀異側(cè)實(shí)像放大fU2fU=f放大鏡同側(cè)正立放大Uf活動(dòng)一:課前知識(shí)回顧活動(dòng)一:課前知識(shí)回顧試試看: 你可以用放大鏡成現(xiàn)出倒立縮小的像和正立放大的像嗎?它們是虛像還是實(shí)像?說(shuō)說(shuō)看你是怎么做到的呢?問(wèn)

2、題1:如何區(qū)分實(shí)像和虛像?問(wèn)題2:為什么過(guò)光心的光線不折射?問(wèn)題3:凸透鏡的焦距如何測(cè)量?實(shí)像:可以在光屏上成像,可以用眼睛觀察到,是倒立的。虛像:不可以在光屏上成像,只可以用眼睛觀察到,是正立的?;顒?dòng)二活動(dòng)二 課中答疑課中答疑2 2平面鏡成像規(guī)律:等大、等距、正立、虛像小孔成像規(guī)律:倒立的實(shí)像折射(從水上看水下物體)正立的虛像活動(dòng)三活動(dòng)三 課中探究課中探究1想一想想一想:如何測(cè)出凸透鏡的焦距呢?活動(dòng)三活動(dòng)三 課中探究課中探究1想一想想一想:還有什么方法測(cè)出凸透鏡的焦距呢?提示一提示二2f2f活動(dòng)二活動(dòng)二 課中答疑課中答疑2 29 9、某物體通過(guò)凸透鏡在屏上成一個(gè)縮、某物體通過(guò)凸透鏡在屏上成一

3、個(gè)縮小的清晰的像小的清晰的像, ,現(xiàn)將物距減半現(xiàn)將物距減半, ,則下列判則下列判斷正確的是斷正確的是( ) ( ) A A、一定在屏上成一個(gè)縮小的像、一定在屏上成一個(gè)縮小的像 B B、一定在屏上成一個(gè)放大的像、一定在屏上成一個(gè)放大的像 C C、一定在屏上成一個(gè)等大的像、一定在屏上成一個(gè)等大的像 D D、屏上肯定有像、屏上肯定有像, ,但大小不確定但大小不確定 正確13人活動(dòng)二活動(dòng)二 課中答疑課中答疑2 22 2、某凸透鏡焦距是、某凸透鏡焦距是10cm10cm,將物體放在離焦點(diǎn)將物體放在離焦點(diǎn)5cm5cm的的地方,所成的像(地方,所成的像( )A A、一定是實(shí)像、一定是實(shí)像 B B、一定是虛像、

4、一定是虛像 C C、一定是放大的像、一定是放大的像 D D、一定是縮小的像、一定是縮小的像活動(dòng)二活動(dòng)二 課中答疑課中答疑2 25、一個(gè)物體在凸透鏡、一個(gè)物體在凸透鏡前前20cm處時(shí),在透鏡另處時(shí),在透鏡另一側(cè)的光屏上成一個(gè)倒一側(cè)的光屏上成一個(gè)倒立、縮小的實(shí)像,則該立、縮小的實(shí)像,則該凸透鏡的焦距凸透鏡的焦距f符合(符合( )A.10cm f20cm B.f10cm C.f10cm D.f20cm活動(dòng)二活動(dòng)二 課中答疑課中答疑2 23 3、探究凸透鏡成像規(guī)律時(shí),小明、探究凸透鏡成像規(guī)律時(shí),小明在凸透鏡前放一燃著的蠟燭,移動(dòng)在凸透鏡前放一燃著的蠟燭,移動(dòng)光屏并在光屏上找到清晰的像。然光屏并在光屏上

5、找到清晰的像。然后將蠟燭遠(yuǎn)離透鏡,調(diào)節(jié)光屏再次后將蠟燭遠(yuǎn)離透鏡,調(diào)節(jié)光屏再次找到一個(gè)清晰的像,比較兩像(找到一個(gè)清晰的像,比較兩像( )A. A. 像距增大,像增大像距增大,像增大 B. B. 像距減小,像增大像距減小,像增大C. C. 像距減小,像減小像距減小,像減小 D. D. 像距增大,像減小像距增大,像減小 活動(dòng)三活動(dòng)三 課中探究課中探究2 請(qǐng)各實(shí)驗(yàn)小組設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究當(dāng)物體成實(shí)像時(shí)物距大小的變探究當(dāng)物體成實(shí)像時(shí)物距大小的變化和像距大小變化及像大小的變化化和像距大小變化及像大小的變化之間的關(guān)系之間的關(guān)系。并把設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案寫在你們的學(xué)案上。結(jié)論:物距越大,像距越小,像越小; 物距越小

6、,像距越大,像越大。3 3、探究凸透鏡成像規(guī)律時(shí),小明、探究凸透鏡成像規(guī)律時(shí),小明在凸透鏡前放一燃著的蠟燭,移動(dòng)在凸透鏡前放一燃著的蠟燭,移動(dòng)光屏并在光屏上找到清晰的像。然光屏并在光屏上找到清晰的像。然后將蠟燭遠(yuǎn)離透鏡,調(diào)節(jié)光屏再次后將蠟燭遠(yuǎn)離透鏡,調(diào)節(jié)光屏再次找到一個(gè)清晰的像,比較兩像(找到一個(gè)清晰的像,比較兩像( )A. 像距增大,像增大 B. 像距減小,像增大C. 像距減小,像減小 D. 像距增大,像減小 1、在做“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)時(shí),如果在光屏上得到如圖所示的縮小、倒立的實(shí)像,那么要在光屏上得到放大、倒立的實(shí)像,下列操作可行的是()A蠟燭右移,光屏右移B蠟燭左移,光屏左移C蠟

7、燭右移,光屏左移蠟燭右移,光屏左移D蠟燭左移,光屏右移蠟燭左移,光屏右移2、小強(qiáng)在實(shí)驗(yàn)室里做研究凸透鏡的成像規(guī)律時(shí),小強(qiáng)在實(shí)驗(yàn)室里做研究凸透鏡的成像規(guī)律時(shí),將蠟燭放在距離凸透鏡前將蠟燭放在距離凸透鏡前24cm處時(shí),在另一側(cè)的處時(shí),在另一側(cè)的光屏上得到一個(gè)倒立、放大的清晰實(shí)像,若把蠟光屏上得到一個(gè)倒立、放大的清晰實(shí)像,若把蠟燭遠(yuǎn)離凸透鏡,則要在光屏重新得到蠟燭清晰的燭遠(yuǎn)離凸透鏡,則要在光屏重新得到蠟燭清晰的像,應(yīng)將采取的措施是()像,應(yīng)將采取的措施是()A將光屏向靠近透鏡方向移動(dòng)將光屏向靠近透鏡方向移動(dòng)B將光屏向遠(yuǎn)離透鏡方向移動(dòng)將光屏向遠(yuǎn)離透鏡方向移動(dòng)C將光屏向主光軸上方移動(dòng)將光屏向主光軸上方移

8、動(dòng)D將光屏向主光軸下方移動(dòng)將光屏向主光軸下方移動(dòng) 請(qǐng)各實(shí)驗(yàn)小組按照你們所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),將得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論寫到你的學(xué)案上?;顒?dòng)四活動(dòng)四 課堂小結(jié)課堂小結(jié)凸透鏡成像規(guī)律記憶口訣1、一倍焦距分虛實(shí)、一倍焦距分虛實(shí)2、兩倍焦距分大小、兩倍焦距分大小4、實(shí)像倒立虛正立、實(shí)像倒立虛正立3、物近像遠(yuǎn)像變大、物近像遠(yuǎn)像變大鞏固與反饋鞏固與反饋1 1、把蠟燭立于焦距為、把蠟燭立于焦距為10cm10cm的凸透鏡前,光屏的凸透鏡前,光屏上所成清晰的像如圖所上所成清晰的像如圖所示,蠟燭離凸透鏡的距示,蠟燭離凸透鏡的距離可能是()離可能是()A A5cm5cmB B10cm10cmC C15cm15cmD D2

9、5cm25cm 2 2、在探究、在探究“凸透鏡成像規(guī)律凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中,當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)中,當(dāng)蠟燭、凸透鏡、光屏位于如圖所示的位置時(shí),蠟燭、凸透鏡、光屏位于如圖所示的位置時(shí),燭焰在光屏上呈現(xiàn)一個(gè)清晰放大的像要使?fàn)T焰在光屏上呈現(xiàn)一個(gè)清晰放大的像要使?fàn)T焰在光屏上呈現(xiàn)一個(gè)清晰縮小的像,調(diào)節(jié)燭焰在光屏上呈現(xiàn)一個(gè)清晰縮小的像,調(diào)節(jié)的方法是()的方法是()A透鏡不動(dòng),蠟燭遠(yuǎn)離透鏡,光屏遠(yuǎn)離透鏡透鏡不動(dòng),蠟燭遠(yuǎn)離透鏡,光屏遠(yuǎn)離透鏡B透鏡不動(dòng),蠟燭遠(yuǎn)離透鏡,光屏靠近透鏡透鏡不動(dòng),蠟燭遠(yuǎn)離透鏡,光屏靠近透鏡C透鏡不動(dòng),蠟燭靠近透鏡,光屏遠(yuǎn)離透鏡透鏡不動(dòng),蠟燭靠近透鏡,光屏遠(yuǎn)離透鏡D透鏡不動(dòng),蠟燭靠近透鏡,光屏靠近透鏡透鏡不動(dòng),蠟燭靠近透鏡,光屏靠近透鏡鞏固與反饋鞏固與反饋

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