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..三年級（青島版）數(shù)學上冊教學計劃一、學生基本情況分析： 三年級共有學生 43 人，根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，在教學方面除重視加強基礎知識的教學，還要注意發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。根據(jù)學生的學習情況，客觀的把全班同學分為好、中、差三個層次。好學生的智力較好，很容易學會新知識，具備良好的學習習慣，但缺乏問題意識。中等生學習知識比較扎實，能夠自主學習，但思維不夠靈活，缺乏創(chuàng)新意識。學生接受知識比較慢，學習興趣不高，不善于獨立思考問題和解決問題，學習成績不佳。在教學中應及時了解學生的學習情況，因人而異，因材施教。二、教材分析 三年級上冊教材包括四大方面的內容：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實踐與綜合應用、統(tǒng)計與概率。數(shù)與代數(shù)：克、千克、噸的認識; 除法的口算、估算；簡單的、稍復雜兩三位數(shù)除以一位數(shù)筆算及驗算;混合運算;口算乘法：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算、混合運算;分數(shù)的初步認識與簡單的分數(shù)加減法。空間與圖形；初步認識軸對稱圖形及對稱軸;在東、西、南、倍和東北、西北、東南、西南中，給定一個方向，辨別其余七個方向。初步認識平移、旋轉現(xiàn)象;認識周長和周長單位，會進行長方形、正方形的周長計算。實踐與綜合運用：感知影子長短與時刻變化的關系;合理安排雙休日。統(tǒng)計與概率：可能性的大小 三、教學目標 (一)知識目標 1、結合具體情境，初步理解分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的分數(shù)。 2、結合具體情境，進一步理解四則運算的意義，會計算兩三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法即含有兩級運算的四則混合運算。初步形成獨立思考和探索意識。結合現(xiàn)實素材進行估算，并解釋估算的過程，初步形成估意識。 3、在具體情境中，感受并認識克、千克、噸，并能進行簡單的換算。 4、結合實例認識面積的含義，能自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位，會進行簡單的單位換算。發(fā)展學生的觀察、想象和操作能力，形成初步的空間觀念。 5、探索并掌握長方形、正方形的周長公式能估計給定的長方形、正方形的周長。..6、結合實例，進一步感知對稱、平移和旋轉現(xiàn)象。 7、在東、西、南、倍和東北、西北、東南、西南中，給定一個方向，辨別其余七個方向。并能用這些詞語描繪物體所在的方向;會看簡單的路線圖。形成初步的創(chuàng)新意識和實踐能力。 8、通過具體的情境，感受事件發(fā)生的可能性是有大小的。對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交流想法。開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。 2017 年..三年級（青島版）數(shù)學上冊教學計劃9、應用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法計測量等知識解決問題。在實踐活動中，初步了解分析、研究問題的思路與方法。 10、 了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的作用。在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數(shù)學有關的事物有好奇心和興趣，能積極參與數(shù)學活動，主動克服數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，增強學好數(shù)學的信心。 (二)情感與態(tài)度目標： 1、在他人的指導下，對身邊與數(shù)學有關的事物有好奇心和興趣，能積極參與數(shù)學活動。 2、了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的作用。 3、在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，增強學好數(shù)學的信心。 4、在他人的指導下，能發(fā)現(xiàn)錯誤并及時改正，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。 四、 教學重點、難點 乘法、除法的口算、估算;兩三位數(shù)除以一位數(shù)除法筆算，這些內容是“數(shù)與代數(shù)”部分的教學重點。 “空間與圖形”的內容比較抽象，是教學難點。 五、教學實驗課題 小學生解決問題能力的培養(yǎng)與策略 六、教學措施 1、創(chuàng)造性的使用和處理教材。教學選取的素材要密切聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活，新穎有趣，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。 2、在教學中，要注重利用“信息窗”“情境圖”，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。強化學生的問題意識。要創(chuàng)設有趣的數(shù)學活動，使學生能充分體驗，把主動權放給學生。重視有效的小組研討，培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的能力，體驗合作的快樂。 3、盡量采用靈活多樣的教學形式，激發(fā)學生對口算和計算的興趣，提高學生準確計算的能力。提倡多樣化的學習方式，重視學生個性發(fā)展。 4、應用題的教學要重視學生理解題意，分析題意的過程，準確的把握數(shù)量關系，逐步提高舉一反三的能力。 5、要充分利用數(shù)學學具，重視學生操作，讓學生積極的動手、動腦、動口。 6、作業(yè)布置力求少而精，對不同層次的學生應區(qū)別對待。作業(yè)批改要及時，并努力做好批改記錄，以便進行有的放矢的?饋和矯正。 7、對后進生要多給與關心和幫助，多給他們提供成功的機會，激發(fā)其上進心。鼓勵學生間的相互幫助，使后進生樂于接受。 8、努力提高自己的業(yè)務水平，多讀書，多查閱資料，掌握先進的教學理念。多聽課，多評課，汲取先進教師的教學經驗，不斷完善自己的教學方法。開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。 2017 年..第一單元教學計劃一、學情分析本單元由一個信息窗組成，呈現(xiàn)了小學生在圖書館查閱到四種動物的體重情況，引出克、千克、噸的認識。此情境具有知識性和趣味性，使學生對質量單位產生疑問，如“1 克有多種？”“1 千克有多重？”等一系列問題，激發(fā)學生學習的興趣。二、教學目標1、在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克、噸，初步建立 1 克和 1 千克的觀念，了解它們之間的關系。2、在觀察、操作浩大中，培養(yǎng)初步的估計能力。能結合實際，解決與質量有關的簡單問題。3、在具體的情境下，讓學生體會質量單位在日常生活中的應用。三、教學重難點建立 1 克、1 千克、噸的觀念，培養(yǎng)學生估量物體質量的能力。四、課時安排克與千克認識----------------------1 課時噸的認識--------------------------1 課時噸與千克的關系--------------------2 課時回顧與整理------------------------1 課時開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。 2017 年..第二單元教學計劃一、教材分析單元教材分析:本單元是數(shù)運算的教學，是學生已經熟練掌握表內乘法的基礎上進行的學習，是以后學習多位數(shù)乘法的基礎。本單元的教學在全冊乃至整個小學數(shù)學教學中都占有非常重要的地位。因此，在本單元教學中教師要尊重學生的認知基礎，結合具體的情境，有效的組織教學活動，充分利用學具操作，加強直觀演示，引導學生再理解算理的基礎上，掌握好兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學生對乘法的學習興趣，為學生學習第三單元三位數(shù)乘一位數(shù)打好基礎。二、教學目標1、結合具體情境，進一步理解乘法的意義；掌握整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法并能正確的口算；能正確筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)；學會分步解決“求比一個數(shù)的幾倍多（少)的數(shù)是多少”問題的方。2、 經歷探索整十數(shù)乘一位數(shù)的口算和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，明確算理，掌握算法，提高運算能力。在分步解決“求比一個數(shù)的幾倍多（少）幾的數(shù)是多少”問題過程中，學習畫線段圖分析數(shù)量關系的解題策略，提高解決問題的能力。3.能主動參與和同學共同探索算理、算法的過程，學會與他人交流，并能利用所學的知識提出并解決簡單的實際問題三、教學重難點1、教學重點: 理解掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的算理和算法。 2、教學難道：兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位）筆算的算理和算法。..四、課時安排 7 課時開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。 2017 年..第三單元教學計劃一、教材分析本節(jié)課的教學內容是三位數(shù)乘一位數(shù)，教學重點是掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，從上面的預習作業(yè)中可以看出，班級 80%的孩子已經能進行豎式計算了，20%的孩子計算出錯，分析原因如下：一方面這些孩子的基礎較差，如張媛、張鑫怡、張俊杰、周子月。兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法已經忘了，所以三位數(shù)的乘法也出現(xiàn)了問題。另一方面，乘法筆算的算理理解不清，不會進行遷移運用，如胡雨、蔣佳暉、田潔。還有一些孩子是學習態(tài)度的問題，做題不認真，比如盧思宇。經過這樣的試題分析，我認為我這節(jié)課的主要任務是讓孩子理清算理，特別是連續(xù)進位的乘法，在講授新課的時候重點要讓預習作業(yè)中出錯的孩子說一說自己的想法。同時還可以發(fā)現(xiàn)班級孩子的估算能力不強，三分之一的孩子對三位數(shù)乘一位數(shù)的積的估計方法不對，特別是對 892×2 這樣積是四位數(shù)的估計。所以在教學中要加強對學生估算方法的指導。二、教學目標1. 結合具體情境，掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算及三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。 2. 結合現(xiàn)實情境，體驗三位數(shù)乘一位數(shù)估算的方法和策略培養(yǎng)學生的估算意識。3.在解決問題的過程中，初步學會分析問題的方法，體驗解決問題策略的多樣化。4.能主動參與算理、算法的探究過程，在探究和交流的過程中學會與他人合作，獲得成功的體驗。三、教學重難點1、教學重點：三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算2、教學難點：1.三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位 2.一個因數(shù)中間或末尾有０的三位數(shù)乘一 位數(shù)的筆算四、教學安排三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算----------------------1 課時三位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的筆算------------------------2 課時連續(xù)進位筆算乘法------------------------------------3 課時三位數(shù)乘一位數(shù)的中間有零和末尾有零的乘法------------2 課時..開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。 2017 年..第四單元教學計劃一、單元教材分析：在學生對東、西、南、北四個方向已經有了初步的認識，本單元要讓學生聯(lián)系已有的生活經驗，在具體的生活情景中，親身體驗東北、西北、東南、西南四個方向，并能用準確的方位詞對某一地點的位置進行描述。 在直觀操作的過程中，感受平移、旋轉現(xiàn)象。直觀操作對于發(fā)展學生的空間觀念起著非常重要的作用。本單元可讓學生在觀察生活運動的基礎上，借助學具的直觀操作，用自己的語言和動作來描述，充分感知物體的運動方向，認識平移和旋轉現(xiàn)象。二、單元教學目標：1、結合具體情境，能根據(jù)在東、西、南、北、東北、西北、東南、西南中給定的一個方向，辨認其余七個不同的方向，并能運用合適的術語，描述物體所在的方向；知道平面圖上的方位，會看簡單的路線圖。2、結合實例，感知平移、旋轉現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。3、初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用，了解平移和旋轉給生活帶來的方便，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。三、單元教學重難點：重點：辨認東北、西北、東南、西南這四個方向；會看方位圖，對照方位圖確定某一地點的準確位置。難點：正確辨認東北、西北、東南、西南這四個方向；并會看方位圖，對照方位圖確定某一地點的準確位置。四、課時安排辨別方向--------------------2 課時旋轉與平移------------------2 課時我學會了嗎------------------1 課時開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。 2017 年..第五單元教學計劃一、教程分析教學內容：整十數(shù)和幾百幾十數(shù)除以一位數(shù)的口算；兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的估算、筆算；除法的驗算。學情分析：本單元是在學生學習了表內乘、除法的基礎上進行的，它是學習多位數(shù)除法的基礎。因此要引導學生在解決具體問題的過程中，理解算理，掌握計算方法，為今后學習打下良好的基礎。二、教學目標：1、結合具體情境，進一步理解除法的意義。掌握整十數(shù)和幾百幾十數(shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確地口算。2、能結合現(xiàn)實情境，估算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，并能解釋估算過程。能正確筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，掌握除法的驗算方法。3、經歷探索兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的口算、筆算、驗算的過程，體會乘、除法之間的關系。4、能利用所學的知識提出并解決簡單的實際問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣。三、教學重難點兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法及除法的驗算方法。四、課時分配十數(shù)和幾百幾十數(shù)除以一位數(shù)的口算----------------------1 課時估算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)------------------------------1 課時算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)筆算----------------------------2 課時算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)筆算的驗算----------------------1 課時解決簡單的實際問題------------------------------------2 課時我學會了嗎--------------------------------------------1 課時開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。 2017 年..第六單元教學計劃一、教程分析教學內容：乘減、乘加綜合算式及對乘減、乘加問題的探究學情分析：本單元安排了 3 個信息窗，第一個信息窗引出乘減、乘加綜合算式，引導學生列綜合算式解決問題，并在解決問題的過程中體會運算順序的合理性，第二個信息窗引出對除減和除加問題的探究，第三個信息窗引出帶括號的混合運算的學習。二、教學目標：1、在解決具體問題的過程中，理解運算順序，并能正確得進行計算。2、在具體情境中，提出運用混合運算解決的問題。3、感受混合運算在解決日常生活問題中得作用，培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣。三、教學重難點掌握混合運算的順序，并會列綜合算式解答兩步計算的實際問題，理解混合運算順序的合理性。四、課時分配不帶括號的混合運算-------------------2 課時帶括號的混合運算---------------------3 課時我學會了嗎---------------------------1 課時開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。 2017 年..第七單元教學計劃一、教材分析教學內容：本單元，主要教學時間單位“秒”，以及有關時間的簡單計算。學情分析：本單元是在學生初步認識鐘表上的整點的基礎上進一步認識鐘表上的時、分。時、分是非 常 重 要 的 時 間 單 位 ， 也 是 進 一 步 學 習 年 、 月 、 日的 基 礎 。 時 間 單 位 不 像 長 度 、 質 量 單 位 那 樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，學生不容易理解；學生對時和分之間的 60 進制（而不是通常的 10進 制 ） 不 易 掌 握 ， 所 以 構 建 起 來 有 一 定 難 度 ， 所 以 ， 應 以 學 生 的 生 活 經 驗 為 基礎，把學習的內容與學生的生活實際密切聯(lián)系起來，進行教學。二、單元教學目標1．使學生認識時間單位時、分、秒2．知道 1 分＝60 秒3．會進行一些有關時間的簡單計算4．初步建立時、分、秒的時間觀念5．養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣 三、單元教學重難點會進行一些有關時間的簡單計算。四、課時分配時、分的認識及換算--------------------------------------2 課時秒的認識及與時、分的換算--------------------------------2 課時解決問題------------------------------------------------2 課時..開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。 2017 年第八單元教學計劃一、教材分析教學內容：周長的意義，長方形和正方形周長的計算。學情分析：圖形的周長是“空間與圖形”的重要內容之一。本單元知識是在學生已經初步認識了長方形、正方形、三角形和圓形的基礎上進行教學的。教學時，要根據(jù)學生已有的生活經驗和知識水平，切實組織好動手操作和實際觀察等數(shù)學活動，引導學生在親身體驗中學習知識。二、單元教學目標1、探索并發(fā)現(xiàn)長方形、正方形周長的計算方法，會用自己喜歡的方法計算長方形和正方形的周長。 2．在對長方形、正方形周長計算方法的探索過程中，發(fā)展空間觀念。3．培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、分析概括能力。4．提出并解決簡單的實際問題，體驗同一問題可能有不同的解答方法，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。增強學生合作學習的意識，體驗成功的快樂。三、單元教學重難點會準確地測量并能正確地計算物體周長的方法。四、課時分配圖形周長的認識----------------------------------------2 課時長方形的周長計算-------------------------------------2 課時正方形周長計算-----------------------------------------1 課時開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。 2017 年..第九單元教學計劃一、教材分析教學內容：本單元的主要教學與實踐活動內容是：認識幾分之一、幾分之幾；簡單分數(shù)的讀寫；簡單分數(shù)的大小比較；簡單是同分母分數(shù)加減法；用分數(shù)的基本知識解決簡單的實際問題。學情分析：這一單元是學生在掌握的一些整數(shù)知識，學習了平均分的基礎上進行教學的，是對數(shù)概念的一次擴展，為五年級學習分數(shù)的意義奠定了基礎。分數(shù)的初步認識一課在小學數(shù)學學習中起著重要的作用，教學時要從學生的已有知識經驗和實踐經驗出發(fā)，充分體現(xiàn)數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，使學生真正理解掌握這節(jié)課所學的知識。二、單元目標1、能結合具體情境，初步理解分數(shù)的意義，能正確地認、讀、寫簡單的分數(shù)；知道分數(shù)各部分的名稱；在具體情境中，會比較簡單分數(shù)的大小。2、在解決實際問題的過程中，會計算簡單的同分母分數(shù)加、減法，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。3、在初步認識分數(shù)的同時，了解人成長發(fā)育過程中的有關知識，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。三、教學重難點教學重點：理解分數(shù)的意義教學難點：會計算簡單的同分母分數(shù)加、減法四、課時分配平均分-----------------------------------1 課時分數(shù)的讀寫-------------------------------2 課時分數(shù)的比較-------------------------------1 課時分數(shù)的加減-------------------------------3 課時我學會快樂嗎-----------------------------1 課時開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。 2017 年..課題：克、千克的認識及練習 （第 1 課時） 主備人：小娃娃 使用人：教學目標：1、使學生初步認識質量單位“克”“千克”，初步建立1 克，１千克的質量觀念。2、了解臺稱、天平稱物體重量的方法，能夠進行重量的簡單計算。3、通過掂一掂，稱一稱，使學生感知數(shù)學與生活實際密切相聯(lián)，培養(yǎng)學生動手操作，激發(fā)學生的學習興趣。教學重、難點：初步認識克，建立 1 克的重量觀念。2.通過克，千克的認識學習，提高學生的解決實際問題的能力。教具：課件 學具：數(shù)字卡片教學過程：一、 創(chuàng)設情境、感知輕重1、師：我們的世界很奇妙，動物知識你又知多少？讓我們一起去了解一下吧。（激發(fā)興趣，出示情境圖。學生觀察、提問）2、學生置疑：1）為什么有的是克，有的是千克噸2）1 克有多重？ 3）克、千克、噸是什么？3、帶這這些疑問我們一起來學習二、 探究新知1、介紹質量單位（表示物品有多重），表示較輕的物品用克（g）作單位2、體驗、操作：1 克有多重？（先指導，再體驗）1） 問：“1 克有多重”？我們先來稱一稱。（用鑷子夾起 1 克的砝碼）這個砝碼是 1 克重。把 1 克的砝碼放在右盤里面，再把 1 個 2 分幣放在左盤里面，讓學生觀察這時標尺的指針處在什么位上？（經過學生觀察，使學生明確 1 個 2 分幣大約重 1克）2）讓學生拿出一個 2 分硬幣放在手上掂一掂有多重個性化設計：..3）你還能找到 1 克重的東西嗎？開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。 2017 年..教學過程：3、觀察生活物品的質量單位，并學會估一估（薯片、蘋果）4、引導學生認識 1 千克1） 讓同學們拿出兩袋鹽放在手中掂一掂，看一看兩袋鹽有多重？再把鹽放到臺稱中，仔細看一看指針指在什么刻度上？2）表示較重的物品用克（kg）作單位同時引出１千克＝１０００克2） 聯(lián)系實際生活找和千克有關的物品三、 鞏固練習師：認識了克、千克你能用它們解決生活中的問題嗎？1、 自主練習 P6—1、22、 實踐活動：小組合作估一估、稱一稱你身邊的物品四、 教師小結我們認識了克、千克這兩個質量單位，你能說說它們之間的關系嗎？五、 作業(yè)布置同學們，你能到超市中找一找和千克、克有關的物品嗎？個性化設計：板書設計：克、千克的認識克 g 千克 kg１千克＝１０００克教學反思：開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。 2017 年..課題：克、千克相關知識及拓展練習（第 2 課時）主備人：小娃娃 使用人：小娃娃教學目標：1、 鞏固質量單位“克”“千克”，并能進行兩個單位間的轉化2、 能結合生活嘗試估計出物品的大體質量3、 能運用所學的克、千克知識解決生活問題教學重、難點：能結合生活嘗試估計出物品的大體質量教具：課件 學具：小物品教學過程：一、導課復習1、師：同學們，你們想知道自己的體重嗎？（激發(fā)學生的學習興趣）怎樣知道我們的體重呢？2、認識體秤，簡單介紹。3、小組合作稱一稱組中成員的體重（引導學生把學到的知識用于實際生活）4、你還知道哪些秤？（知識拓展，激發(fā)興趣）二、鞏固練習1、自主練習 P7—13 部分內容練習比較克與千克之間的大小2、補充：填合適的單位1） 小蘭體重 32（ ） 2） 一個雞蛋重 50（ ） 考察學生對質量單位的把握個性化設計：開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。 2017 年..教學過程：3） 2 瓶礦泉水重約（ ）4） 7 粒黃豆約重（ ）3、自主練習 P7—11 同位合作解答，集體交流4、自主練習 P6—8 獨立完成三、拓展延伸薯片 200g 2.5 元薯片 150g 2.5 元你會買哪種，為什么？四、作業(yè)布置找一找周圍還有哪些物品的重量大約是 1 千克？個性化設計：板書設計：克、千克相關知識及拓展練習薯片 200g 2.5 元薯片 150g 2.5 元教學反思：開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。 2017 年..課題：噸的初步認識（第 3 課時）主備人： 小娃娃 使用人：教學目標：1．使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立 1 噸重的觀念，知道1 噸＝1000 千克．2．能進行重量單位間的簡單換算．3．培養(yǎng)學生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發(fā)展學生的空間想象能力教學重、難點：重點：建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算．難點：能進行重量單位間的簡單換算．教具：課件 學具：練習本教學過程：一、溝通舊知．1．同學們學過哪些重量單位？具體描述一下 1 克與 1 千克有多重．（可以舉例說明）2．填空．1 千克＝（ ）克 3 千克＝（ ）克1000 克＝（ ）千克 5000 克＝（ ）千克二、創(chuàng)設情境，提出問題．在（ ）里填上合適的重量單位．一筐蘋果約重 20（ ） 小蘭體重約 25（ ）一個雞蛋約重 50（ ） 一條鯨魚體重約 34（ ）（最后一題填單位，對學生來說有一定的難度．如果有的學生說出用“噸”做單位，問問他是如何知道的，說不出也不用詳問，教師導入新課．）師：鯨魚的重量很大，上面一題用千克做單位不合適．這節(jié)課我們就來認識重量單位家族的一個新成員——噸．（板書課題：噸的認識）三、自主探索，研究問題．1．教學噸的認識．（1）各小組匯報課課前所做的實踐活動情況，如：稱自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買 5千克的糧食、油或蔬菜……自己拎回家，體會其重量．學生匯報時，教師及時板書有關數(shù)量．個性化設計：開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。 2013 年..教學過程：（2）提問：那么 1 噸到底有多重呢？（學生自由發(fā)表意見）（3）引導：假設三年級同學平均每人重 25 千克，10 個同學體重共多少千克？40 個同學的體重多少千克？（可找?guī)讉€體重約 25千克的同學，讓每個同學都背一背，實際感受一下．） 像這樣 40 個同學的體重約是 1000 千克，也是 1 噸．（板書：1 噸＝1000 千克）。2．教學千克與噸的換算．① 3 噸＝（）千克 5000 千克＝（）噸② 一只大象體重 6 噸，是（）千克．四、鞏固與反思．1、日常生活中計量哪些東西的重量用噸作單位？寫出幾種來．2、2 噸＝（ ）千克 5 千克＝（ ）克7000 千克＝（ ）噸 9000 克＝（ ）千克3、一輛卡車的載重量是 5000 千克，是多少噸？五、小結這節(jié)課學習了什么？你學到了哪些本領？個性化設計：板書設計：噸的初步認識1、日常生活中計量哪些東西的重量用噸作單位？寫出幾種來．2、2 噸＝（ ）千克 5 千克＝（ ）克7000 千克＝（ ）噸 9000 克＝（ ）千克教學反思：開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。 2013 年..課題：復習鞏固噸的相關知識（第 4 課時）主備人：小娃娃 使用人：教學目標：1、使學生加深對質量單位噸的認識，建立某些物體 1 噸重的觀念。2．能進行重量單位間的簡單換算．教學重、難點：1、使學生加深對質量單位噸的認識，建立某些物體 1 噸重的觀念。2．能進行重量單位間的簡單換算．教具：多媒體 學具：日常小物品教學過程：一、導課復習1、資料交流。師：你能說說，生活中哪些東西的質量以“噸”作單位？（增強質量單位與生活的聯(lián)系性）2、感悟生活中的“噸”，教師補充資料二、鞏固提高1、我問你答。你能把我說的單位快速轉化為“千克”嗎（考察學生對質量單位的熟練程度）3 噸=（ ）千克 2000 克=（ ）千克 6000 克=（ ）千克 50 噸=（ ）千克※ 最后一個略有難度，可以給學生一點討論時間2、排排隊（從大到小排）1）3 千克 3 噸 3 克2）2 千克 2500 克 2 噸 1500 千克 25000 克※你發(fā)現(xiàn)了什么？4、 自主練習 P7—9 （同位討論解決方案）1） 可以把 4 噸轉化為 4000 千克，在把 6 個 600千克連加2） 可以用 600 千克×6=3600 千克，3600 千克〈 4 噸5、 自主練習 P7—10 個性化設計：..開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。 2017 年教學過程：獵豹體重 80（ ） 鯨魚體重 34（ ） 袋鼠體重30（ ）每小時跑 100（ ） 每小時游 30（ ） 每小時跑50（ ）（此題具有一定的知識性，同位合作完成降低難度）三、拓展延伸200kg300kg400kg200kg50kg50kg200kg你能搭配出 1t 嗎？有幾種方案？四、作業(yè)布置調查一下小組同學的體重，想一想大約多少同學合起來體重是 1 噸？個性化設計：板書設計：復習鞏固噸的相關知識教學反思：..開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。 2017 年課題：我學會了嗎（第 5 課時）主備人：小娃娃 使用人：小娃娃教學目標：1、 進一步理解噸、千克、克的含義，能熟練地進行簡單的換算；2、 能根據(jù)實際情況選擇合適的重量單位；3、 能綜合運用所學的知識解決一些實際問題。教學重、難點：1、 能根據(jù)實際情況選擇合適的重量單位；2、 能綜合運用所學的知識解決一些實際問題。教具：課件 學具：練習本..教學過程：一． 引導復習1、 這兩天我們一起學習了哪幾個質量單位？ 2、一看到噸，你的第一感覺是什么？千克呢？克呢？3、 今天我們一起來復習一下噸、千克和克。（請學生來當一當小老師：講一講有關噸、千克、克的知識。）（1） 1 噸=1000 千克 1 千克=1000 克（2） 一噸，相當于 10 頭 100 千克的豬；相當于2 頭 500 千克的牛；相當于 40 個 25 千克的學生……（3） 一噸很重，只有計量較重的物品或大宗物品時才用噸作單位。一千克……1 克……4. 解決問題學生分小組討論它們大約有多重，該用哪個重量單位。學生回答后，教師看學生的掌握情況進行講解。鉛球 籃球 乒乓球 杠鈴4 650 4 50個性化設計：開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。 2017 年..教學過程：二、情境導入1、 師：學習了這么多的和質量有關的知識，讓我們到超市走一走，看看誰是超市大贏家。2、 出示情境圖，指導看圖1） 多少根香蕉大約 1 千克？為什么？（引導學生以黃瓜為參照物“6 根黃瓜大約重 1 千克”）2） 一棵白菜大約有多重？（學生可結合生活實際，只要合理就正確）3）你喜歡的小食品有多重？和你的同位說一說。4）一個西瓜大約重 5 千克，10 個、20 個、30 個呢？多少個就是 1 噸了？（考察學生千克和噸之間的關系，以及噸的組成）5）你還能提出什么問題？（學生自由提問，集體交流解決）三、作業(yè)布置實踐作業(yè)：回家完成這樣的表格：1 千克中大約有多少這樣的水果？物品 蘋果 橘子 西紅柿黃瓜數(shù)量個性化設計：板書設計：我學會了嗎多少根香蕉大約 1 千克？為什么？一棵白菜大約有多重？教學反思：開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。 2017 年..課題：兩位數(shù)乘一位數(shù) 1（第 1 課時）主備人：小娃娃 使用人：教學目標：1.結合具體情境，進一步理解乘法意義，掌握整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法并能正確的口算；兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的算理和算法2.經歷探索整十數(shù)乘一位數(shù)的口算和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，明確算理，掌握算法教學重、難點：重點：掌握整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法并能正確口算。難點： 兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理和算法。教具：課件 學具：練習本教學過程：一、 預習展示，提出問題:預習展示：觀察信息窗，通過預習你了解到哪信息?1、 三（1）班跳舞的同學分 2 組,每組 20 人2、 三(2)班跳舞的同學分 3，每組 12 人1、 三(1)班跳舞的一共有多少人？2、 三（2）班跳舞的一共有多少人？二、 探究新知，解決問題：1、 三(1)班跳舞的一共有多少人？引導學生列出算式：20×2=(1) 小棒擺一擺。(2) 想：20×2=表示 2 個 20 相加，20+20=40，也可以這樣想：2 個十 乘 2 得4 個十，4 個 10 是 40個性化設計：開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。 2017 年..教學過程：2、 三（2）班跳舞的一共有多少人？引導學生列式:12×3=（1） 擺一擺（2） 想：10×3=30 2×3=6 30+6=36（3） 用豎式計算三、拓展延伸：計算 4×21= 引導可以交換因數(shù)的位置四、課堂小結：這節(jié)課你有什么收獲？五、布置作業(yè):教材第 13 頁第 6 題。個性化設計：板書設計： 兩位數(shù)乘一位數(shù)1、 三(1）班跳舞的一共有多少人?20×2=40(人)2、 三(2）班跳舞的一共有多少人?12×3=36(人)教學反思：開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。 2017 年..課題：兩位數(shù)乘一位數(shù) 2（第 2 課時）主備人：小娃娃 使用人：教學目標：1、能計算一位數(shù)乘兩位數(shù)，經歷與他人交流各自算法的過程2、能運用所學知識解決簡單的生活問題。3、進一步鞏固乘法豎式的書寫格式，掌握計算方法，能正確進行豎式計算。教學重、難點：重點：兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法難點：兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法教具：小黑板 學具：練習本教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課上一節(jié)課我們學習了整十數(shù)乘一位數(shù)的口算和兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算，這一節(jié)課，我們來看看誰掌握好了。二、解決自主練習第 1 題，比一比，算一算口算，在練習時，學生獨立完成，在通過每一組的比較，溝通表內懲罰與整十數(shù)乘一位數(shù)乘法的口算之間的聯(lián)系。第 2 題 是對整十數(shù)乘一位數(shù)口算的進一步鞏固。做題時可以讓學生將結果直接填寫在書上，交流時選取有代表性的幾道題說說算法。第 3 題是整十數(shù)乘一位數(shù)的口算練習。練習采用接龍計算的形式，教師應提高對學生計算的準確性的要求，也可以增加一些整十數(shù)乘一位數(shù)的練習，但要以不同的形式呈現(xiàn)，吸引學生參與其中，應避免枯燥的計算。第 4 題是用兩位數(shù)乘一位數(shù)計算來解決實際問題。練習時可以讓學生結合自己的購物經驗先獨立計算，然后在交流的過程中進一步體會兩位數(shù)乘一位數(shù)在實際生活中的應用意義。第 5 題是整十數(shù)乘一位數(shù)的應用練習。練習時先讓學生個性化設計：..開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。 2017 年