《2019年人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案（160頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

..教師電子備課學(xué)科：數(shù)學(xué)冊(cè)數(shù)：三年級(jí)上冊(cè)教師姓名：任教班級(jí)：..第一單元《時(shí)、分、秒》一，教材分析：第一階段是在一年級(jí)上冊(cè)，主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)，初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針；第二階段是在一年級(jí)下冊(cè)，主要讓學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分，知道 1 時(shí)＝60 分；第三階段就是本冊(cè)教材本單元，主要教學(xué)時(shí)間單位“秒”，以及有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。具體內(nèi)容的編排順序如下：1、在具體情境中感悟時(shí)間單位“秒”。2、觀察鐘表，得出 1 分＝60 秒 。3、時(shí)間單位之間的簡(jiǎn)單換算 。 4、計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間。二、三維目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道 1 分＝60 秒，能選擇合適的單位和工具對(duì)時(shí)間進(jìn)行度量。2、過程與方法：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，會(huì)用一定的方法估計(jì)時(shí)間。結(jié)合具體的生活情境，體會(huì)時(shí)刻與經(jīng)過時(shí)間的區(qū)別與聯(lián)系，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)估計(jì)意思，養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)：1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道 1 分＝60 秒，能選擇合適的單位和工具對(duì)時(shí)間進(jìn)行度量。2、結(jié)合具體的生活情境，體會(huì)時(shí)刻與經(jīng)過時(shí)間的區(qū)別與聯(lián)系，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。..四、教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，會(huì)用一定的方法估計(jì)時(shí)間。五、具體措施：時(shí)間單位不像長(zhǎng)度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，單位之間的進(jìn)率也比較復(fù)雜。但是時(shí)間又時(shí)時(shí)伴隨著人們的生活。因此，教材從教學(xué)材料的選擇到呈現(xiàn)方式，都十分注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，力求讓他們?cè)趯?shí)際情境中，體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，掌握有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。六、、教學(xué)安排：4 課時(shí)1、秒的認(rèn)識(shí) 、秒和分之間的關(guān)系、體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短------1 課時(shí)2、時(shí)間單位之間的簡(jiǎn)單換算 -------------1 課時(shí)3、計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間--------------1 課時(shí)4、時(shí)、分、秒的鞏固練習(xí) ----------- 1 課時(shí)秒的認(rèn)識(shí)共 課時(shí)，總第 1 課時(shí)，上課日期： 2017 年 月 日教學(xué)內(nèi)容：秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認(rèn)識(shí)新的時(shí)間單位“秒”，知道“1 分=60 秒”。過程與方法：通過動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立 1 秒及 1 分（60 秒）的時(shí)間觀念。..情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時(shí)間的教育，教育學(xué)生要珍惜分分秒秒。教學(xué)重點(diǎn)：借助豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：（教師）多媒體課件；（學(xué)生）口算卡片，每人準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入（播放新年聯(lián)歡晚會(huì)的片段）談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計(jì)時(shí)。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計(jì)時(shí)）談話：剛才，我們進(jìn)行倒計(jì)時(shí)，像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。（板書課題）二、探究新知（一）認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”1、師：你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎？請(qǐng)仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。2、學(xué)生自主探索，共同探究。 3、學(xué)生反饋：①時(shí)鐘有 3 根針，走得最快的那根是秒針。②秒針走 1 小格是 1 秒。走 1 大格就是 5 秒。③如果是讀取電子表上的時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀法進(jìn)一步類推。..4、體驗(yàn) 1 秒鐘①師：1 秒到底有多長(zhǎng)呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。（利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時(shí)間就是 1 秒。②學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。③比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。④小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用 1 秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是用 1 秒。1 秒的時(shí)間確實(shí)很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的 1 秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個(gè)具有說服力的數(shù)據(jù)說明 1 秒鐘的價(jià)值）所以，我們可別小看了這短短的 1 秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每 1 分、每 1 秒。5、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字 12 走到數(shù)字 6，這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字 6 走到 8，表示經(jīng)過幾秒？請(qǐng)你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是 10 秒？（二）探索分與秒之間的關(guān)系1、師：如果秒針從數(shù)字 12 起，走一圈，又回到數(shù)字 12，這時(shí)經(jīng)過多長(zhǎng)時(shí)間，分針有沒有什么變化。2、讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。3、學(xué)生反饋。..4、小結(jié)：秒針走 1 圈，就是 60 秒，這時(shí)分針走 1 小格，也就是 1 分鐘，所以 1 分=60 秒。（三）練習(xí)：體驗(yàn) 1 分鐘1、讓學(xué)生看鐘表，通過讀秒來體驗(yàn) 1 分鐘的長(zhǎng)短。2、師：1 分鐘能做什么呢？讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗(yàn) 1 分鐘實(shí)際的長(zhǎng)短。3、讓學(xué)生舉例，說說 1 分鐘可以做什么事。（四）小結(jié)師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（認(rèn)識(shí)時(shí)間單位——秒）有了秒針，計(jì)時(shí)就更準(zhǔn)確了，時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國(guó)里分工合作，準(zhǔn)確地為人們報(bào)時(shí)。三、鞏固練習(xí) 1、完成“練習(xí)一”第 2 題。填上合適的時(shí)間單位。補(bǔ)充： ①們上一節(jié)課的時(shí)間是 40（ ）。②小明跑 100 米要用 19（ ）。2、跑步比賽師：讓我們一起到緊張激烈的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去看看。50 米決賽剛結(jié)束，你能通過鐘表的顯示，說出運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)嗎？從這張成績(jī)表中，你能看出什么？3、活動(dòng)：師：下課鈴聲響了，請(qǐng)大家安靜，迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里，看看需要多少時(shí)間。看誰整理得又快又好。（學(xué)生整理，教師報(bào)時(shí)）..師：相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時(shí)間的主人。四、作業(yè)收集有關(guān)時(shí)間的信息。作業(yè)：板書設(shè)計(jì)：時(shí)間的換算及計(jì)算共 課時(shí)，總第 2 課時(shí)，上課日期： 2017 年 月 日教學(xué)內(nèi)容： 時(shí)間的換算及計(jì)算教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念。過程與方法：會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。教具準(zhǔn)備：時(shí)鐘模型、投影儀、課件。教學(xué)過程：一、猜謎游戲引入：1、猜謎語(yǔ)：矮子走一步，高個(gè)走一圈。矮子走一圈，高個(gè)走半天。2、學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個(gè)鐘面模型，提問：①“矮子指的是什么 ”？“高個(gè)指的又是什么？”②“分針走一小格的時(shí)間是多少”？“分針走一圈的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”？..③“1 時(shí)等于多少分 ”？“1 分等于多少秒”？3、教師演示課件，撥出不同的時(shí)刻，讓學(xué)生讀出時(shí)間。如：5 時(shí)，3時(shí) 20 分，6 時(shí)，9 時(shí) 50 分等。4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。（板書課題）二、教學(xué)新課：1、教學(xué)例 1：2 時(shí)=（ ）分（1）教師：1 時(shí)等于??？（學(xué)生答）那 2 時(shí)呢？（2）學(xué)生合作、自主探究。（3）反饋 a、60+60=120 分b、2 時(shí)就是 2 個(gè) 60 分，即 60×2=120 分（4）教師小結(jié)。2、完成第 4 頁(yè)“做一做”先獨(dú)立完成，再集體訂正，訂正時(shí)，可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。方法（一）：時(shí)、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個(gè)位一樣； 方法（二）：時(shí)、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時(shí)換算是滿六十進(jìn)一，進(jìn)位原理與個(gè)位到十位、十位到百位的進(jìn)位類似。60 秒=1 分（10 個(gè) 1=1 個(gè) 10）60 分=1 時(shí)（10 個(gè) 10=1 個(gè) 100）反過來也是一樣的。3、教學(xué)例 2。（1）教師投影例 2 的情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說說圖意：小明 7 時(shí) 30 分離家，7 時(shí) 45 分到校。（2）師：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢？（3）學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法：..a、分針從 6 走到 9。走了 3 大格，是 15 分鐘。b、45－30=15，是 15 分鐘。4、小結(jié)5、請(qǐng)一至兩名學(xué)生說說自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺(tái)下的學(xué)生幫忙算一算。三、鞏固練習(xí)：1 、完成第 5 頁(yè)“ 做一做”。集體訂正時(shí)，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。2、填空：（1）50 分比 1 時(shí)少（ ）分，1 時(shí)比 45 分多（ ）分。（2）一節(jié)課是（ ）分，課間休息（ ）分，再加上（ ）分，就是 1 時(shí)。3、競(jìng)賽：教師口頭報(bào)時(shí)刻，如：3 時(shí)至 3 時(shí) 45 分，經(jīng)過幾分？學(xué)生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。四、全課總結(jié)，回歸評(píng)價(jià)：教師：現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？我們剛才是從 9 時(shí)開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？一節(jié)課 40 分鐘很快就過去了， “一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！笔前。瑫r(shí)間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時(shí)間，多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng)，長(zhǎng)大更好地建設(shè)祖國(guó)。 作業(yè)：板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：..計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間共 課時(shí)，總第 3 課時(shí)，上課日期： 2017 年 月 日一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間，加深學(xué)生對(duì)24 時(shí)計(jì)時(shí)法的認(rèn)識(shí)。過程與方法：在自主探究計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間過程中，初步掌握一些求簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間的方法，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的推理能力和解決問題的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算在生活中的應(yīng)用，建立時(shí)間觀念，體會(huì)合理安排時(shí)間的重要性，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好好習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間，加深學(xué)生對(duì) 24 時(shí)計(jì)時(shí)法的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：理解計(jì)算經(jīng)過時(shí)間方法的原理。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鐘面。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題課件出示情境圖：教師：從情境圖中，你了解了哪些信息？ 學(xué)生匯報(bào)交流。教師：根據(jù)信息你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？預(yù)設(shè)：到奶奶家要坐多長(zhǎng)時(shí)間的火車？教師：這個(gè)問題怎么解決呢？這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間。（板書：計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間）（二）自主探究，尋找策略1．學(xué)生獨(dú)立思考，尋找解決問題的辦法。教師：解決這個(gè)問題，你有什么好辦法嗎？2．小組討論交流。教師：和同學(xué)說一說你是用什么辦法解決問題的。3．全班匯報(bào)。請(qǐng)各小組派代表向全班匯報(bào)。預(yù)設(shè)：（1）在鐘面上通過撥針的方法，數(shù)出到奶奶家要坐 9 小時(shí)的火車。（操作演示）（2）利用普通計(jì)時(shí)法分段計(jì)算。先求出上午坐火車的時(shí)間，再加上下午坐火車的時(shí)間。即：12－9＝3（小時(shí)），3＋6＝9（小時(shí)）。結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)教師出示“時(shí)間軸” 進(jìn)行演示。..（3）運(yùn)用 24 時(shí)計(jì)時(shí)法計(jì)算。將下午 6 時(shí)用 24 時(shí)計(jì)時(shí)法表示，用結(jié)束的時(shí)刻減開始的時(shí)刻，就等于經(jīng)過的時(shí)間。下午 6 時(shí)是 18︰00，18－9＝9 （小時(shí)）。結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)教師出示“時(shí)間軸” 進(jìn)行演示。教師應(yīng)對(duì)策略：在進(jìn)行解決問題的方法展示時(shí)，學(xué)生中可能出現(xiàn)多種解決問題的方法，不管學(xué)生用哪種方法，只要能推算出坐火車經(jīng)過的時(shí)間，教師都要給予肯定，最后再通過討論、交流、匯報(bào)等環(huán)節(jié)，完善和優(yōu)化自己的推算方法。4．檢驗(yàn)結(jié) 果，回 顧反思。教師：怎樣知道你解答得對(duì)不對(duì)呢？回憶一下剛才解決問題的過程，同學(xué)們計(jì)算經(jīng)過時(shí)間時(shí)都用到了哪些方法？教師：這幾種方法中，你認(rèn)為哪種方法解決問題更方便快捷？你更喜歡哪種方法？（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1．教材第 84 頁(yè)做一做。亮亮一共睡了多長(zhǎng)時(shí)間？學(xué)生獨(dú)立思考，交流方法。讓學(xué)生在交流中，感受所要計(jì)算的經(jīng)過時(shí)間橫跨兩天，用分段計(jì)算思考比較容易。2．練習(xí) 十八第 4 題。（1）春 風(fēng)飯 店晚上營(yíng)業(yè)時(shí)間是從下午到晚上。（2）一天共營(yíng)業(yè)多長(zhǎng)時(shí)間？（3）你能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？理解題意，知道營(yíng)業(yè)牌上用的是 24 時(shí)計(jì)時(shí)法。一天的營(yíng)業(yè)時(shí)間＝上午的營(yíng)業(yè)時(shí)間＋下午的營(yíng)業(yè)時(shí)間。3．填一填。..（1）兩個(gè) 劇場(chǎng) 上午共放映（ ）場(chǎng)，下午共放映（ ）場(chǎng)。（2）下午最晚結(jié)束放映的節(jié)目是（ ）。（3）小 龍下午 3 時(shí)買當(dāng)天的票，他可以看哪幾個(gè)節(jié)目？4．同學(xué)們看表演。表演從上午 9 時(shí)開始，預(yù)計(jì)需要 1 小時(shí) 45 分鐘。 帶隊(duì)老師決定 11 時(shí)帶同學(xué)們乘車離開劇場(chǎng)，合適嗎？為什么？讓學(xué)生逐步體會(huì)到生活中的問題與書本上的數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系和區(qū)別。（四）課堂總結(jié)：這節(jié)課有哪些新的收獲？還有哪些問題？作業(yè)：板書設(shè)計(jì)：時(shí)、分、秒的練共 課時(shí)，總第 4 課時(shí)，上課日期： 2017 年 月 日教學(xué)內(nèi)容：時(shí)、分、秒的練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中充分體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義。過程與方法：通過練習(xí)，學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。教學(xué)難點(diǎn)：用時(shí)針的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、基本練習(xí)1、完成“練習(xí)一”第 3 題。要求學(xué)生先估計(jì)，再實(shí)際進(jìn)行驗(yàn)證，驗(yàn)證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長(zhǎng)一起完成。2、完成“練習(xí)一”第 4 題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說一說每一題是怎么比較的，允許學(xué)生用不同的方..法進(jìn)行比較，只要說得有道理就行。3、完成“練習(xí)一”第 5 題。讀讀書上的三個(gè)例子，并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說一說做這些事情需要多長(zhǎng)時(shí)間。4、完成“練習(xí)一”第 6 題。先讓學(xué)生嘗試做一做，分別測(cè)量在跑步或跳繩后，1 分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變化情況。5、完成“練習(xí)一”第 8 題。學(xué)生計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間。如果部分學(xué)生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?、完成“練習(xí)一”第 9 題。指名說說題意。學(xué)生獨(dú)立列式，說說自己的計(jì)算方法。二、補(bǔ)充題目。1、1 分=（ ）秒 4 時(shí)=（ ）分 9 分○9 秒 36 分○2 時(shí)5 分=（ ）秒 150 秒○2 分 400 分○4 時(shí) 10 分○1 時(shí)2、電影《神奇的宇宙 》從 2：05 開始，到 2：50 結(jié)束，這場(chǎng)電影放映了多長(zhǎng)時(shí)間？ 三、全課總結(jié)：你現(xiàn)在回算經(jīng)過的時(shí)間嗎？計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間應(yīng)注意什么？四、布置作業(yè)：“練習(xí)一” 的第 10、11 題。第五、六課時(shí)、第一單元測(cè)試及試卷分析共 課時(shí)，總第 課時(shí)，上課日期： 2017 年 月 日第二單元萬以內(nèi)的加減法（一）共 課時(shí)，總第 1 課時(shí)，上課日期： 2017 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：..知識(shí)與技能：通過對(duì)算法的比較探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，使學(xué)生理解“十位滿十向百位進(jìn) 1”的算理，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生有順序地、有條理地思考問題的意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在自主探索計(jì)算方法的過程中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成獨(dú)立思考與善于傾聽的習(xí)慣。重點(diǎn)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn) 1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的 1。難點(diǎn)：連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算法則的理解。教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入師：今天古麗老師帶同學(xué)們?nèi)⒂^“世博會(huì)”同學(xué)你們?cè)覆辉敢夂凸披惱蠋熞黄鹑ィ可涸敢?。師：好，?qǐng)看書（第 9 頁(yè)）。師：仔細(xì)觀察這幅圖你發(fā)現(xiàn)了什么？師：能不能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？五（1）班 41 人 五（2）班 42 人 六（1）班 39 人 六（2）班 43 人 三（1）班 35 人 三（2）班 36 人 四（1）班 36 人 四（2）班 38 人 一（1）班 35 人 一（2）班 34 人 二（1）班 39 人 二（2）班 44 人 例 1：（1）一年級(jí)一共要買多少?gòu)埰保?.35+34=一,先算 35+30=65 二, 先算 30+30=60再算 65+4=69 再算 5+4=9后算 60+9=69師:你是怎樣計(jì)算的?和同學(xué)交流一下.(2)二年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?9 +44=先算 39+40=79再算 79+4=83師：還可以怎樣算？鞏固練習(xí)。第 10 頁(yè)做一做練習(xí)二第 1，2，3，4 題。作業(yè)：板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法共 課時(shí)，總第 2 課時(shí)，上課日期： 2017 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：..知識(shí)與技能：通過對(duì)算法的比較探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，使學(xué)生理解“各位不夠減向十位退 1”的算理，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生有順序地、有條理地思考問題的意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在自主探索計(jì)算方法的過程中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成獨(dú)立思考與善于傾聽的習(xí)慣。重點(diǎn)：哪一位上的數(shù)不夠減，從前一位退 1.難點(diǎn)：連續(xù)退位減法的計(jì)算法則的理解。教學(xué)過程教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入 1、口算。26+41= 19+41= 56+28= 83+12= 75+11= 75+21= 67+21= 72+15= 45+24= 58+42= 57+17= 48+37=2、談一談你是怎樣算的。35-20= 35-2= 36-8=二、探究新知1、獲取信息，理解題意。談話：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第 11 頁(yè)的例 2 內(nèi)容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息？（專線大巴票價(jià)：48 元，普通快客票價(jià)：65 元，動(dòng)車票價(jià)：54 元）提問：我們需要解決的問題是什么？（1）普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少元？（2）專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元？2、嘗試解決，探究算法..（1）兩位數(shù)的不退位減。師：我們先來解決第一個(gè)問題，這個(gè)問題該怎么列式呢？生：用減法計(jì)算，列式 65-34.師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法，這道題中的減數(shù)既不是整十?dāng)?shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)該怎么計(jì)算呢？學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報(bào)。生 1：先算 65-50=15，再算 15-4=11。生 2：也可以先算 65-4=61，再算 61-50=11。師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù) 54 分成 50 和 4 兩部分，然后從被減數(shù) 65 中先后去掉 50 和 4，在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。（2）兩位數(shù)的退位減。師：怎么解決第二個(gè)問題呢？ 生：列式 65-48.師：請(qǐng)根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗(yàn)，嘗試算一算 65-48 是多少,并說說你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列（ ）：先算 65-（ ）=（ ） 再算（ ）○（ ）= （ ）生：把 48 拆分成 40 和 8 兩部分，從 65 里分別去掉 40 和 8?？梢韵人?65-40=25，然后再算 25-8=17，也可以先算 65-8=57，然后再算 57-40=17。學(xué)生根據(jù)討論填空。（3）比較算式。師：觀察上邊的兩個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。不同點(diǎn)：前者不退位，計(jì)算時(shí)直接個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；..后者退位，計(jì)算時(shí)不能直接減。三、鞏固練習(xí) 1、完成“練習(xí)二” 第 6 題。以開火車的方式完成計(jì)算，看誰算得又快又準(zhǔn)。2、完成“練習(xí)二 ”第 7 題。（1）學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立思考后填空。（2）指名回答，集體訂正。3、接力賽。老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數(shù)字，后面的同學(xué)每人給一個(gè)運(yùn)算符號(hào)和一個(gè)數(shù)字，第一個(gè)同學(xué)把數(shù)字告訴第二個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)根據(jù)第一個(gè)同學(xué)的數(shù)進(jìn)行計(jì)算，然后告訴下一個(gè)同學(xué)結(jié)果，以此類推完成接力賽。四、課堂小結(jié) 這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，再?gòu)谋粶p數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。作業(yè)：板書設(shè)計(jì)：《幾百幾十加減幾百幾十》共 課時(shí)，總第 3 課時(shí)，上課日期： 2017 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十，能正確進(jìn)行計(jì)算，掌握筆算方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.培養(yǎng)學(xué)生遷移舊知識(shí)解決新問題的意識(shí)和能力。..2，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十。2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題及計(jì)算的能力。教學(xué)難點(diǎn)：掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、口算卡。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入 1、口算。53+6= 85-5= 67+9= 72-6=20+40+3000= 900-700+80= 300+20+60=80-60+200= 100+400+50= 900-300-200=2、口答。（1）6 個(gè)百和 7 個(gè)十組成的數(shù)是多少？ 67 個(gè)十組成的數(shù)是多少？（2）540 是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的？ 540 是由多少個(gè)十組成的？3、拆數(shù)游戲。（1）把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。360 480 520 790 210（2）把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。720 270 450 840 910二、探究新知1、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。（1）出示教材例 3 的第（1）問題。從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？..（2）列式計(jì)算：380+550（3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見）算法 1：38+55=93，所以 380+550=930。算法 2：300+500=800 80+50=130 800+100+30=930算法 3：因?yàn)?38 個(gè)十加 55 個(gè)十等于 93 個(gè)十，所以 380+550=930。師：同學(xué)們提出了這么多計(jì)算方法，很厲害，實(shí)際上除了用口算的方法計(jì)算之外，還有一種筆算的方法，可以更加簡(jiǎn)便地計(jì)算出結(jié)果，我們一起來看看。師板書筆算豎式：百 十 個(gè)3 8 0+ 5 1 5 09 3 0在豎式計(jì)算加法時(shí)各數(shù)數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上滿十向前一位進(jìn)一。提問：A、豎式中的十位為什么寫 3 呢？B、為什么百位上不是 8？（百位上 3+5=8，還要加上從十位進(jìn)上來的 1，所以是 9）注意：為了不遺漏加上滿十進(jìn)上來的一，通常情況下會(huì)在相應(yīng)的數(shù)位上標(biāo)上一個(gè)小一點(diǎn)的“1”,如十位相加為 13，十位上寫 3，向百位進(jìn)一，在百位上寫一個(gè)小一點(diǎn)的 1，百位相加為 8，再加上進(jìn)上來的 1，百位寫 9。2、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。..（1）出示教材例 3 的第（2）問題，從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？（2）列式：550-380（3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見）算法 1：55-38=17，所以 550=380=170。算法 2：55 個(gè)十減 38 個(gè)十等于 17 個(gè)十。師：同樣的，這樣的問題除了口算外還可以列豎式進(jìn)行計(jì)算。師板書筆算豎式：百 十 個(gè)5 5 0- 3 8 01 7 0師介紹，豎式計(jì)算減法，從個(gè)位減起，遇到不夠減的從上一位退一當(dāng)十繼續(xù)減。如 550-380，個(gè)位相減為 0，十位不夠減，從百位上借 1，則十位上多了 10 個(gè)十，加上原來的 5 個(gè)十，是 15 個(gè)十，減去 8 個(gè)十，十位上為 7，同時(shí)百位上退 1 后剩下 4，減 3，為 1。追問：為什么百位上是 1？注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的 1，通常會(huì)在此數(shù)位上寫上一個(gè)退位點(diǎn)。3、總結(jié)算法。小結(jié)：用豎式計(jì)算加法時(shí)，需要注意相同數(shù)位必須對(duì)齊，滿十要向前一位進(jìn) 1，算到這位時(shí)，不要忘了加上進(jìn)上來的“1”。豎式計(jì)算減法時(shí)，從個(gè)位減起，哪一位上不夠減，就向上一位借一當(dāng)十，合起來再減。..三、鞏固練習(xí) 1、完成“練習(xí)三” 第 1 題。請(qǐng)學(xué)生板演，然后集體訂正。2、完成“練習(xí)三 ”第 2 題。（1）學(xué)生獨(dú)立思考，解決問題（2）教師指名回答，說說怎么想的。3、完成“練習(xí)三 ”第 3 題。小組內(nèi)以開火車的方式說答案，看誰說的又快又準(zhǔn)。4、完成“練習(xí)三 ”第 4 題。先說說解題思路，然后指名回答。四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你收獲了哪些知識(shí)？在筆算加減法時(shí)需要注意什么？作業(yè)：板書設(shè)計(jì)：估算共 課時(shí)，總第 4 課時(shí)，上課日期： 2017 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識(shí)及能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。過程與方法：在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交往的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握加、減法估算的方法。..教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和解決問題的能力。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入1、填空。（1）實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生 1021 人，約是（ ）人。（2）小明家到學(xué)生有 492 米，約是（ ）米。（3）一臺(tái)電視機(jī)售價(jià)是 1095 元，約是（ ）元。（4）學(xué)校圖書館又買來新書 702 本，約是（ ）本。小結(jié)：這種猜測(cè)大約數(shù)量的過程叫估計(jì)。2、結(jié)合生活實(shí)際，了解估算。（1）小紅想買一支 5 元的鋼筆，一個(gè) 4 元的筆記本，你能快速說一說小紅大約要帶多少錢嗎？（2）一盆花 25 朵，一盆花 33 朵，一共大約幾十朵花？（多媒體出示圖片）總結(jié)：剛才的過程不僅估計(jì)了價(jià)錢和數(shù)量還進(jìn)行了計(jì)算，就是一種估算。（板書：估算）二、探究新知 1、閱讀與理解。提問：觀察教材第 15 頁(yè)圖文，題中的問題是什么？解決這個(gè)需要利用哪些信息？組織學(xué)生讀題，并思考。（1）六個(gè)年級(jí)的學(xué)生共約多少人？（2）怎么才能使電影院里坐得下六個(gè)年級(jí)的學(xué)生？2、分析與解答。師：怎么解決六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下的問題呢？..生：先求出六個(gè)年級(jí)的總數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進(jìn)行比較，小于座位數(shù)時(shí)能坐得下。師：六個(gè)年級(jí)的總?cè)藬?shù)是 221+239，這是我們沒有學(xué)過的運(yùn)算，它等于多少呢？師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計(jì)算出 221+239 的準(zhǔn)確值外，還可以進(jìn)行估算，然后比較大小。學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。生 1：221 大于 200,239 也大于 200,221+239 一定大于 400，但還是不確定是否大于 441。生 2：這樣的估算差距有點(diǎn)的，可以把 221 看成 220,239 看成 230,221大于 220,239 大于 230,220+230=450,221+239 一定大于 450,450 比441，坐不下。師：同學(xué)們回答得很好，估算時(shí)，采取的策略不同，估算的結(jié)果也不同。這兩種方法都是估算，但是第二種方法更加合理，如果電影院的座位數(shù)時(shí) 390 個(gè)，那么剛剛提到的估算哪個(gè)更好呢？（學(xué)生 1 的方法）所以，我們?cè)谶M(jìn)行估算時(shí)，要多觀察，然后選擇合理的估算策略。3、回顧與反思。（1）說一說你是怎么估算的，你的估算合理嗎？（2）如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有 196 名和 226 名團(tuán)員，這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？三、鞏固練習(xí) 1、完成“練習(xí)三” 第 6 題。2、完成“練習(xí)三 ”第 8 題。在教材上，然后相互交流。、3、完成“練習(xí)三 ”第 13 題。根據(jù)條件想一想能夠提出哪些問題。四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你還有什么疑問嗎？..作業(yè)：板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：整理和復(fù)習(xí)共 課時(shí)，總第 5 課時(shí)，上課日期： 2017 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過梳理知識(shí)點(diǎn)一級(jí)具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計(jì)算。過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)： 正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。教學(xué)難點(diǎn)：能夠進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入..1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。（1）提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后與另一個(gè)加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。（2）提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。提問：計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？小結(jié)：列豎式時(shí)，數(shù)位對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個(gè)位加（減）起，哪一位上滿十向前進(jìn)一（哪一位上不夠減向前一位退一當(dāng)十），主要不要漏加進(jìn)來的一（不要漏減走的一）。3、它們之間有什么聯(lián)系？（1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進(jìn)行口算。如650+340 其實(shí)就是 65 個(gè)十減 34 個(gè)十，等于 31 個(gè)十。（2）方式雖然不同，一個(gè)口算，一個(gè)筆算，但是運(yùn)算的算理一樣，都是滿十進(jìn)一，退一當(dāng)十。（給學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定）二、基本練習(xí)1、口算。52+35= 86-34= 47+33= 36+20=23+69= 62-18= 70-26= 65-15=學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，說說口算思路。..提問：口算時(shí)要注意什么？哪些地方容易出錯(cuò)？2、計(jì)算。650+340= 370+480= 390+250= 520+300=840-560= 750-540= 440-150= 600-240=分組活動(dòng)，看哪一組最快最準(zhǔn)做完？然后各組委派一人匯報(bào)結(jié)果?？梢赃x擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。3、估算。（1）出示教材第 19 頁(yè)第 2 題課件，組織學(xué)生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計(jì)算？（2）學(xué)生交流后板書：632-441.（3）提問：這個(gè)和我們例 4 中的估算有什么不一樣？如何進(jìn)行估算呢？（4）學(xué)生討論估算的方法，然后交流算法。算法一：632 大約是 600,441 大約是 400,600-400=200，大約多 200 個(gè)座位。算法二：把 632 看成 620,441 看成 440,620-440=180，大約多 180 個(gè)座位。估算的方法不局限于一種，只要學(xué)生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。三、鞏固練習(xí) 1、完成“練習(xí)四” 的第 1 題。兩人一組，輪流出題計(jì)算，比一比，看誰算得又快又準(zhǔn)，互相之間評(píng)一評(píng)。2、完成“練習(xí)四 ”的第 2 題。..比較每一題的大小。此題不能直接進(jìn)行比較，需先進(jìn)行加、減法的計(jì)算，得出結(jié)果后才能把左右兩邊進(jìn)行比較。3、完成“練習(xí)四 ”的第 3 題。仔細(xì)觀察圖文，明確需要解決的問題，以及解決問題所需的條件，然后根據(jù)具體情況合理地進(jìn)行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學(xué)問題并解答。四、課堂小結(jié) 本節(jié)課我們梳理了哪些知識(shí)？本單元的知識(shí)中你還有哪些不明白的地方？作業(yè)：板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第 課時(shí)、第二單元測(cè)試及試卷分析共 課時(shí)，總第 6，7 課時(shí)，上課日期： 2017 年 月 日..第三單元測(cè)量 毫米的認(rèn)識(shí)共 課時(shí)，總第 1 課時(shí)，上課日期： 2017 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米，建立 1 毫米的概念，會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。過程與方法：借助具體的測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：建立較為準(zhǔn)確的“1 毫米” 的概念。教學(xué)難點(diǎn)：理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課件、米尺；學(xué)生準(zhǔn)備書、直尺一把、一枚 1 分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。1、復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來表示 1 米和 1 厘米各有多長(zhǎng)。2、估計(jì)數(shù)學(xué)書的寬和厚大約是多少，動(dòng)手測(cè)量驗(yàn)證。3、組織交流測(cè)量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。4、揭示課題“毫米的認(rèn)識(shí) ”。二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。1、建立“1 毫米” 的表象。..①毫米可以用字母 mm 來表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)？（學(xué)生思考、交流）②在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討“1 毫米”有多長(zhǎng)，請(qǐng)學(xué)生在尺上相互指指，從哪里到哪里是 1 毫米。再請(qǐng)持有不同意見的同學(xué)向全班匯報(bào)、交流。揭示：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把 1 厘米平均分成 10 份，其中的任何一份也就是每一小格的長(zhǎng)度，就是 1 毫米（邊介紹邊用課件演示）然后，請(qǐng)學(xué)生在自己的尺子上再指一指 1 毫米有多長(zhǎng)。③思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？1 厘米＝10 毫米④請(qǐng)學(xué)生想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是 1 毫米。（教師準(zhǔn)備 1 分硬幣、電話卡和銀行借記卡，請(qǐng)學(xué)生量一量厚度，加深對(duì)“1 毫米” 的體驗(yàn)。）⑤引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來表示 1 毫米有多長(zhǎng)，并談?wù)勛约旱母惺?。⑥說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米” 作單位。（學(xué)生舉例，教師提供一些資料）⑦學(xué)生填寫數(shù)學(xué)書的厚和寬并反饋。2、畫線段。（3 厘米 7 毫米長(zhǎng)的線段。）提問：用直尺畫線段時(shí)需要注意什么？如何畫出 3 厘米 7 毫米長(zhǎng)的線段？學(xué)生可能有以下幾種畫法：A、利用刻度尺先畫出 3 厘米的線段，再接著畫出 7 毫米。