《【小學(xué) 四年級(jí)數(shù)學(xué)】北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《用數(shù)對(duì)表示位置》PPT課件 共（19頁）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【小學(xué) 四年級(jí)數(shù)學(xué)】北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《用數(shù)對(duì)表示位置》PPT課件 共（19頁）（19頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、江蘇省電化教育館制作用數(shù)對(duì)表示位置北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)順化中心小學(xué)順化中心小學(xué) 張鳳朝張鳳朝本節(jié)課我們主要來學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)表示位本節(jié)課我們主要來學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)表示位置，同學(xué)們要掌握數(shù)對(duì)的概念，能夠置，同學(xué)們要掌握數(shù)對(duì)的概念，能夠正確的用數(shù)對(duì)表示一個(gè)物體的確切位正確的用數(shù)對(duì)表示一個(gè)物體的確切位置，并且能夠理解數(shù)對(duì)中的兩個(gè)數(shù)字置，并且能夠理解數(shù)對(duì)中的兩個(gè)數(shù)字在實(shí)際問題中所代表的含義。在實(shí)際問題中所代表的含義。如果要找的同學(xué)在第如果要找的同學(xué)在第4 4組能確定組能確定是哪一個(gè)嗎是哪一個(gè)嗎? ? 如果要找的同學(xué)在如果要找的同學(xué)在第第3 3排能確定是哪一個(gè)嗎排能確定是哪一個(gè)嗎? ? 小軍

2、小軍小軍坐在第小軍坐在第4 4組第組第3 3個(gè)個(gè) 小軍坐在第小軍坐在第3 3排第排第4 4個(gè)個(gè) 怎樣才能正確、簡(jiǎn)明地說出小怎樣才能正確、簡(jiǎn)明地說出小軍的位置呢？軍的位置呢？第第1 1行行第第2 2行行第第3 3行行第第4 4行行第第5 5行行第第6 6行行小軍小軍小軍坐在第小軍坐在第4 4列第列第3 3行，可以用數(shù)對(duì)（行，可以用數(shù)對(duì)（4 4，3 3）表示。）表示。第第1 1列列第第2 2列列第第3 3列列第第4 4列列第第5 5列列第第6 6列列第第7 7列列第第8 8列列像這樣的數(shù)對(duì)包含兩個(gè)數(shù)：像這樣的數(shù)對(duì)包含兩個(gè)數(shù)：第一個(gè)數(shù)第一個(gè)數(shù) 4 4 表示第幾列，表示第幾列，第二個(gè)數(shù)第二個(gè)數(shù) 3 3

3、 表示第幾行，表示第幾行，兩個(gè)數(shù)之間用逗號(hào)隔開，兩個(gè)數(shù)之間用逗號(hào)隔開，外面加上小括號(hào)。外面加上小括號(hào)。 小軍坐在第小軍坐在第4 4列第列第3 3行，可行，可以用數(shù)對(duì)（以用數(shù)對(duì)（4 4，3 3）表示。）表示。1.1.在剛才的圖中找出第在剛才的圖中找出第2 2列列 第第4 4行的位置，用數(shù)對(duì)表行的位置，用數(shù)對(duì)表 示是示是（ ， ）。2.2.（6 6，5 5）在上圖中表示在上圖中表示 第第 列第列第 行的位置。行的位置。2 24 46 65 5第第1 1列列第第2 2列列第第3 3列列第第4 4列列第第5 5列列第第6 6列列第第7 7列列第第8 8列列第第1 1行行第第2 2行行第第3 3行行第第

4、4 4行行第第5 5行行第第6 6行行 根據(jù)數(shù)對(duì)找出對(duì)應(yīng)的位置：（根據(jù)數(shù)對(duì)找出對(duì)應(yīng)的位置：（2 2，2 2）、）、（3 3，4 4）、（）、（6 6，6 6）、（）、（7 7，5 5）、（）、（8 8，1 1） 第第1 1列列第第2 2列列第第3 3列列第第4 4列列第第5 5列列第第6 6列列第第7 7列列第第8 8列列第第1 1行行第第2 2行行第第3 3行行第第4 4行行第第5 5行行第第6 6行行 根據(jù)數(shù)對(duì)找出對(duì)應(yīng)的位置：（根據(jù)數(shù)對(duì)找出對(duì)應(yīng)的位置：（2 2，2 2）、）、（3 3，4 4）、（）、（6 6，6 6）、（）、（7 7，5 5）、（）、（8 8，1 1） 能否找到（能否找到

5、（7 7，8 8）所在的位置？）所在的位置？ 為什么？為什么？ （3，4）（3，2）（6，4）（6，2）小明家廚房的一面墻上貼著瓷小明家廚房的一面墻上貼著瓷磚，用數(shù)對(duì)表示四塊裝飾瓷磚磚，用數(shù)對(duì)表示四塊裝飾瓷磚的位置。的位置。 學(xué)校會(huì)議室的地面鋪地磚，學(xué)校會(huì)議室的地面鋪地磚， 用數(shù)對(duì)表示出其中用數(shù)對(duì)表示出其中3 3塊花色塊花色 地磚的位置。地磚的位置。 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 1010 1111 1212 13131 12 23 34 45 56 67 7（5 5，3 3）（7 7，2 2）（1111，4 4）1 1 2 2 3 3 4 4 5 5

6、 6 6 7 7 8 8 9 9 1010 1111 1212 13131 12 23 34 45 56 67 7 其余其余6 6塊彩色地磚分別鋪在以下位置塊彩色地磚分別鋪在以下位置: : （9 9，3 3）（）（3 3，4 4）（）（7 7，4 4）（）（5 5，5 5） （9 9，5 5）（）（7 7，6 6），請(qǐng)你用彩筆給地），請(qǐng)你用彩筆給地 磚涂上顏色。磚涂上顏色。1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 1010 1111 1212 13131 12 23 34 45 56 67 7這些彩色地磚中藏著一個(gè)美麗這些彩色地磚中藏著一個(gè)美麗的平面圖形，你發(fā)現(xiàn)了

7、嗎？的平面圖形，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 為了描述地球?yàn)榱嗣枋龅厍蛏细鼽c(diǎn)的位置，地上各點(diǎn)的位置，地理學(xué)家建立了經(jīng)緯理學(xué)家建立了經(jīng)緯線的概念。從地球線的概念。從地球儀上看，連結(jié)北極儀上看，連結(jié)北極和南極兩點(diǎn)的是經(jīng)和南極兩點(diǎn)的是經(jīng)線，垂直于經(jīng)線的線，垂直于經(jīng)線的線圈是緯線，經(jīng)線線圈是緯線，經(jīng)線和緯線分別按一定和緯線分別按一定的順序編排表示的順序編排表示“經(jīng)度經(jīng)度”和和“緯度緯度”，“經(jīng)度經(jīng)度”和和“緯度緯度”都用（都用（）( ( )( )() )表示。這樣，就可以根據(jù)經(jīng)緯線確定地球表示。這樣，就可以根據(jù)經(jīng)緯線確定地球上任何一點(diǎn)的位置。例如北京在北緯上任何一點(diǎn)的位置。例如北京在北緯39 39 5757 ，東經(jīng)，

8、東經(jīng)116 116 2828 。 北緯北緯39 57 東經(jīng)東經(jīng)116 28 練習(xí)三第練習(xí)三第5 5題：題：下面是某校集合下面是某校集合時(shí)各個(gè)班級(jí)在禮堂里的位置圖。時(shí)各個(gè)班級(jí)在禮堂里的位置圖。（1 1）說說各年級(jí)二班所在的位置，）說說各年級(jí)二班所在的位置， 并用數(shù)對(duì)表示。并用數(shù)對(duì)表示。六年級(jí)一班 六年級(jí)二班 六年級(jí)三班 六年級(jí)四班 六年級(jí)五班五年級(jí)一班 五年級(jí)二班 五年級(jí)三班 五年級(jí)四班 五年級(jí)五班四年級(jí)一班 四年級(jí)二班 四年級(jí)三班 四年級(jí)四班 四年級(jí)五班三年級(jí)一班 三年級(jí)二班 二年級(jí)三班 三年級(jí)三班 三年級(jí)四班二年級(jí)一班 一年級(jí)一班 一年級(jí)二班 一年級(jí)三班 二年級(jí)二班第第1 1列列第第2 2列

9、列第第3 3列列第第4 4列列第第5 5列列第第1 1行行第第2 2行行第第3 3行行第第4 4行行第第5 5行行下面是某校集合時(shí)各個(gè)班級(jí)在禮下面是某校集合時(shí)各個(gè)班級(jí)在禮堂里的位置圖。堂里的位置圖。（2 2）表示某班位置的數(shù)對(duì)是）表示某班位置的數(shù)對(duì)是 （x x，5 5），可能是哪個(gè)班？），可能是哪個(gè)班？六年級(jí)一班 六年級(jí)二班 六年級(jí)三班 六年級(jí)四班 六年級(jí)五班五年級(jí)一班 五年級(jí)二班 五年級(jí)三班 五年級(jí)四班 五年級(jí)五班四年級(jí)一班 四年級(jí)二班 四年級(jí)三班 四年級(jí)四班 四年級(jí)五班三年級(jí)一班 三年級(jí)二班 二年級(jí)三班 三年級(jí)三班 三年級(jí)四班二年級(jí)一班 一年級(jí)一班 一年級(jí)二班 一年級(jí)三班 二年級(jí)二班第第1

10、 1列列第第2 2列列第第3 3列列第第4 4列列第第5 5列列第第1 1行行第第2 2行行第第3 3行行第第4 4行行第第5 5行行下面是某校集合時(shí)各個(gè)班級(jí)在禮下面是某校集合時(shí)各個(gè)班級(jí)在禮堂里的位置圖。堂里的位置圖。（3 3）表示某班位置的數(shù)對(duì)是）表示某班位置的數(shù)對(duì)是 （5 5，y y），可能是哪個(gè)班？），可能是哪個(gè)班？六年級(jí)一班 六年級(jí)二班 六年級(jí)三班 六年級(jí)四班 六年級(jí)五班五年級(jí)一班 五年級(jí)二班 五年級(jí)三班 五年級(jí)四班 五年級(jí)五班四年級(jí)一班 四年級(jí)二班 四年級(jí)三班 四年級(jí)四班 四年級(jí)五班三年級(jí)一班 三年級(jí)二班 二年級(jí)三班 三年級(jí)三班 三年級(jí)四班二年級(jí)一班 一年級(jí)一班 一年級(jí)二班 一年級(jí)三

11、班 二年級(jí)二班第第1 1列列第第2 2列列第第3 3列列第第4 4列列第第5 5列列第第1 1行行第第2 2行行第第3 3行行第第4 4行行第第5 5行行（1 1）說說各年級(jí)二班所在的位置，）說說各年級(jí)二班所在的位置， 并用數(shù)對(duì)表示。并用數(shù)對(duì)表示。下面是某校集合時(shí)各個(gè)班級(jí)在禮下面是某校集合時(shí)各個(gè)班級(jí)在禮堂里的位置圖。堂里的位置圖。六年級(jí)一班 六年級(jí)二班 六年級(jí)三班 六年級(jí)四班 六年級(jí)五班五年級(jí)一班 五年級(jí)二班 五年級(jí)三班 五年級(jí)四班 五年級(jí)五班四年級(jí)一班 四年級(jí)二班 四年級(jí)三班 四年級(jí)四班 四年級(jí)五班三年級(jí)一班 三年級(jí)二班 二年級(jí)三班 三年級(jí)三班 三年級(jí)四班二年級(jí)一班 一年級(jí)一班 一年級(jí)二班

12、一年級(jí)三班 二年級(jí)二班第第1 1列列第第2 2列列第第3 3列列第第4 4列列第第5 5列列第第1 1行行第第2 2行行第第3 3行行第第4 4行行第第5 5行行（2，5）（2，4）（2，3）（2，2）（5，1）（3，1）六年級(jí)一班 六年級(jí)二班 六年級(jí)三班 六年級(jí)四班 六年級(jí)五班五年級(jí)一班 五年級(jí)二班 五年級(jí)三班 五年級(jí)四班 五年級(jí)五班四年級(jí)一班 四年級(jí)二班 四年級(jí)三班 四年級(jí)四班 四年級(jí)五班三年級(jí)一班 三年級(jí)二班 二年級(jí)三班 三年級(jí)三班 三年級(jí)四班二年級(jí)一班 一年級(jí)一班 一年級(jí)二班 一年級(jí)三班 二年級(jí)二班第第1 1列列第第2 2列列第第3 3列列第第4 4列列第第5 5列列第第1 1行行第第

13、2 2行行第第3 3行行第第4 4行行第第5 5行行下面是某校集合時(shí)各個(gè)班級(jí)在禮下面是某校集合時(shí)各個(gè)班級(jí)在禮堂里的位置圖。堂里的位置圖。（2 2）表示某班位置的數(shù)對(duì)是）表示某班位置的數(shù)對(duì)是 （x x，5 5），可能是哪個(gè)班？），可能是哪個(gè)班？六年級(jí)一班 六年級(jí)二班 六年級(jí)三班 六年級(jí)四班 六年級(jí)五班五年級(jí)一班 五年級(jí)二班 五年級(jí)三班 五年級(jí)四班 五年級(jí)五班四年級(jí)一班 四年級(jí)二班 四年級(jí)三班 四年級(jí)四班 四年級(jí)五班三年級(jí)一班 三年級(jí)二班 二年級(jí)三班 三年級(jí)三班 三年級(jí)四班二年級(jí)一班 一年級(jí)一班 一年級(jí)二班 一年級(jí)三班 二年級(jí)二班第第1 1列列第第2 2列列第第3 3列列第第4 4列列第第5 5列列第第1 1行行第第2 2行行第第3 3行行第第4 4行行第第5 5行行下面是某校集合時(shí)各個(gè)班級(jí)在禮下面是某校集合時(shí)各個(gè)班級(jí)在禮堂里的位置圖。堂里的位置圖。（3 3）表示某班位置的數(shù)對(duì)是）表示某班位置的數(shù)對(duì)是 （5 5，y y），可能是哪個(gè)班？），可能是哪個(gè)班？