《高三語(yǔ)文專(zhuān)題復(fù)習(xí)攻略 第一編 第一部分 第一節(jié) 審題立意課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《高三語(yǔ)文專(zhuān)題復(fù)習(xí)攻略 第一編 第一部分 第一節(jié) 審題立意課件 新人教版（64頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第四部分 寫(xiě)作 第一節(jié)審題立意高考熱點(diǎn)透析高考熱點(diǎn)透析考點(diǎn)探究考點(diǎn)探究所謂審題準(zhǔn)確，就是審題時(shí)應(yīng)該符合題意，對(duì)所謂審題準(zhǔn)確，就是審題時(shí)應(yīng)該符合題意，對(duì)作文試題上展現(xiàn)的各個(gè)部分仔細(xì)審讀揣摩，準(zhǔn)作文試題上展現(xiàn)的各個(gè)部分仔細(xì)審讀揣摩，準(zhǔn)確、全面地理解它們的含意，不偏不漏、不折確、全面地理解它們的含意，不偏不漏、不折不扣地按要求作文。準(zhǔn)確、全面地理解題意，不扣地按要求作文。準(zhǔn)確、全面地理解題意，主要是理解試題所要求的作文的角度、內(nèi)容、主要是理解試題所要求的作文的角度、內(nèi)容、中心、文體和字?jǐn)?shù)。中心、文體和字?jǐn)?shù)。好的立意一般有三個(gè)方面的能力要求：好的立意一般有三個(gè)方面的能力要求： 1.正確。文章要體現(xiàn)正

2、確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，要宣傳健康的、美好的事物，批判消極的、錯(cuò)誤的事物。 2.集中。一篇文章只能有一個(gè)中心思想，如果出現(xiàn)幾個(gè)“中心思想”，結(jié)果什么也記不清，講不透。 3.新穎。盡量采用新近發(fā)生的，別人不常用的，或者自己有新的感受的材料，使文章具有新鮮感。一輪盲點(diǎn)一輪盲點(diǎn) 1.審題膚淺，視角狹窄。審題膚淺，視角狹窄。 2.審題不清，以偏賅全。審題不清，以偏賅全。 3.偷換概念，偏離題意。偷換概念，偏離題意。命題作文命題作文 1.另起爐灶。 2.對(duì)材料依戀過(guò)度或避重就輕。新材料作文新材料作文1.誤解話(huà)題內(nèi)涵：誤解中心詞，忽視修誤解話(huà)題內(nèi)涵：誤解中心詞，忽視修飾語(yǔ)，誤解材料內(nèi)容，誤解概念關(guān)系。飾語(yǔ)，

3、誤解材料內(nèi)容，誤解概念關(guān)系。2.游離話(huà)題范圍：另起爐灶，穿靴戴帽，游離話(huà)題范圍：另起爐灶，穿靴戴帽，轉(zhuǎn)換話(huà)題。轉(zhuǎn)換話(huà)題。話(huà)題作文話(huà)題作文二輪對(duì)策二輪對(duì)策1.虛實(shí)結(jié)合，化實(shí)為虛。把握好虛指與實(shí)指，虛實(shí)結(jié)合，化實(shí)為虛。把握好虛指與實(shí)指，善于在具體與抽象間轉(zhuǎn)換。善于在具體與抽象間轉(zhuǎn)換。2.由表及里，化隱為顯。任何作文命題都有明由表及里，化隱為顯。任何作文命題都有明言和隱含兩個(gè)部分，有些命題采用比喻、象征言和隱含兩個(gè)部分，有些命題采用比喻、象征手法，審題時(shí)不能照字面意思去理解，而應(yīng)該手法，審題時(shí)不能照字面意思去理解，而應(yīng)該拋開(kāi)表面意義去挖掘隱藏在背后的寓意。拋開(kāi)表面意義去挖掘隱藏在背后的寓意。3.審清

4、題眼，化暗為明。審清題眼，化暗為明?！邦}眼題眼”是揭示題目核是揭示題目核心的關(guān)鍵詞語(yǔ)，寫(xiě)作時(shí)應(yīng)抓住這一關(guān)鍵點(diǎn)展開(kāi)心的關(guān)鍵詞語(yǔ)，寫(xiě)作時(shí)應(yīng)抓住這一關(guān)鍵點(diǎn)展開(kāi)構(gòu)思行文。構(gòu)思行文。 1.根據(jù)材料立意，使自己的文章與材料有一種內(nèi)在的聯(lián)系。對(duì)于命題人所提供的材料，應(yīng)根據(jù)文章立意，有選擇地引用，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明，篇幅要簡(jiǎn)短，在表述上要有傾向性。 2.應(yīng)在文章的必要位置不失時(shí)機(jī)地借用材料中的關(guān)鍵信息，點(diǎn)化主題，使文章始終和材料保持一種內(nèi)在的和外在的聯(lián)系。 1.認(rèn)真審題，明曉題目要求。話(huà)題作文審題應(yīng)對(duì)作文試題中的材料、提示語(yǔ)、要求等各部分仔細(xì)琢磨，弄清楚題目的寫(xiě)作范圍、角度、主旨、文體、擬題以及字?jǐn)?shù)等各方面的具體要求

5、，然后確定寫(xiě)作重點(diǎn)。 2.要在醒目處讓話(huà)題詞不時(shí)出現(xiàn)，突出話(huà)題主旨。寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)在圍繞中心選材的基礎(chǔ)上，在醒目處讓話(huà)題詞語(yǔ)不時(shí)出現(xiàn)，以突出話(huà)題主旨。首先所擬的標(biāo)題要能夠切合題意，讓閱卷老師一看就知道文章的主旨。其次，要在文章的開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡段、過(guò)渡句等關(guān)鍵處巧妙點(diǎn)題。高考閱卷報(bào)告高考閱卷報(bào)告一、一、(2011年高考山東卷年高考山東卷)請(qǐng)以請(qǐng)以“這世界需要你這世界需要你”為題，寫(xiě)一篇不少于為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求：字的文章。要求：自自定立意；定立意；除詩(shī)歌外文體不限；除詩(shī)歌外文體不限；文體特征鮮文體特征鮮明。明。(60分分)【立意指津立意指津】文題文題“這世界需要你這世界需要你”的

6、關(guān)鍵詞是的關(guān)鍵詞是“你你”。 “你你”，可以寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活中存在的實(shí)實(shí)在在的個(gè)性鮮明可以寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活中存在的實(shí)實(shí)在在的個(gè)性鮮明的的“人人”這個(gè)這個(gè)“人人”，可以是對(duì)自己親情奉獻(xiàn)，可以是對(duì)自己親情奉獻(xiàn)的父親母親等親人，可以是教給自己學(xué)業(yè)、讓的父親母親等親人，可以是教給自己學(xué)業(yè)、讓自己遠(yuǎn)離愚昧和平庸的老師，自己遠(yuǎn)離愚昧和平庸的老師， 可以是給自己友情力量的同學(xué)朋友，可以是傾心給予自己幫助、讓陽(yáng)光照耀自己生活的陌生人；但是，題目中的“你”更多的是指向精神生活中抽象的概念，如引領(lǐng)自己到達(dá)成功彼岸的理想和信念，鼓舞自己跨越人生坎坷的勇氣和信念，支撐自己戰(zhàn)勝困難的意志和毅力 審題立意的關(guān)鍵是把握“你”與“這世界

7、”的關(guān)系，也即“你”之于“這世界”的不可或缺的意義。 如由此生發(fā)議論，可以闡述“你”和社會(huì)的關(guān)系，“你”對(duì)社會(huì)的責(zé)任，“你”勇于擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)等。在世俗觀念中，那些杰出的人才才是這個(gè)社會(huì)需要的，我們庸常之輩可有可無(wú)。這個(gè)觀念是對(duì)人的不尊重，是有悖以人為本的思想的。我們每個(gè)人都在不同社會(huì)群體里扮演著不同的角色，你是子女、是學(xué)生、是同學(xué)、是朋友。 我們做人須經(jīng)常想，這是我的家庭、我的班級(jí)、我的學(xué)校，將來(lái)還有許許多多掛上“我”字的團(tuán)體。這個(gè)“我”字何其神圣，包含著深深的責(zé)任和無(wú)窮的動(dòng)力！我要對(duì)我的世界負(fù)責(zé)。這個(gè)世界需要你，這不是好高騖遠(yuǎn)的自負(fù)，而是對(duì)自己人生責(zé)任切實(shí)的認(rèn)識(shí)。 【佳作示例】 這世界需要你

8、2011年山東一考生 當(dāng)你在夏日烈烈的驕陽(yáng)下?lián)]灑著你的汗水，當(dāng)你在車(chē)水馬龍的世界靜靜徘徊，當(dāng)你在為了子女和家人而獨(dú)自?shī)^斗，當(dāng)你無(wú)論怎樣都會(huì)露出你燦爛的微笑的時(shí)候，我想說(shuō)，這世界需要你！農(nóng)民工兄弟！ 是的，你被人們叫做農(nóng)民工，但你卻有著農(nóng)民般淳樸的心靈和工人般堅(jiān)毅偉岸的身姿。你曾被人們瞧不起，在茫茫的城市中，你是最卑微的一粒沙，但是沙也有沙的尊嚴(yán)，有沙的性格。我們無(wú)需(須)自卑，你說(shuō)是吧？ 在此，農(nóng)民工兄弟，請(qǐng)接受我對(duì)你最誠(chéng)摯的問(wèn)候，你辛苦了！是你建造起了無(wú)數(shù)的高樓大廈。 我想，當(dāng)你看到這用你的雙手建起的新房，你一定會(huì)欣慰。那以后會(huì)是誰(shuí)溫馨的家，會(huì)是誰(shuí)溫暖的教室，會(huì)是怎樣熱鬧的超市，你一定會(huì)想。

9、我仿佛看到了你會(huì)心的微笑，抽著卷好的旱煙，蹲在落成的大廈前，此刻，你在我的心中，已變得高大偉岸，那燦爛的笑容是整個(gè)城市最幸福的標(biāo)志。 也許你認(rèn)為城市并不是你的家，也許你也會(huì)思念家里上學(xué)的娃，但是我想說(shuō)，兄弟，城市就是你的家，不要理睬那些看不起你的人，他們是這座城市的傷疤。我們需要你，這個(gè)城市需要你，這個(gè)世界需要你。不要再徘徊，兄弟，謝謝你，沒(méi)有你，我們?cè)鯐?huì)有溫馨的家？孩子們?cè)趺磿?huì)有讀書(shū)的天地？兄弟，謝謝你，讓我們見(jiàn)證了淳樸。 那份源自心靈的質(zhì)樸，讓你即使自己困難也會(huì)伸出自己的援手，即使自己苦累在打回家的電話(huà)中仍然強(qiáng)裝快樂(lè)，報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)，你的樂(lè)觀讓我感動(dòng)，你的精神值得每一個(gè)人學(xué)習(xí)。兄弟，也許你會(huì)說(shuō)

10、：“啥呀，俺又沒(méi)文化?！钡?，真的，你是我的老師。 這世界需要你，我的農(nóng)民工兄弟，你為我們付出了太多太多，你使我懂得了很多道理。在你身上，我仿佛看到了那發(fā)自心靈的真摯。在你的眼睛里，透露出的是一份誠(chéng)信，一份樂(lè)觀，以及那堅(jiān)韌不拔的性格。那份簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的淳樸與堅(jiān)毅，正是這世界需要的。 兄弟！這城市需要你，這世界需要你！請(qǐng)保持你那燦爛的微笑，因?yàn)槟鞘沁@世界最溫暖的陽(yáng)光！ 【閱卷現(xiàn)場(chǎng)】 這是一篇飽醮深情的抒情美文。 評(píng)卷組專(zhuān)家認(rèn)為，文章開(kāi)篇明顯借鑒了魏巍誰(shuí)是最可愛(ài)的人中的方式：排比造勢(shì)，奪人眼球。然后，以濃重的抒情語(yǔ)句高度贊美了農(nóng)民工的淳樸、偉岸、平凡、無(wú)私奉獻(xiàn)、誠(chéng)信樂(lè)觀。作者直呼“農(nóng)民工兄弟”迅速拉近

11、了與讀者的距離，讓每一個(gè)讀者深受感染，引起共鳴。 二、(2011年高考浙江卷)閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分) 一代人有一代人的偶像。錢(qián)學(xué)森、袁隆平、宗慶后、張藝謀、馬化騰、劉翔他們是不同時(shí)代不同行業(yè)的成功者，有無(wú)數(shù)崇拜者和模仿者追隨其后。他們做過(guò)什么，又是怎么做的，被寫(xiě)進(jìn)了種種勵(lì)志讀本。然而，他們的成功很難復(fù)制，因?yàn)闀r(shí)間在變，萬(wàn)物在變，一個(gè)人成功的路子也在變。 時(shí)間不是一個(gè)抽象的概念。春夏秋冬，四時(shí)更替，物理時(shí)間隨著時(shí)鐘的指針?lè)址置朊刖鶆虻亓魇牛松鷷r(shí)間，則由大大小小的悲喜堆疊而成過(guò)去，由錯(cuò)錯(cuò)對(duì)對(duì)的選擇建構(gòu)而成未來(lái)。所以，人生的真諦不在復(fù)制別人的成功，而是認(rèn)識(shí)自己，在合適的時(shí)間里做

12、好該做的事！ 根據(jù)上述材料的含義，以“我的時(shí)間”為標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 要求：選擇角度，明確立意。除詩(shī)歌外，文體不限。不得抄襲，不得套作。 【立意指津】 以錢(qián)學(xué)森、袁隆平等文化名人作為高考作文命題的引子，引出高考作文題目，這樣的引導(dǎo)性命題在歷年高考作文命題中已屢見(jiàn)不鮮。今年與浙江卷偶有雷同的可列入“撞題”作文題目的是“時(shí)間在流逝”，這是安徽省高考作文題目。在歷年高考作文命題中，以“時(shí)間”為主的作文題目為數(shù)不少，因此強(qiáng)調(diào)時(shí)間的重要性可見(jiàn)一斑。 這個(gè)作文題目少有材料的支撐，從一定意義上來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作的角度與范圍相對(duì)比較寬泛，較易駕馭。雖說(shuō)是比較好寫(xiě)的，但要寫(xiě)好卻著實(shí)不易。本題目在審題上沒(méi)

13、有難度，其難點(diǎn)在于所選擇的寫(xiě)作內(nèi)容，大多數(shù)考生會(huì)寫(xiě)自己怎樣科學(xué)有效地利用自己的時(shí)間。如果考生就自己在一定時(shí)間內(nèi)、在某個(gè)特定事件中如何化解矛盾沖突這方面來(lái)寫(xiě)，并從字里行間中體現(xiàn)出一種高尚可貴的優(yōu)質(zhì)品質(zhì)與道德情操，再在語(yǔ)言文字表達(dá)上深入淺出，文筆過(guò)硬，便可寫(xiě)就一篇考場(chǎng)佳作。 【佳作示例】 我的時(shí)間 2011年浙江一考生 時(shí)間是虛無(wú)的，看不見(jiàn)也摸不著；時(shí)間是實(shí)在的，一分一秒都堆砌著我們的未來(lái)！ 時(shí)間人人都有，這是上天賜予我們每一個(gè)人平凡而珍貴的禮物。然而每個(gè)人擁有的時(shí)間卻是各不相同的。無(wú)論是它的長(zhǎng)短還是價(jià)值，都掌握在我們自己的手中。 正值年少的我，總感嘆歲月如梭，時(shí)光飛逝，卻又總在不知不覺(jué)中讓寶貴的

14、時(shí)光悄無(wú)聲息地流走?？偸锹?tīng)聞各種名人的成功，總是羨慕成功人士的光鮮亮麗，卻不知我與他們本擁有同樣的財(cái)富。總是下定決心從明天開(kāi)始我要發(fā)憤圖強(qiáng)，卻不知海子的“從明天起，喂馬劈柴，面朝大海，春暖花開(kāi)”其實(shí)是一種悲傷至極的表達(dá)，也曾發(fā)現(xiàn)自己那些關(guān)于“明天”的決心其實(shí)只是給自己在今天懶惰找借口。 時(shí)間是一條長(zhǎng)河，在這條巨大的長(zhǎng)河中，我的時(shí)間是微小的，我所能發(fā)出的光和熱亦是渺小的一點(diǎn)，可這并不意味著渺小的就可以被放棄，任何的時(shí)間都是唯一的。歷史的長(zhǎng)河中，多少英雄的偉大成功令人贊嘆，更有千萬(wàn)的勞動(dòng)人民辛勤奮斗，正是這些看似渺小的成功，才造就了中華五千年?duì)N爛的文明啊！ 我的時(shí)間，我的籌碼。過(guò)去那些流逝的時(shí)光已

15、成為定格的歷史，無(wú)法挽回；未來(lái)的我會(huì)擁有怎樣的時(shí)光，是否還在蹉跎，無(wú)法預(yù)測(cè)?？墒墙裉?，現(xiàn)在，卻實(shí)實(shí)在在地把握在我的手中！也許我不能像蓋茨那樣利用技術(shù)創(chuàng)造財(cái)富，也許以我猶豫的性格不能像巴菲特那樣成為股市神話(huà)，也許以我害怕寂寞的個(gè)性不能像居里夫人那樣潛心于研究幾十年如一日。可是誰(shuí)說(shuō)那樣才是成功呢？誰(shuí)說(shuō)平凡不偉大呢？ 我想我的人生不一定在于流芳百世，永垂不朽。別人的成功無(wú)法復(fù)制，別人的時(shí)間無(wú)法掠奪。即使沒(méi)有轟轟烈烈，沒(méi)有大起大落，即使不能成為偉人，載入史冊(cè)，只要我把握好自己的時(shí)間，認(rèn)真走好每一步，又何懼平凡呢？時(shí)間是自己的，路亦是自己的，時(shí)間再長(zhǎng)，若是虛度，也無(wú)價(jià)值；時(shí)間再短，若是充實(shí)，何懼死亡？

16、前人的經(jīng)驗(yàn)也許能給我們提醒，但路是我們的，我們要用自己的時(shí)間，去闖自己的未來(lái)，不懼風(fēng)雨，不畏驕陽(yáng)。 【閱卷現(xiàn)場(chǎng)】 開(kāi)頭部分，文章以“虛無(wú)”與“實(shí)在”的對(duì)比，暗合時(shí)間的變化，提出“一分一秒都堆砌著我們的未來(lái)”的觀點(diǎn)，主旨分明。正文部分，作者先作反面論述，以明天與今天的對(duì)比得出結(jié)論：自己那些關(guān)于“明天”的決心其實(shí)只是給自己在今天懶惰找借口；接著作正面論述，我們需要以渺小的成功造就中華燦爛的文明，需要不懼平凡，實(shí)實(shí)在在地把握自己的現(xiàn)在。在此基礎(chǔ)上，作者的結(jié)論也就水到渠成：我們需要走好每一步，不懼風(fēng)雨，不畏驕陽(yáng)?？紙?chǎng)搶分策略考場(chǎng)搶分策略一、審題技法指導(dǎo)一、審題技法指導(dǎo)審題，是指對(duì)作文的題目及其他有關(guān)信

17、息的審題，是指對(duì)作文的題目及其他有關(guān)信息的綜合審查分析。審題是寫(xiě)作的起點(diǎn)，常見(jiàn)的綜合審查分析。審題是寫(xiě)作的起點(diǎn)，常見(jiàn)的審題技法，主要有以下幾種：審題技法，主要有以下幾種：1文體辨別法文體辨別法根據(jù)題目辨明文體，是審題首先要解決的。根據(jù)題目辨明文體，是審題首先要解決的。有些題目從表述形式和內(nèi)容上，可以一目了有些題目從表述形式和內(nèi)容上，可以一目了然地辨識(shí)出屬于某一文體。然地辨識(shí)出屬于某一文體。 如我的母親生動(dòng)的一課，只能寫(xiě)記敘文；談?wù)勎拿鞫Y貌榮辱辯，只能寫(xiě)議論文；給校長(zhǎng)的一封信，只能寫(xiě)成書(shū)信體裁。有些題目則可選用不同表達(dá)方式，寫(xiě)成不同文體的文章。如季節(jié)植樹(shù)，寫(xiě)成記敘文、議論文、說(shuō)明文均無(wú)不可。遇到

18、此類(lèi)題目，如果沒(méi)有文體限定要求，就可以根據(jù)自己寫(xiě)作的文體優(yōu)勢(shì)或材料的掌握，去決定選用的文體。 題目中出現(xiàn)“記”、“憶”等字樣的，應(yīng)寫(xiě)記敘文；若沒(méi)有以上字樣，但涉及記敘文的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素的，也要寫(xiě)成記敘文，如在的日子里(涉及時(shí)間要素)、我的老師(涉及人物要素)、在教室里(涉及地點(diǎn)要素)、可喜的變化(涉及事件要素)等作文題，都要寫(xiě)成記敘文。 如果題目中出現(xiàn)“談”、“說(shuō)”、“論”、“評(píng)”、“駁”等字樣的，都要寫(xiě)成議論文，如談意氣、說(shuō)“安”等；如果題目中沒(méi)有出現(xiàn)以上字樣，但比較抽象或富有哲理性，如一步與一生人與路走與停等題目，也應(yīng)寫(xiě)成議論文。 如果題目是具有象征意義的物體名稱(chēng)，如肩膀、起

19、跑線(xiàn)等，或物體名稱(chēng)前后有“贊”、“頌”、“賦”等字樣，應(yīng)寫(xiě)成散文為宜。 2題眼破解法 題眼是文章所需要著力表現(xiàn)的內(nèi)容，是確定中心思想的主要依據(jù)。找題眼可以從以下三個(gè)方面著手。如果題目是一個(gè)單句，題眼常在謂語(yǔ)部分。如有句話(huà)掛在嘴邊，謂語(yǔ)“掛”就是題眼，“掛”，就是經(jīng)常提起，而且為大家所熟悉，不經(jīng)常提起、大家不熟悉的話(huà)就不是寫(xiě)作的內(nèi)容。必須跨過(guò)這道坎，“跨過(guò)”應(yīng)該是題眼，為什么必須“跨過(guò)”？怎樣“跨過(guò)”？ 應(yīng)該成為寫(xiě)作的重點(diǎn)。我能一題，題眼顯然是“能”，抓住“能”字，文章的材料也就可以選擇了。如果題目是一個(gè)短語(yǔ)，“題眼”要么是中心詞，要么是表示修飾限制的那個(gè)詞。如北京的符號(hào)，“符號(hào)”應(yīng)該是題眼，寫(xiě)

20、作時(shí)必須圍繞“符號(hào)”選材；詩(shī)意地生活，“詩(shī)意”應(yīng)該是題眼。如果題目只是一個(gè)詞，題眼往往就是本身涵義或它的象征意義，如愿景季節(jié)肩膀等， 作文的重點(diǎn)就該揭示概念的內(nèi)涵或描繪事物的特征，或由此展開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想，以揭示中心。在找題眼的同時(shí)，還要準(zhǔn)確找出并抓住題目中關(guān)鍵的詞，如我想握住你的手中的“想”，懷想天空中的“懷想”，語(yǔ)文，心中的一泓清泉中的“清泉”，語(yǔ)文，想說(shuō)愛(ài)你不容易中的“不容易”，都應(yīng)該是關(guān)鍵的詞，寫(xiě)作時(shí)應(yīng)體現(xiàn)出來(lái)。 3聯(lián)想象征法 有的題目具有象征意義，必須用象征的手法。如提籃春光看媽媽中的“春光”，應(yīng)該具有象征意義。它可以是孝心、感恩之心，帶著感恩的心去回報(bào)媽媽?zhuān)凰梢允欠瞰I(xiàn)的情，帶著奉獻(xiàn)的

21、情去感激媽媽?zhuān)凰梢允浅删?，帶著自己的成就去安慰媽媽?zhuān)凰梢允且环莩煽?jī)單，一個(gè)美好的人生愿景，一番實(shí)現(xiàn)了的成就；它也可以是成功的經(jīng)驗(yàn)、奮斗的歷程等美好的事 物，這些都可以作為你抒寫(xiě)的對(duì)象。有了這樣的聯(lián)想提煉，就能快速找到寫(xiě)作的切入口。 運(yùn)用“聯(lián)想象征法”，首先要探究事物自身的特點(diǎn)，然后再?gòu)木唧w特點(diǎn)出發(fā)，聯(lián)想與之相類(lèi)似的有關(guān)人類(lèi)品質(zhì)或人類(lèi)組織的性質(zhì)，從而尋找它所象征的深刻意義，理解出題者的意圖。如肩膀，可由肩膀的作用聯(lián)想到一種呵護(hù)、一種真愛(ài)、一種責(zé)任、一種支柱對(duì)寓意比較隱含的題目，通過(guò)聯(lián)想象征法，可以取得寄人于物、寓理于物、深化中心的作用。 4異同類(lèi)比法 面對(duì)命題，要將平時(shí)寫(xiě)過(guò)的、見(jiàn)過(guò)的類(lèi)似的題

22、目與之進(jìn)行比較，辨別異同，確定應(yīng)該寫(xiě)什么，不應(yīng)該寫(xiě)什么，從而確保不走題，不混題。如我的與我和，相同之處：寫(xiě)作的人稱(chēng)相同，都用第一人稱(chēng)的口吻。不同之處在于：寫(xiě)作的對(duì)象和重點(diǎn)內(nèi)容不同，前者重點(diǎn)描述某某，后者既要寫(xiě)某某，又要寫(xiě)“我”，兩者可并重，也可側(cè)重一人。可見(jiàn)，如果不注意這些，就會(huì)出現(xiàn)重點(diǎn)不突出或喧賓奪主的問(wèn)題。 異同類(lèi)比時(shí)，不但要審清題目中每個(gè)詞的含義，更要把握住題目的重點(diǎn)。例如母親，其詞義是“母親”或“母親般地對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)”，如果只是寫(xiě)母親是怎樣一個(gè)人，那就寫(xiě)成母親了。我心中的一支歌，不能寫(xiě)成“我喜愛(ài)的一支歌”，而要抒發(fā)內(nèi)心的情感、理想和追求。還是應(yīng)該謝謝你，不能寫(xiě)成“我要衷心謝謝你”，“還

23、是”，體現(xiàn)出一種經(jīng)歷波折之后的選擇。 二、立意技法指導(dǎo) 明代思想家、文學(xué)家王夫之說(shuō)：“意猶帥也。”“帥”勝則文勝，“帥”敗則文敗。立帥，就是確立寫(xiě)作意向，表述作者的意愿、愛(ài)憎和追求，即向讀者展示文章的中心思想和中心觀點(diǎn)。 考生在寫(xiě)作時(shí)如何才能做到立意鮮明呢？最重要的就是要做到立意的“深”和“新”。所謂“深”，就是指文章有思想深度。 考生要寫(xiě)出自己最有體會(huì)的人生感悟，挖掘生活的底蘊(yùn)，只有這樣，才能使自己的文章有深度。所謂“新”，就是觀點(diǎn)獨(dú)到，要有自己的獨(dú)特的感受和發(fā)現(xiàn)?？忌胱龅竭@一點(diǎn)，就必須要有時(shí)代感，要關(guān)注社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題、剖析復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象。但考生要注意的是，“新”必須建立在真實(shí)的基礎(chǔ)上，

24、否則，文章就成了無(wú)稽之談?？忌趯忣}、立意上要注意以下三點(diǎn)： 1抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，把握詞語(yǔ)之間的關(guān)系。 所謂關(guān)鍵詞語(yǔ)，是指作文題目以及所給材料中最能體現(xiàn)命題者思想的詞語(yǔ)。 如(2011年高考湖南卷)閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 某位知名歌唱演員在接受中央電視臺(tái)采訪(fǎng)時(shí)談到自己的變化：過(guò)去她出場(chǎng)面對(duì)觀眾說(shuō)的第一句話(huà)是“大家好，我來(lái)了！”而現(xiàn)在她說(shuō)的是“謝謝大家，你們來(lái)了！” 也許類(lèi)似的變化曾經(jīng)發(fā)生在你的身上或身邊，也許你對(duì)此有自己的感受和思考。請(qǐng)自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文或議論文。 這是一道材料作文題。關(guān)鍵是理解材料中“大家好，我來(lái)了！”“謝謝大家，你們來(lái)了！”兩句話(huà)，前一句話(huà)強(qiáng)調(diào)的是歌

25、手的重要性，后一句話(huà)強(qiáng)調(diào)的是觀眾的重要性，前后兩句話(huà)有一個(gè)變化過(guò)程。 這個(gè)變化過(guò)程正說(shuō)明歌手對(duì)觀眾的態(tài)度變化，也彰顯出“觀眾”與“偶像”二者之間的關(guān)系。由此，我們可以聯(lián)系社會(huì)或自身來(lái)立意，我們每個(gè)人都是社會(huì)的“歌唱演員”，我們不但要強(qiáng)調(diào)自身的重要性，更要考慮到社會(huì)或他人這一“觀眾”對(duì)自己的需求和認(rèn)可。 材料中這位知名歌唱演員在接受采訪(fǎng)時(shí)談到自己的變化，體現(xiàn)出對(duì)“自我”與“觀眾”位置關(guān)系的觀念更新： 過(guò)去，以“我”為主體；現(xiàn)在，以“觀眾”為主體。正因?yàn)檠輪T是在時(shí)代觀念更新的拐點(diǎn)上，提出自己的變化，才更具備了思辨作文的價(jià)值。在“名角至上”的傳統(tǒng)氛圍里，她的變化有點(diǎn)兒另類(lèi)，甚至是標(biāo)榜；但在“觀眾第一

26、”的時(shí)尚觀念中，這變化就是樸素的真理，十分正常。 這位演員語(yǔ)言的變化，體現(xiàn)著生活的發(fā)展變化，體現(xiàn)著生活中傳統(tǒng)與時(shí)尚的承繼、碰撞與更移。 2分析材料中的事物，把握材料中事物之間的關(guān)系。 材料作文、話(huà)題作文中的材料往往涉及許多不同的事物，因此，考生在審題、立意時(shí)必須全面分析材料，把握其中每一個(gè)事物的特點(diǎn)以及各個(gè)事物之間、人與事物之間、人與人之間的關(guān)系。 如(2011年高考上海卷)閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 (1)猶太王大衛(wèi)在戒指上刻有一句銘文：一切都會(huì)過(guò)去。 (2)契訶夫小說(shuō)中的一個(gè)人物在戒指上也有一句銘文：一切都不會(huì)過(guò)去。 這兩句寓有深意的銘文，引起了你怎樣的思考？請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫(xiě)一

27、篇文章。要求：(1)不少于800字；(2)不要寫(xiě)成詩(shī)歌；(3)不得透露相關(guān)個(gè)人信息。 兩句寓有深意的銘文，包含著對(duì)時(shí)間、生活、生命、價(jià)值、永恒的思考，這是寫(xiě)作的永恒主題，也是一個(gè)有志于進(jìn)入大學(xué)的，站在成年門(mén)檻前的青年人應(yīng)該有的思考。 “一切都會(huì)過(guò)去”，是立足于物質(zhì)層面的一種思考，是現(xiàn)實(shí)的客觀反映，屬于“唯物主義”的范疇，是遠(yuǎn)古時(shí)代一位上層君主務(wù)實(shí)思想的表露，顯示出勇敢承受挫折失敗的清醒和淡泊面對(duì)偉業(yè)稱(chēng)頌的豁達(dá)。 “一切都不會(huì)過(guò)去”，是著眼于精神層面的一種認(rèn)識(shí)，是浪漫的主觀表達(dá)，屬于“唯心主義”的范疇， 是現(xiàn)代文學(xué)作品一位下層人物浪漫思想的表露，表現(xiàn)出珍重人間情感的迷戀或牢記曾經(jīng)苦難的沉重。兩句

28、銘文放在一起：“一切都會(huì)過(guò)去，但一切都不會(huì)過(guò)去”，則是一種辨證的思考。是物質(zhì)與精神、現(xiàn)實(shí)與浪漫、唯物與唯心、遠(yuǎn)古與現(xiàn)代、史實(shí)與文學(xué)、上層與下層、清醒與迷戀、豁達(dá)與沉重等諸多對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系的辨證統(tǒng)一。 3注意化大為小，尋找小的切入點(diǎn) 無(wú)論是話(huà)題作文、材料作文還是命題作文，題目范圍往往是非?！按蟆钡?，它讓每一位考生都有話(huà)說(shuō)。因此，考生在寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該善于化大為小，從小的切入點(diǎn)入手來(lái)確定立意，不可面面俱到。 如(2011年高考新課標(biāo)全國(guó)卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 美國(guó)全球語(yǔ)言研究所最近公布了21世紀(jì)全球十大新聞，中國(guó)作為經(jīng)濟(jì)和政治大國(guó)的崛起排在第一位，是新世紀(jì)的最大新聞。該所

29、跟蹤全球75萬(wàn)家主要紙媒體、電子媒體和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示，有關(guān)中國(guó)崛起的新聞已經(jīng)播發(fā)了3億次。 對(duì)于中國(guó)的巨大變化，其中最值得展示的突出變化又是什么呢？ 據(jù)中國(guó)青年報(bào)和新浪網(wǎng)對(duì)中國(guó)公眾的調(diào)查，得票率依次是“經(jīng)濟(jì)成就”“國(guó)際影響”“民生改善”“科技水平”“城市化進(jìn)程”“開(kāi)放程度”。 對(duì)于中國(guó)的這些變化，你有什么所見(jiàn)所聞所思所感？ 要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 材料第一段談到“中國(guó)崛起”作為新世紀(jì)的最大新聞，受到全世界廣泛關(guān)注。第二段列舉了中國(guó)巨大變化中，網(wǎng)民評(píng)選得票率最高的“最值得展示的突出變化”。 題目要求明確劃定了

30、“材料內(nèi)容及含意的范圍”是“中國(guó)的這些變化”。這是一個(gè)非常廣闊的舞臺(tái)。 “這些變化”，可以是宏觀地談“中國(guó)崛起”，談“中國(guó)崛起”的世界影響， 也可以具體談“經(jīng)濟(jì)成就”“國(guó)際影響”“民生改善”“科技水平”“城市化進(jìn)程”和“開(kāi)放程度”六個(gè)方面中的某一個(gè)或幾個(gè)方面。 題目還為考生“以小見(jiàn)大”地選材、立意和“自由地、有個(gè)性地、有創(chuàng)意地”表達(dá)做出了鮮明提示：“你有什么所見(jiàn)所聞所思所感？” 我們就生活在中國(guó)新世紀(jì)的巨大航船上，考生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在日常生活中感受“中國(guó)崛起”。 我們所看到的、聽(tīng)到的、想到的、感受到的，無(wú)不與“中國(guó)崛起”息息相關(guān)。城市、鄉(xiāng)村、街道、商店、景點(diǎn)、家庭、學(xué)校、一門(mén)課程、一堂課程、一位老

31、師、一位同學(xué)，乃至高考，乃至面前的語(yǔ)文試題，乃至正在構(gòu)思寫(xiě)作的這個(gè)作文題目，都可以是選材的空間。你喜歡足球嗎？那就談足球；你喜歡唱歌嗎？ 那就談唱歌；你熟悉李白嗎？那就寫(xiě)李白；你熟悉牛頓嗎？那就寫(xiě)牛頓；你熱心公益事業(yè)嗎？那就寫(xiě)志愿者的經(jīng)歷；你熱心文物集郵嗎？那就寫(xiě)自己的收藏我們都是在“中國(guó)崛起”這個(gè)大環(huán)境中喜歡、熟悉、熱心于這些人物和事物的。只要作文可以反映“中國(guó)的這些變化”，可以精彩演繹“中國(guó)的這些變化”。 4反彈琵琶，求異思維 “反彈琵琶”即反其意而用之，是求異思維的一種形式和結(jié)果，是經(jīng)過(guò)朝多種多樣方向的“求異”之后，最終確定了朝原來(lái)的“信息”相反方向發(fā)展的一種表現(xiàn)，即一種逆向求異思維。運(yùn)

32、用逆向求異思維的方法，立意才會(huì)有新的意境，發(fā)人深省。有時(shí)，“反其意而用之”只表現(xiàn)為局部范圍的補(bǔ)充、發(fā)揮，并不一定要全部推翻原來(lái)的觀點(diǎn)，它是在一定的語(yǔ)言環(huán)境或特定的社會(huì)背景中的合理的逆向思維。它敢于打破思維定勢(shì)，將直覺(jué)思維、發(fā)散思維、聯(lián)想思維等靈活運(yùn)用到作文中去。 而更多的時(shí)候，逆向求異是出于表達(dá)的需要，是為了更好地表達(dá)作者的主觀感情。 如(2011年高考天津卷)閱讀下面的材料，按照要求作文。 古人云：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！薄扮R”是認(rèn)識(shí)自我和世界的另一雙眼睛。今天，更多種類(lèi)的鏡豐富了我們感知的層次和色彩： 望遠(yuǎn)鏡將我們的視線(xiàn)引向遠(yuǎn)方，顯微鏡撩開(kāi)微觀

33、世界的神秘面紗，反光鏡讓我們瞻前仍可顧后，哈哈鏡變幻出多樣的自己，三棱鏡在我們面前架起一道美麗的彩虹。這些鏡為我們打開(kāi)了多維的空間，使我們的視野更加開(kāi)闊，思想更加深邃，心靈更加明澈。 請(qǐng)從望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、反光鏡、哈哈鏡、三棱鏡中至少選擇兩種鏡，結(jié)合自己的感悟，寫(xiě)一篇文章。 要求：自選角度，自擬題目。除詩(shī)歌外，文體不限。不少于800字。不得套作，不得抄襲。 題目要求確定了作文的話(huà)題范圍?？忌梢詥为?dú)寫(xiě)兩種、三種、四種或五種鏡，也可以在兩種至五種鏡之間進(jìn)行交叉比較，選材范圍靈活自由。 材料中說(shuō)：“這些鏡為我們打開(kāi)了多維的空間，使我們的視野更加開(kāi)闊，思想更加深邃，心靈更加明澈”，這就為考生談“感悟”做出了多方面的啟示。正面談，很好。 因?yàn)轭}目對(duì)五種鏡的功用做出了清晰的說(shuō)明，據(jù)題正向發(fā)揮，相對(duì)容易一些。 據(jù)題反向發(fā)揮，反面想，更能標(biāo)新立異?！巴h(yuǎn)鏡將我們的視線(xiàn)引向遠(yuǎn)方”，卻在近處留下盲點(diǎn)；“顯微鏡撩開(kāi)微觀世界的神秘面紗”，于是也就少了朦朧的詩(shī)意；“反光鏡讓我們瞻前仍可顧后”，眼神卻可能因此分散；“哈哈鏡變幻出多樣的自己”，幽默中也扭曲了本來(lái)面目；“三棱鏡在我們面前架起一道美麗的彩虹”，但只是虛幻的彩虹而已。這些也不失為“使我們的視野更加開(kāi)闊，思想更加深邃，心靈更加明澈”的表現(xiàn)。本部分內(nèi)容講解結(jié)束本部分內(nèi)容講解結(jié)束按按ESC鍵退出全屏播放鍵退出全屏播放