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1、
《別了，“不列顛尼亞”》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1．了解并掌握新聞的特點(diǎn)。
2．了解文中重點(diǎn)語句的深刻含義。
3．學(xué)習(xí)并能獨(dú)立篩取信息
過程與方法：
自主、合作、探究學(xué)習(xí)
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國和為祖國奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)民族自信心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)并能獨(dú)立篩取信息
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中重點(diǎn)語句的深刻含義。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
1997年7月1日，對(duì)所有中國人來說是一個(gè)永遠(yuǎn)值得紀(jì)念的日子，被英帝國強(qiáng)占100多年的香港終于回歸到祖國的懷抱，百年的屈辱終于被洗刷；中國邁開了祖國統(tǒng)一的第一步。
2、今天讓我們跟隨新聞?dòng)浾邆円黄鹑ジ惺苣羌?dòng)人心的時(shí)刻（教師板書課題）。
二、明確本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)篩取信息。
三、回顧新聞知識(shí)
1．什么是新聞（消息）？
新聞是新近發(fā)生的群眾關(guān)心的重要事實(shí)的報(bào)道。
2．構(gòu)成新聞的要素是什么？
五個(gè)“Ｗ”和一個(gè)“Ｈ”即：
１〉when:何時(shí) 2〉 where:何地 3〉who:何人 4〉what:何事 5〉 why:何因6〉how：何果
3．消息的特點(diǎn)：
１〉真：消息的事實(shí)必須真實(shí)。２〉短：消息要求短。３〉快：時(shí)效性４〉活：消息要寫得生動(dòng)活潑，引人入勝。５〉強(qiáng)：消息的強(qiáng)是指思想性和指導(dǎo)性要強(qiáng)。
4．消息的結(jié)構(gòu)
１>標(biāo)
3、題(正標(biāo)、副標(biāo)題)
2〉導(dǎo)語
消息的第一自然段，或開頭的一兩句話，一般稱為導(dǎo)語。
3〉主體
主體是導(dǎo)語之后，構(gòu)成消息內(nèi)容的主要部分。
4〉結(jié)語
消息要把事實(shí)寫得完整，邏輯嚴(yán)密，結(jié)尾需得向亮、有力，發(fā)人深思，給人啟迪。
四、學(xué)生自由朗讀課文，運(yùn)用自主、合作、探究完成
快速閱讀課文、整體感知課文
（1）找出新聞的標(biāo)題、導(dǎo)語和主體
（2）主體部分按什么順序來寫的？
寫了哪些場景？請(qǐng)圈點(diǎn)出來
４時(shí)３０分，末任港督的降旗儀式?！?
４時(shí)４０分，彭定康離開港督府。
６時(shí)１５分，英國告別儀式。
７時(shí)４５分，港島的第二次降旗儀式。
子夜時(shí)分，中英香港交接儀式上的易幟。
4、
０時(shí)４０分，“不列顛尼亞”號(hào)離開香港。
（3）新聞報(bào)道中往往要交代有關(guān)的背景材料，試找出課文中運(yùn)用的背景材料，并體會(huì)它們在文章中的作用。
如文章的第4、7、11自然段。
背景中有歷史事件的回顧，港督府的修建，英國統(tǒng)治香港的天數(shù)，英國米字旗和港督旗的升降等，都有準(zhǔn)確的記載，雖然只寫了一天中發(fā)生的事件，但有很大的歷史跨度，今昔對(duì)比，使人感受到深厚的歷史內(nèi)涵，深化了主題。
4．學(xué)生互質(zhì)疑、評(píng)價(jià)，提出自己改進(jìn)意見；教師綜述
五、拓展延伸——品析課文精妙
1、哪個(gè)標(biāo)題好，為什么？
①別了，不列顛尼亞
②英國撤離香港，結(jié)束統(tǒng)治
①好。（1）句式倒裝，更能表達(dá)感情。香港回歸，中國雪恥。
（2）虛實(shí)結(jié)合，匠心獨(dú)運(yùn)，了無痕跡。“實(shí)”指“不列顛尼亞”號(hào)游輪離開香港?！疤摗敝赣Y(jié)束在香港的殖民統(tǒng)治。
2、下列兩句哪個(gè)表達(dá)效果好，為什么？
①４時(shí)30分：面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落余音”的號(hào)角聲中降下旗桿。
②４時(shí)30分：彭定康注視著港督旗幟降下旗桿。
①從視覺角度、聽覺角度去進(jìn)行描寫，更細(xì)致生動(dòng)，更能看出彭定康的失落，中國人揚(yáng)眉吐氣；更能體現(xiàn)香港回歸的主題。
五、課后作業(yè)
1．課后練習(xí)1、2、3題。
2．在課文中分別劃出是主觀評(píng)價(jià)和客觀敘述的內(nèi)容。
《別了“不列顛尼亞”》教學(xué)設(shè)計(jì)
