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1、 《坐立走，有精神》教學(xué)案例 《坐立走，有精神》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書品德與生活（教科版）第三冊(cè)第二單元的內(nèi)容。本單元以“讓我的身體更棒”為主題，試圖通過“坐立走，有精神”“愛清潔，講衛(wèi)生”和“伸伸腿，彎彎腰”三個(gè)活動(dòng)主題，旨在從不同的方面培養(yǎng)孩子文明健康的精神風(fēng)貌。主題一:坐立走,有精神。通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命,蓬勃向上的情感和態(tài)度,在坐,立,走時(shí)能表現(xiàn)良好的精神風(fēng)貌與氣質(zhì)。 活動(dòng)過程： 活動(dòng)一：快樂猜猜猜 師：今天，歐陽(yáng)老師請(qǐng)了幾位客人要來我們八班做客，同學(xué)們，你們想知道他們是誰(shuí)嗎？他們呀，有時(shí)候象“鐘”，有時(shí)候象“松”，有時(shí)候象“風(fēng)”，你能猜猜出他們是誰(shuí)嗎？（邊說邊放

2、鐘、松、風(fēng)的圖片，并伴有《中國(guó)功夫》的背景音樂） 生：（學(xué)生猜猜，說說理由） 活動(dòng)二：榜樣在身邊 師：我們來看看誰(shuí)猜對(duì)了，請(qǐng)欣賞—— 1、錄像：“文明禮儀星”風(fēng)采。（在我們奎文實(shí)驗(yàn)小學(xué) “爭(zhēng)做文明禮儀星”活動(dòng)中，我們八班的王昕瑩同學(xué)表現(xiàn)得最棒！瞧，這就是她！請(qǐng)大家看看王昕瑩同學(xué)在學(xué)習(xí)生活中正確的坐立走姿勢(shì)。說說你的感受。） 生自由后，師隨機(jī)板書：坐立走 有精神。 2、動(dòng)畫欣賞揭秘：欣賞VCD《中國(guó)功夫》（歌中對(duì)“坐、立、走”有什么要求？） 動(dòng)畫淘氣藍(lán)貓揭秘并邊說邊示范： “坐”——坐如鐘，身子正；腿并攏，腳放平； “立”——立如松，挺胸膛；抬起頭，看前方； “走”—

3、—走如風(fēng)，腳步輕；頭不搖，身不晃。 師：看一看“奎文首屆體育節(jié)入場(chǎng)式”，說一說：你有什么話特別想告訴大家嗎？練一練坐、立、走，誰(shuí)的姿勢(shì)最正確，最有精神！ 生：自由發(fā)言談感受，補(bǔ)充自己見過的生活中的優(yōu)美姿勢(shì)…… 自由練習(xí)——1）自己練一練；2）和小組同學(xué)一起學(xué)習(xí)、互相糾正。3）一組一組來表演比賽，對(duì)特別有精神的同學(xué)要獎(jiǎng)給“禮儀果”。（出示“禮儀果”） 活動(dòng)三：情境悄悄話 師：注意正確的坐、立、走姿勢(shì)對(duì)我們有什么好處呢？ 課件播放“醫(yī)學(xué)家的話”——“我們少年兒童正處于迅速生長(zhǎng)發(fā)育的階段，骨骼的彈性強(qiáng)，柔軟，很容易變形，因此在這一個(gè)時(shí)期注意保持健美的體型極為重要，除了要保證合理的營(yíng)養(yǎng)，還

4、要保持正確的姿勢(shì)，坐有坐相、站有站相、走有正確的姿勢(shì)。” “藍(lán)貓的話”——“正確的坐、立、走使我們的身體挺拔，有精神。” 師：討論：保持正確的坐立走姿勢(shì)容易嗎？為什么？ 生：自由發(fā)表自己獨(dú)特的見解。 師：夸一夸：我們班同學(xué)中，還有誰(shuí)的姿勢(shì)最美。采訪我們身邊的榜樣。 生：自由采訪——你為什么能做得這么好？這樣做辛苦嗎？ 課件播放“藍(lán)貓的話”——“每一天提醒自己，保持正確的坐、立、走姿勢(shì)。慢慢地，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)養(yǎng)成姿勢(shì)正確的好習(xí)慣了?！? 看看評(píng)評(píng)：課本插圖中這幾位小朋友的姿勢(shì)美嗎？為什么？我們可以怎么提醒和幫助他們呢？（引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)話交流的禮貌） 生：評(píng)評(píng)點(diǎn)點(diǎn)。 活動(dòng)四：情

5、境大比拼 1、大家一起來律動(dòng)，邊說邊表演《拍手歌》 2、情境演練——到卡通樹上點(diǎn)擊“禮儀果”，按“禮儀果”上的提示表演，完成了就可以得到“禮儀果”，也可以自己想： 3、各小組選派代表登臺(tái)展示，在2分鐘內(nèi)完成坐、立走、讀書、寫字等各種姿勢(shì)。選出評(píng)委當(dāng)場(chǎng)亮分并點(diǎn)評(píng)。 各小組推選代表表演，評(píng)委評(píng)價(jià)。 《坐立走，有精神》教學(xué)反思： 通過執(zhí)教《坐立走 有精神》這一主題的教學(xué)，我更深地感受到：課堂要充滿活力，師生要富于創(chuàng)造。然而我們的新課程實(shí)驗(yàn)教村正為我們提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐?，如何去挖掘，如何運(yùn)用啦。在本課教學(xué)中我主要從以下三方面作了些嘗試： 一、營(yíng)造愉

6、悅的教學(xué)環(huán)境，寓教于樂 努力營(yíng)造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的必要條件。我在導(dǎo)入新課時(shí)，抓住學(xué)生們的好奇心，用“快樂猜猜猜”的形式吸引學(xué)生的注意力，然后把孩子們帶入生活情境，學(xué)習(xí)欣賞“身邊的榜樣”——孩子們都喜歡的“文明禮儀星”王昕瑩并向她學(xué)習(xí)。在欣賞和交流一些生活當(dāng)中優(yōu)美的姿勢(shì)后，用學(xué)生喜聞樂見的藍(lán)貓來揭秘。此時(shí)，課堂成了孩子們的樂園。課中通過欣賞、情境悄悄話、情境大比拼，讓每們學(xué)生選擇參與練習(xí)，以小組為單位上臺(tái)展示競(jìng)賽。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們?cè)笇W(xué)、樂學(xué)、活學(xué)。 二、再現(xiàn)豐富多彩的生活情境，尊重體驗(yàn)。 生活情境是向兒童提供真實(shí)的生活素質(zhì)或情境。營(yíng)造出良好的情感體驗(yàn)氛圍，

7、可讓兒童在真實(shí)的生活中去感受、體悟。坐立走姿勢(shì)是應(yīng)時(shí)應(yīng)而變化的，學(xué)生也應(yīng)有自己的坐立走的要求。從而激發(fā)學(xué)生自主進(jìn)入不同情境，在小組中邊學(xué)邊練，體驗(yàn)坐立走的正確姿勢(shì)，然而在班上交流表演。這樣讓真實(shí)的生活走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)世界，使他們?cè)谏钪屑由盍梭w驗(yàn)，學(xué)握了合適的坐立走的方法。 三、密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激活參與 教學(xué)《坐立走 有精神》時(shí)，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了“坐、立、走比賽”活動(dòng)，此活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生人人都參與這一活動(dòng)，他們知道：“坐、立、走”并非小事一樁，站有站樣、坐有坐樣，尊重別人，有利健康。最后師生共同決定，定期進(jìn)行坐立走文明行為評(píng)比，看誰(shuí)最有精神。 四、從生活中來又走向生活中去，拓展延伸。 在本課教學(xué)前讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)資料的搜集，進(jìn)行觀察，調(diào)查，讓學(xué)生獲得親身體驗(yàn)。教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生把社會(huì)生活中的真實(shí)體驗(yàn)帶進(jìn)課堂中進(jìn)行討論、思考。教學(xué)后，設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)明的反饋表，在表中記下自己在平時(shí)生活中的姿勢(shì)的自我評(píng)價(jià)，以及相關(guān)人員的評(píng)價(jià)，以此約束學(xué)生的行為，強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)慣的養(yǎng)成。