《【小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教案】 五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教案】 五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 【小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教案】 五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 　　數(shù)學(xué)教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的文本表現(xiàn)形式，是老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中用來(lái)支撐課堂實(shí)踐的理論基礎(chǔ)。為了便利數(shù)學(xué)老師寫好這份教案，下面我整理了西師大版五班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教案以供大家。 　　西師大版五班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教案 　　教學(xué)內(nèi)容 　　教科書(shū)第15頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí)。 　　教學(xué)目的 　　1.理解并把握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。 　　2.正確熟悉和理解變與不變的辯證關(guān)系。 　　3.培育同學(xué)們的觀看力量、抽象思維

2、力量，通過(guò)勝利體驗(yàn)，培育同學(xué)們喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。 　　教學(xué)預(yù)備 　　老師預(yù)備多媒體課件，分?jǐn)?shù)卡片;同學(xué)每小組預(yù)備4張大小相同的紙條。 　　教學(xué)過(guò)程 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思索 　　多媒體展現(xiàn)教材主題圖。 　　師：在數(shù)學(xué)愛(ài)好活動(dòng)后，同學(xué)們都辦了數(shù)學(xué)小報(bào)，其中設(shè)計(jì)有"數(shù)學(xué)趣題。請(qǐng)看主題圖，你 　　發(fā)覺(jué)了哪些數(shù)學(xué)信息? 　　師：假如4張小報(bào)的大小是一樣的，他們4人數(shù)學(xué)趣題占的版面也是一樣大嗎? 　　同學(xué)回答。 　　師：大家的猜想對(duì)不對(duì)呢?很多科學(xué)家的發(fā)覺(jué)也是和大家一樣從猜想開(kāi)頭的，但只有經(jīng)過(guò)驗(yàn)證 　　的猜想才能得出

3、科學(xué)的結(jié)論?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)討論討論，學(xué)習(xí)當(dāng)數(shù)學(xué)家吧! 　　二、動(dòng)手操作、導(dǎo)入新課 　　1.分紙折紙，初步感受 　　師：我們來(lái)做一個(gè)試驗(yàn)吧。 　　師：請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出4張同樣大小的長(zhǎng)方形紙分給組內(nèi)的4個(gè)同學(xué)，用對(duì)折的方法分別把4張紙 　　平均分成2份、4份、6份和8份。并用涂色的方法分別表示出1/2，2/4，3/6，4/8。 　　板書(shū)這4個(gè)分?jǐn)?shù)。 　　同學(xué)活動(dòng)，一人折一張紙。 　　師：請(qǐng)大家把4張紙條的左端對(duì)齊平放在桌上，觀看比較：涂色部分面積的大小怎樣? 　　小組合作，分工完成。 　　師：試驗(yàn)做完了，結(jié)果怎樣?

4、 　　生1：我看到4張紙條涂色部分面積的大小完全相同，并且沒(méi)涂色的部分面積的大小也相同。 　　師：觀看得很認(rèn)真!這說(shuō)明白什么? 　　生2：說(shuō)明白4個(gè)分?jǐn)?shù)一樣大。 　　師：真棒!一樣大，我們可以用什么符號(hào)來(lái)表示? 　　生：等號(hào)。 　　師板書(shū)如下：1/2=2/4=3/6=4/8。 　　師：是這個(gè)意思嗎? 　　生：是。 　　師：剛才的試驗(yàn)證明我們猜想正確嗎? 　　生：正確。 　　2.觀看對(duì)比，概括分析 　　師：觀看一下這個(gè)等式，4個(gè)分?jǐn)?shù)有什么不同?有什么相同? 　　生：分子分母都不同，但分?jǐn)?shù)的大小相同

5、。 　　師：分?jǐn)?shù)的大小為什么相同呢?要弄清晰這個(gè)問(wèn)題，我們必需先討論分?jǐn)?shù)的分子、分母是怎樣 　　變化的。 　　師：請(qǐng)同學(xué)們從左到右觀看這些等式，想一下，這4個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母怎樣變化才保證了分 　　數(shù)的大小不變? 　　小組爭(zhēng)論后匯報(bào)。 　　生1：從1/2到2/4是分子乘2，分母也乘2;從1/2到3/6是分子乘3，分母也乘3。 　　生2：從2/4到4/8也是分子和分母同時(shí)乘2。 　　隨同學(xué)的回答，多媒體演示：1/2=12/22=2/4;2/4=22/42=4/8。 　　師：誰(shuí)能用一句話把這個(gè)變化規(guī)律表達(dá)出來(lái)? 　　隨

6、著同學(xué)的回答，多媒體出示：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。 　　師：再請(qǐng)同學(xué)們從右到左觀看這些等式，想一下，這4個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母又發(fā)生了怎樣的變 　　化，從而保證了分?jǐn)?shù)的大小不變呢? 　　同桌爭(zhēng)論后匯報(bào)。 　　生1：4/8到1/2是分子和分母同時(shí)除以4;3/6到1/2是分子和分母同時(shí)除以3。 　　依據(jù)同學(xué)的回答多媒體演示：4/8=44/84=1/2;3/6=33/63=1/2。 　　師：這個(gè)變化規(guī)律又可以用哪句話表達(dá)出來(lái)? 　　隨著同學(xué)的回答多媒體出示：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。 　　3.

7、概括分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 　　師：哪些同學(xué)能把剛才我們觀看到的這些規(guī)律用一句話概括出來(lái)?如有困難，可以看看書(shū)中第 　　16頁(yè)上是怎么說(shuō)的。 　　生：分?jǐn)?shù)的分子與分母同時(shí)乘或者除以一個(gè)相同的數(shù)(0除外)，分?jǐn)?shù)的大小不變。 　　老師依據(jù)同學(xué)的回答板書(shū)這句話。 　　師：說(shuō)得特別棒!這就是今日我們所學(xué)的"分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 　　板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 　　讓同學(xué)齊讀一遍。 　　師：你認(rèn)為在這句話中哪幾個(gè)字特殊重要，是我們必需留意的? 　　生：相同的數(shù)。 　　師：相同的數(shù)，指一些什么數(shù)? 　　生：指同時(shí)乘或除以的數(shù)必需是

8、相同的一個(gè)數(shù)。 　　師：性質(zhì)中為什么要說(shuō)"0除外? 　　生1：分子、分母同時(shí)乘0，分母就變成0了，而分?jǐn)?shù)中分母是不能為0的。 　　生2：同時(shí)除以0更不行能，由于0不能作除數(shù)。若同學(xué)不能完整地說(shuō)出來(lái)，則由老師引導(dǎo)補(bǔ) 　　充。說(shuō)說(shuō)為什么剛才數(shù)學(xué)趣題占的版面的大小是一樣的。 　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)說(shuō)一說(shuō)你的看法。 看了學(xué)校五班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教案的人還看： 1.八班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)一元一次不等式教案 2.八班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)不等式教學(xué)教案 3.八班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)一元一次不等式的應(yīng)用練習(xí)題 4.八班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)一元一次不等式組練習(xí)題 5.初二數(shù)學(xué)一次函數(shù)與一元一次不等式教學(xué)反思 6.初二數(shù)學(xué)輔導(dǎo)資料:一元一次不等式組 7.2021年八班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)