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1、 《數(shù)字與信息》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標： 1. 通過對生活中數(shù)字編碼現(xiàn)象的觀察、研究和分析，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些常見的數(shù)字編碼信息，了解身份證的編制方法及構(gòu)成含義，學(xué)會解析和判斷身份證所反映的出生日期、性別等信息。 2.使學(xué)生經(jīng)歷自主探索、合作交流數(shù)字編碼中的信息，及用數(shù)字編制一些簡單的數(shù)字編碼等過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念及收集信息、處理信息和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。 3.進一步激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，體悟數(shù)學(xué)的價值，并在利用數(shù)字進行編碼，解決生活中的編碼問題的過程中，使學(xué)生享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功快樂。 教學(xué)重點： 探索發(fā)現(xiàn)身份證等編碼基本知識，學(xué)會分析和獲取其編碼信息，解決一些簡單的生活中的數(shù)字編碼

2、問題。 教學(xué)難點： 正確理解數(shù)字編碼的方法，發(fā)現(xiàn)身份證等編碼信息及基本編碼方法，能正確、合理、靈活和科學(xué)地自主編制一些生活中的數(shù)字編碼問題。 教學(xué)過程： 一、交流自主學(xué)習(xí)單，感悟數(shù)字組合含義。 1、同學(xué)們，今天我們上一節(jié)特殊而有趣的數(shù)學(xué)課。一起研究數(shù)字與信息的問題。 2、交流一下你的學(xué)習(xí)單，這些號碼都表示什么信息？你是怎么知道的？（通過回憶以前的學(xué)習(xí)我們可以獲得信息；上網(wǎng)搜集資料也是一種好方法；請教別人也同樣也可以獲得知識） 2、同學(xué)們通過各種途徑了解到這些數(shù)字所代表的信息，這些號碼大多數(shù)都是三位數(shù)，如果把110變成五位數(shù)，或者七位數(shù)，你有什么想法？為了使用方便，表達準確

3、，數(shù)字編碼時要注意:簡潔） 4、生活中數(shù)字編碼及所表達的信息。 利用數(shù)字的編碼來反映一定的信息，在我們的生活中無處不在。及到我們生活中許多人、事、物的方方面面。 你能舉例說說嗎？ 出示生活中的編碼。（門牌號碼、運動員號碼、郵政號碼等等） 二、研究身份證，領(lǐng)悟數(shù)字編碼信息，學(xué)會采集初步的身份信息。 1.下面我們一起來研究身份證號碼?？纯瓷矸葑C號碼里有什么信息。 2.看小組合作的要求，請同學(xué)來讀一讀。 3.全班交流。 “大家先聽我說，從我們小組成員的身份證號碼里，我們知道了……” （1）同一組前面6位都一樣，知道為什么？（戶口所在地都是一樣的，前兩位是省，32是江蘇省，有

4、不一樣的嗎？23黑龍江省、50是重慶市、34安徽??；接下是市，01南京，08淮安，09鹽城，10揚州、11是鎮(zhèn)江市；最后兩位是區(qū)，02是京口、11潤洲、83句容） （2） 還知道什么信息？（看出出生年月）哪一位？8月份為什么不用8，而是08呢？（月份最多是兩位數(shù)，也保證身份證18位不變） （3）還有什么信息？?(第17位能看出性別)是不是真這樣呢、小組里是，全班女生起立，說說自己的第17位號碼。 （4）四2班有一對雙胞胎姐妹，大家都知道的，戶口所在地、出生年月都一樣，連性別都一樣。身份證號碼一樣嗎？（校正碼、順序碼不一樣?？磥硪粋€身份證號碼只能表示一個人的信息，因此我們可以說它具有唯一性

5、。 4、通過我們剛才交流的自己的身份證號碼，發(fā)現(xiàn)在編制號碼的時候有著這樣的規(guī)律。（PPT） 5.對應(yīng)著這樣的規(guī)律，再次看看自己的身份證號碼，現(xiàn)在你能很快記住它嗎？（地區(qū)、出生年月、最后四位） 6．誰愿意把你的家庭成員的號碼跟我們大家分享下，但別說是誰的，咱們班同學(xué)可聰明了，能邊聽邊猜呢。 7．同學(xué)們，我們在身份證號碼這樣的一組數(shù)字編碼中找到了很多信息，那你能根據(jù)老師的提示信息來寫出身份證號碼嗎？（練習(xí)） 8. 研究到現(xiàn)在，你覺得用數(shù)字編碼表達信息有什么好處？（簡潔、唯一、也是有規(guī)律的） 三、為全班同學(xué)編碼。 1、學(xué)校要為全校學(xué)生進行體檢，并建立體質(zhì)跟蹤調(diào)查，邀請你來設(shè)計編號，

6、你從中表達哪些方面的信息？小組討論，形成統(tǒng)一意見。（入學(xué)年份、班級、學(xué)號、性別） 3、用這樣的方法為自己來設(shè)計編號。（學(xué)生活動） 4、如果用這樣的方法為四2班的36號同學(xué)，男生設(shè)計，他的編號會是多少？三（3）班25號，女生呢？ 5、同學(xué)們，你們已經(jīng)學(xué)會了選擇合適的信息來進行編碼，給我們學(xué)校的體質(zhì)跟蹤工作帶來了很大的方便。 四、觀看視頻。 我們學(xué)校的例子還有很多，看看圖書室的畢老師是怎么說的？（觀看視頻，了解圖書室圖書的編碼特點） 五、小結(jié)： 今天這節(jié)課，你都學(xué)到了什么？說說看，將你的感受和收獲以數(shù)學(xué)小日記的形式記載下來。課后我們來交流。 六、最后，送大家一首密碼詩，破解了咱們下

7、課！ 六、教學(xué)反思 本課的教學(xué)目的：1、讓學(xué)生了解到數(shù)碼不僅能表示數(shù)量的多少，還能表達一定的信息；2、通過觀察、比較等，了解一些簡單的編碼方法，并學(xué)會編一些簡單的數(shù)碼；3、讓學(xué)生在具體的情境中，體會數(shù)字編碼的巨大作用，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣?！稊?shù)字與信息》是五年級數(shù)學(xué)的一節(jié)實踐活動課，教學(xué)設(shè)計由幾個部分組成：1、說一說，體會數(shù)字中蘊含了豐富的信息以及數(shù)字的編碼有特殊的含義；2、看一看，引導(dǎo)學(xué)生了解編碼的結(jié)構(gòu)和數(shù)字代表的信息；3、比一比，通過討論交流的3個問題，引導(dǎo)學(xué)生自己探究發(fā)現(xiàn)身份證號碼的編碼含義，進一步感受用數(shù)字編碼表達信

8、息的好處；4、做一做，嘗試自己來編碼，解決一些實際問題，例如賓館的房號、學(xué)生的學(xué)籍號等；5、想一想，生活中除了數(shù)字編碼可以表達信息，文字、符號、圖片也能表達豐富的信息。 通過課前的預(yù)習(xí)設(shè)計到整節(jié)課的把握總結(jié)以下幾點：一是預(yù)習(xí)作業(yè)為課堂教學(xué)目標的達成奠定了基礎(chǔ)。在課前通過調(diào)查和搜集常用號碼和身份證號碼等信息的整理，讓學(xué)生初步感受到數(shù)字體現(xiàn)出的基本信息，從中發(fā)現(xiàn)存在的內(nèi)在含義，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；二是在課堂教學(xué)過程中，利用常用信息資源，如號碼、運動員號碼、門牌號等信息進行探究和體會數(shù)字與信息的聯(lián)系；三是在身份證號碼知識講述中，結(jié)合幾個知識點，分解學(xué)習(xí)，將常識與未知點一一分析，從而讓學(xué)生進一步認

9、識身份證號碼和內(nèi)在意義。四是在練習(xí)中讓學(xué)生能夠在實際的編碼中體會數(shù)字與信息的應(yīng)用，讓學(xué)生說明編碼的想法，進一步掌握數(shù)字與信息的應(yīng)用方法。 針對預(yù)設(shè)與課堂教學(xué)目標的達成，還存在一些不足：一是在常用號碼分析環(huán)節(jié)，缺少直觀的感受，學(xué)生的想法說的不夠充分，只是局限在某些學(xué)生；二是身份證號碼講解環(huán)節(jié)，不夠順暢，學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)和課件教學(xué)結(jié)合不夠得當(dāng)，需要進行調(diào)整；三是在學(xué)生自主編碼過程中，缺少分析和探討，部分學(xué)生編碼不夠順利或是比較單一，適當(dāng)讓學(xué)生交流想法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力。另外在時間把握上不夠恰當(dāng)，課堂節(jié)奏需要調(diào)整。 教學(xué)反思： 一、 貼近學(xué)生, 數(shù)學(xué)教學(xué)之根本所在 我國傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教

10、育注重數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)性和嚴謹性，重視雙基的培養(yǎng)，多次國際間的競賽也證明了我國基礎(chǔ)知識教育的成功，但不容忽視的是學(xué)生的表達能力、動手能力、創(chuàng)新能力嚴重不足。隨著課程改革的深入，人們對數(shù)學(xué)教學(xué)的價值觀發(fā)生了深刻的變化，數(shù)學(xué)教學(xué)從以獲取知識為首要目標轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注人的發(fā)展，新課程標準提出了數(shù)學(xué)教育的總體目標是：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識（包括數(shù)學(xué)事實、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能；初步運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其它學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了

11、解數(shù)學(xué)的價值，增進對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都得到充分發(fā)展?？梢?，義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教育的基本出發(fā)點是：促進學(xué)生全面，持續(xù)，和諧的發(fā)展。因此，只有貼近學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生的終身發(fā)展著想的數(shù)學(xué)教學(xué)才是真正的數(shù)學(xué)教育。因為我們不可能將所有的數(shù)學(xué)知識教給他們，而是應(yīng)該教會學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)會學(xué)習(xí)。 二、 貼近生活，學(xué)生發(fā)展之不碣動力 數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)中必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)，進行計算、推理和證明。數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象：數(shù)學(xué)為其他科學(xué)提供了語言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力等方面有著獨特的作用：數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。可見，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。數(shù)學(xué)知識源于生活，而最終服務(wù)于生活。眾所周知，從生活實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力上，美國“木匠教學(xué)法”很成功。“木匠教學(xué)法”的核心就是注重知識來源于生活，讓學(xué)生在實踐中獲取知識，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題和自我解決問題，充分發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 5