《高考語(yǔ)文第一輪總復(fù)習(xí) 第5章 第1節(jié) 第1講 理解文中重要詞語(yǔ)和重要句子課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文第一輪總復(fù)習(xí) 第5章 第1節(jié) 第1講 理解文中重要詞語(yǔ)和重要句子課件 新人教版（29頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、考題1【考題精解考題精解】這是一篇托物言志的抒情散文，作者借描寫(xiě)走過(guò)河流的內(nèi)心體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，抒寫(xiě)自己對(duì)自我生命歷程的審視和感悟，表達(dá)積極追求人生夢(mèng)想、坦然真實(shí)面對(duì)生命的人生情懷。作者對(duì)自己已經(jīng)走過(guò)的每一個(gè)生命歷程都有過(guò)審視?！凹拍?xì)碎的日子”和對(duì)“完整的生命”的追求就是其中一部分?？碱}1【考題精解考題精解】從“寂寞細(xì)碎”與“完整的生命”所處的段落語(yǔ)境看，當(dāng)屬作者對(duì)自己初為人妻、初為人母的一段歲月的審視。從表面看，“寂寞”即為孤獨(dú)，“細(xì)碎”即為細(xì)小瑣碎。初為人妻和初為人母，從感情角度看，應(yīng)當(dāng)不嫌寂寞，而作為賢妻良母，整天操持家務(wù)，相夫育雛，“細(xì)碎”當(dāng)屬情理之中?？碱}1【考題精解考題精解】倒是作為家

2、庭主婦，丈夫外出，閉門(mén)在家，不聞世事，而自己又心系大千世界，寂寞由此而生，極有可能。所以“寂寞細(xì)碎”隱含的意思即為：作為賢妻良母內(nèi)心的孤獨(dú)和操持家務(wù)的瑣碎?！巴暾眲t是相對(duì)于“殘缺的生命”而言。答案：答案：(1)作為賢妻良母內(nèi)心的孤獨(dú)和操持家務(wù)的瑣碎。(2)當(dāng)好妻子和母親，并走出家庭，譜寫(xiě)為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人生。考題2【考題精解考題精解】這道題主要考查對(duì)現(xiàn)代文中重要句子的理解的能力。(1)這句話出現(xiàn)的語(yǔ)境是：黑妮帶領(lǐng)我們參觀苗寨，參觀的過(guò)程中她是那么的耐心，當(dāng)苗寨婦女們身著節(jié)日盛裝等待她的到來(lái)，為她唱迎客歌時(shí)，她則一字一句地教大家繡工技術(shù)；后來(lái)又去了另一個(gè)苗寨，黑妮對(duì)每一個(gè)村寨都很了解。在這

3、樣的語(yǔ)境下出現(xiàn)這句景物描寫(xiě)，顯然不是純粹的景物描寫(xiě)，它飽含著對(duì)主人公的褒揚(yáng)，真是絕妙！考題2【考題精解考題精解】 (2)該句是在“我”買(mǎi)了四張具有苗繡特色的地圖之后出現(xiàn)的，且在“眼睛亮了”之前著“素靜”二字，承前而來(lái)，意在贊揚(yáng)黑妮對(duì)“針挑土”工作的堅(jiān)守，而“亮了”則是對(duì)工作有了成績(jī)和支持者的欣慰與感激。答案：答案：(1)一語(yǔ)雙關(guān)，既以擬人手法交代回程時(shí)天色已晚，又點(diǎn)出當(dāng)天行程緊張、工作辛勞。(2)低調(diào)、單純的黑妮為“我”對(duì)“湘援游”的支持，高興得眼睛都亮了；暗示“湘援游”進(jìn)展得并不順利，而黑妮能沉靜、樂(lè)觀地面對(duì)；黑妮從“我”的支持之中，看到了“湘援游”逐步向前推進(jìn)的曙光。 所謂“重要詞語(yǔ)”，是

4、相比較而言的，指的是詞語(yǔ)在文中的地位和作用。 所謂“重要句子”，是指這些句子對(duì)于理解文章具有重要的作用或者在表達(dá)上有突出特點(diǎn)。 從2004年湖南省自主命題以來(lái)的情況看，幾乎每年都有在“理解文中重要詞語(yǔ)和句子”這一考點(diǎn)上設(shè)題，分值一般為4分。 對(duì)文中重要詞語(yǔ)、重要句子的理解是解讀文本的基礎(chǔ)，在以后的高考中還會(huì)繼續(xù)出現(xiàn)，題型與分值調(diào)整的可能性不大。對(duì)該考點(diǎn)的復(fù)習(xí)，要研究歷年高考題，形成答題思路和技巧。一、“理解文中重要詞語(yǔ)的含義”的解題方法1結(jié)合該詞語(yǔ)具體的上下文即通常說(shuō)的“語(yǔ)境”，要分析其在文中的含義，必須把握它所處的具體的語(yǔ)言環(huán)境，然后再加以推斷。因?yàn)椤霸~不離句，句不離段”。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)“重

5、要詞語(yǔ)”的出現(xiàn)，在它的前面或后面作者都要作具體的闡釋?zhuān)瑩Q一種說(shuō)法揭示它的內(nèi)涵。命題者既然就一篇文章出了這道題，那答案就一定在原文中。答題時(shí)要找準(zhǔn)原文中相關(guān)的句子，一般在詞語(yǔ)出現(xiàn)的前后文找答案即可。如飲一口汨羅江中對(duì)“汨羅江”的理解就應(yīng)該緊扣文本的語(yǔ)境。2聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的臨時(shí)意義為了文章表達(dá)的需要，有的詞語(yǔ)在文中被冠以臨時(shí)意義，準(zhǔn)確理解臨時(shí)意義需根據(jù)上下文來(lái)推斷。例如我的老師中“她從來(lái)不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙兒笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思?！薄敖苹币辉~在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典里解釋為“詭計(jì)多端

6、，不可信任”，是貶義詞。如果用這個(gè)常用義去理解，就與作者的本意大相徑庭。 這里表達(dá)的是老師愛(ài)學(xué)生，從不打罵學(xué)生，這回似乎要打，但教鞭只是輕輕地敲在石板邊上，“我”立即明白了老師的心意。這種明白通過(guò)“我”善于察言觀色的眼光表達(dá)出來(lái)。故這里的“狡猾”有些可愛(ài)，應(yīng)理解為“機(jī)靈”“調(diào)皮”。離開(kāi)這個(gè)語(yǔ)境它的特殊意義就消失了。3理解指代詞的含義所謂詞語(yǔ)的指代義，一般指對(duì)文中出現(xiàn)的人稱(chēng)代詞或指示代詞所替代的對(duì)象的理解和確認(rèn)。代詞(包括概括性的詞語(yǔ)和運(yùn)用了修辭的詞語(yǔ))的出現(xiàn)，往往是在所指代的事物、人物之后，因此，代詞指代內(nèi)容的落實(shí)在本句是找不到答案的，代詞的指代對(duì)象一般在上句或上文。我們解題時(shí)，一般要從上文中

7、找，而且要由近及遠(yuǎn)地找，即“取近不取遠(yuǎn)”。 找出所指內(nèi)容后，要用“代人法”檢驗(yàn)，即把指代的具體對(duì)象和內(nèi)容直接代入原句中，看與原文的思路、意思是否一致，以確定答案的正確性。如耕作的詩(shī)人中的一段： 俄國(guó)畫(huà)家列賓給托爾斯泰畫(huà)了一幅耕作圖。它長(zhǎng)久地吸引了我，讓我想象那個(gè)杰出的老人，想象他與土地須臾不可分離的關(guān)系。也許這是一個(gè)偉大詩(shī)人與庸常寫(xiě)作者的最本質(zhì)、最重要的區(qū)別。在房間里專(zhuān)注于自己的所謂藝術(shù)和思想的人，可能不太理解一個(gè)耕作的詩(shī)人。對(duì)于他，稿紙和土地一樣，筆和犁一樣。于是他的稿紙就相當(dāng)于一片田園，可以種植，可以催發(fā)鮮花、澆灌出果實(shí)。在這不息的勞作之中，他尋求著最大的真實(shí)，煥發(fā)出一個(gè)人的全部激情。離開(kāi)

8、了這些，一切都無(wú)從談起。 在詩(shī)人的最重要的幾部文學(xué)著作之間的長(zhǎng)長(zhǎng)間隔里，我們都不難發(fā)現(xiàn)他怎樣匍匐到土地上，與莊園里的農(nóng)民，特別是孩子和農(nóng)婦們打成一片，割草、縫鞋子、編識(shí)字課本、收割、種植他做他們所做的一切，身心與土地緊密結(jié)合。這對(duì)于他，并非完全是刻意如此，而是一個(gè)自然而然的過(guò)程，他只能如此。他就是這樣的一個(gè)生命。他在它們中間。 他可以融化在它們之中，融化在泥土之中。文中畫(huà)線部分中的“它們”指什么？“它們”具有指代作用，從文段看，其指代的內(nèi)容應(yīng)該在前面?！案畈?、縫鞋子、編識(shí)字課本、收割、種植他做他們所做的一切，身心與土地緊密結(jié)合?！边@一句就是答題點(diǎn)，進(jìn)行提煉歸納，答案就是：“它們”指割草、縫鞋子

9、、編識(shí)字課本、收割、種植等平凡瑣碎的日常勞動(dòng)。除了代詞的指代，散文中有些詞語(yǔ)是對(duì)文章中很多信息的概括和提煉，它的含義實(shí)際上就隱含在文章中，所以理解詞語(yǔ)的指代義又包括對(duì)其他一些詞語(yǔ)在文中所指代的信息的確認(rèn)。所以從某種意義上說(shuō)，對(duì)詞語(yǔ)指代義的理解實(shí)際上是一種對(duì)文中信息的篩選和整合。二、“理解文中重要句子的含意”的解題方法首先，要研究句子的外部語(yǔ)境。1關(guān)注句子在文中的位置。命題人提取的要理解含意的句子，如果從句子本身可以排除抒情、議論，那么無(wú)論該句是直白還是富有文采，都應(yīng)根據(jù)其在文中的位置，從結(jié)構(gòu)上考慮它的作用。說(shuō)明重要句子在文中的作用，特別是在布局謀篇方面的作用，常常是理解句子含意的一個(gè)切入點(diǎn)。明

10、白了這一點(diǎn)，接下來(lái)的工作就是進(jìn)行語(yǔ)言風(fēng)格轉(zhuǎn)換了。 比如記住回家的路中“把自己完全交給了機(jī)會(huì)和壓力去支配，在世界上風(fēng)風(fēng)火火或渾渾噩噩，迷失了回家的路途?！边@句話位于第二段的末尾，是對(duì)上面觀點(diǎn)的補(bǔ)充說(shuō)明，其目的是：告訴青年們?cè)诔鋈リJ蕩的同時(shí)，不能迷失了自我。 2結(jié)合上下文，弄清要理解的句子與其前后形成的內(nèi)在聯(lián)系。句與句，句與段，句與篇總是存在著某些關(guān)系，或邏輯上的，或情感上的。需要理解含意的句子，在文中某個(gè)局部，或?yàn)槠鹁?，或?yàn)榻Y(jié)句，大都表明了作者的某種體驗(yàn)，某種見(jiàn)解，命題人要你理解的常常不是該句本身，而是產(chǎn)生這種體驗(yàn)或見(jiàn)解的緣由。因?yàn)樗疾槟闶欠褡プ×宋亩?、文章的語(yǔ)流、文脈。所以，理解句與句、句

11、與段、句與篇之間的關(guān)系，弄清因與果，常常是理解句子含意的切入點(diǎn)。 如理解記住回家的路文末“我們當(dāng)然沒(méi)有理由懷疑，這樣的一個(gè)人必能獲得生活的充實(shí)和心靈的寧?kù)o”一句的含意，就必須聯(lián)系前文，特別是倒數(shù)第二、三句：“一個(gè)人不論偉大還是平凡，只要他順應(yīng)自己的天性，找到了自己真正喜歡做的有意義的事，并且一心把它做得盡善盡美，他在這個(gè)世界上就有了牢不可破的家園。于是，他不但會(huì)有足夠的勇氣去承受外界的壓力，而且會(huì)以足夠的清醒來(lái)面對(duì)形形色色的機(jī)會(huì)的誘惑?！?因?yàn)檫@兩句話與最后一句我們所理解的句子是因果關(guān)系，所以，最后一句話的意思就是：一個(gè)不但會(huì)有足夠的勇氣去承受外界的壓力，而且會(huì)以足夠的清醒來(lái)面對(duì)形形色色的機(jī)會(huì)

12、的誘惑的人必定能夠擁有“牢不可破的家園”，獲得生活的充實(shí)和心靈的寧?kù)o。(這個(gè)句子的含意理解的關(guān)鍵詞就是“這樣的一個(gè)人”，而理解“這樣的一個(gè)人”就需要理清句子之間的關(guān)系。)其次，要關(guān)照句子本身的特點(diǎn)。1運(yùn)用了藝術(shù)手法的文采句。這種句子如果在文章結(jié)構(gòu)上沒(méi)有特別的位置作用，就要關(guān)照它的本身。讓語(yǔ)言出彩的藝術(shù)手法是多種多樣的，恰當(dāng)運(yùn)用這些手法，就會(huì)使抽象的概念變得形象，直露的意思變得含蓄。而形象、含蓄的語(yǔ)句卻增添了理解、品味的難度，唯其如此，這種文采句才備受命題人的青睞。考生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)剝離藝術(shù)手法，還原本意，領(lǐng)會(huì)其所表之情，所達(dá)之意，把它作為理解句子含意的切入點(diǎn)。 記住回家的路中的很多句子，都具有文采，

13、如“年輕的心靈本不該靜如止水，波瀾不起”，對(duì)這句話含意的理解，首先應(yīng)明確這句話運(yùn)用了比喻的修辭特點(diǎn)，然后剝離藝術(shù)手法分析其比喻義，推斷可知，這句話的喻體是“止水”，其特點(diǎn)是“靜止不動(dòng)，毫無(wú)生氣”，因此可推知“心靈”的本體意義是“年輕人應(yīng)富有朝氣，充滿奮斗的激情，蓬勃向上，趁著年輕，抓住機(jī)會(huì)，保持開(kāi)放的心態(tài)，到廣闊的世界上去闖蕩一番”，進(jìn)而領(lǐng)悟其深刻的含意。2內(nèi)涵豐富而深刻的哲理句。這種用語(yǔ)簡(jiǎn)練的句子人們稱(chēng)之為警句，它積淀了作者對(duì)宇宙、人生的思考，凝聚著作者體驗(yàn)人生的智慧，顯示出很強(qiáng)的思辨性和啟發(fā)性。如記住回家的路中要求理解的兩個(gè)句子，都蘊(yùn)含著深刻的哲理。理解文中重要句子的含意，關(guān)鍵是找準(zhǔn)切入點(diǎn)。找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，答題就有了一個(gè)正確的定位，然后再輔之以恰當(dāng)?shù)慕忸}方法，答案就應(yīng)該有一定的精確度了。