《部編一年級下冊語文第七單元教案18小猴子下山說課稿說課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《部編一年級下冊語文第七單元教案18小猴子下山說課稿說課稿（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、說課稿 《小猴子下山》說課稿 一、教材分析： 我根據(jù)自己對教材的理解，作了以下的分析： 《小猴子下山》是小學語文教 材中的一篇傳統(tǒng)課文。新大綱指出：“提倡在學生讀書思考的基礎上，通過教師 的指點，圍繞圍繞展開討論和交流，鼓勵學生發(fā)表獨立見解。”本冊是低段的第 二期，閱讀訓練的重點只是在教學活動中， 注意誘發(fā)學生的興趣，采取多種措施 促進學生主體性的發(fā)揮，同時也創(chuàng)設情境，引發(fā)參與、點撥思維、激發(fā)參與、圖 文結文，初步了解課文的內(nèi)容。 二、學生情況分析 從學生的知識掌握和能力體系來看，這些學生經(jīng)過低段一學期的學習及本期 前兩個單元的活動，有了一定的語言積累和口語表達能力， 學習了圖文結

2、合理解 課文內(nèi)容的方法，初步學習了結合詞句的理解來理解課文內(nèi)容的一些方法， 具有 初步的思維理解能力和口頭表達能力。 從年齡結構和心理特點來分析，此時的學生大多六、七歲，還處于一個好動的階 段，他們的有意注意維持不了多久，只有在老師的指導下，通過師生問民主、協(xié) 作、自主、活動的實踐激起學生的興趣，發(fā)揮其主動性，學習效率才高。 三、教學目標設定 根據(jù)教材分析，學情分析，以及語文教學跟其他學科的共同目的 （也就是教 學要立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學生、生活和工作奠定基礎這一目的） 我將本課時的教學目標定為四個方面：第一是德育目標，就是通過理解課文內(nèi)容， 懂得我們從小做事應該一心一意

3、和不要亂摘別人的東西等道理。第二是智能目 標：培養(yǎng)學生根據(jù)對課文重點詞句的理解和自己分析、 推斷、想象、表演的能力。 第三是知識目標，就是能理解重點詞“又大又多”、“又大又紅”、“又大又圓”、 “可愛”、“掰、找、扔、摘、捧、扔、抱、追”以及相關的句子。第四是美育 目標，通過理解重點詞語，體會到小猴的可愛；同時培養(yǎng)學生的語言表達形式和 想象能力。 四、教學重難點 我根據(jù)教材所處的位置、內(nèi)容及教學目標的確定，將本課時的教學重點確定 為：圖文結合理解課文內(nèi)容，發(fā)展學生的語言表達能力，體會重點詞句。教學難 點：訓練學生的思維能力和成績口頭表達能力。理解課文重點詞句。 五、教學思路設定 根據(jù)

4、“主導與主體”這間的“服務關系”及學生的情況，我將本課的教學思 路設定為以下四個活動，老師只起“導”的作用，以啟發(fā)學生討論交流，發(fā)獨立 見解，培養(yǎng)學生從小在閱讀實踐中適時進行讀的能力， 說的能力，聽的能力的訓 練。 六、教學準備 1 .小黑板一塊。小猴子頭飾、玉米、桃子、西瓜的教具。 2 .朗讀磁帶、幻燈片、音樂帶。 七、教學活動過程 第一活動是“激發(fā)情趣，導入課文”。這個活動的目的是迅速集中學生的注 意力，以引入下一個環(huán)節(jié)的活動，具體活動過程是這樣的。首先借助幻燈片，出 現(xiàn)一個可愛的小猴子下山的情景， 一下子吸引了同學們，然后問：這是誰？你們 喜歡嗎？誰來描述一下？最后教師?。?

5、你們觀察得很仔細，描述得好，可是你們 知道嗎？這只小猴今天已經(jīng)是第二次下山了， 它在前不久的一次下山時，發(fā)生了 一個非常有趣的故事呢！你們想知道嗎？ 第二個活動是：“師生協(xié)作，自主學習?！边@個活動的目的是運用學生已學 的方法，根據(jù)學習課文的體會，開展討論，培養(yǎng)學生的獨立見解和發(fā)表能力。具 體活動過程中： 首先齊讀課文題目，教師范讀，學生找出有幾個段，并找出與之相關的圖畫。 學生借助拼音輕聲讀課文，一邊讀一邊思考（出示小黑板）①小猴子下山干什么？ ②它下山到過哪些地方？看到什么？是怎么做的？然后師生交流， 學生分小組討 論第②個問題。然后再展示幻燈片，請各組代表一邊看幻燈片，一邊回答第②

6、個 問題。最后老師總結同學們的發(fā)言。啟迪思考：課文二、三、四段與第一段的寫 法是一樣的嗎？（學生認真自由讀）由學生歸納出課文二、三、四段在寫法以上 與第一段一樣。 這時再讓學生自主學習第二、三、四段，最后教師小組課文內(nèi)容。這篇課文 寫小猴子小山，先掰了一個玉米，看見桃子就扔了去摘桃子，看見西瓜又扔掉桃 子，看見小兔又扔掉西瓜，就這樣，最后一無所獲。課文的前四段寫法一樣，所 以我們學起來比較輕松，一下子就理解了。又提問：這只小猴子下山后，又回去 了嗎？結果怎樣？引入學習最后一段， 讓生找出說明小猴子此時心情難受， 沒辦 法的一個詞？（“只好”）學生找對了，再啟迪思考：小猴子為什么會有這樣的

7、結果？（盡量讓學生暢所欲言，發(fā)表出自己獨立的見解，最后再由老師點評、鼓 勵。） 第三個活動是“創(chuàng)設情境，表演課文”，這個活動的目的是讓學生在表演的過程 中，加深對課文內(nèi)容的理解，首先師發(fā)言：剛才我們較好地學習了課文，你們愿 意扮演這只小猴子下山的過程嗎？ （由二人次扮演小猴子下山，同時放課文朗讀錄音及活潑、歡快的音樂配音 帶，提示學生要注意“掰” “扛” “扔” “抱” “追” “蹦蹦跳跳” “只好”這 些詞的動作及表情）學生表演完畢，教師及時總結學生表演情況。 第四個活動是“展開聯(lián)想，延伸課文”，這個活動的目的是啟迪學生思維， 培養(yǎng)學生的語言表達能力及表述見解的能力。 具體活動過程是：老師問：小猴子 空著手回家，在路上它會想些什么？ 學生在發(fā)言中說出給小猴子下山時想辦法，說明做事要專心專意，不要再犯 第一次下山的錯誤。教師肯定指出：學生的發(fā)言說明大家很聰明，會思考、有現(xiàn) 代意識。讓生再想想：這次小猴子下山，它將到一些什么地方，看見些什么，它 又是怎么做的？布置思考以上問題，下節(jié)課再共同解決。 本課時的板書，完成后是這樣的形式（展示出來）從板書中，同學們可以了 解到小猴子下山到回家一無所獲的全過程。 幾個動作詞語，較好地體現(xiàn)了課文的 主要內(nèi)容。