《紅領(lǐng)巾廣播稿 小學(xué)生心理健康》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《紅領(lǐng)巾廣播稿 小學(xué)生心理健康（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 紅領(lǐng)巾廣播稿 小學(xué)生心理健康 紅領(lǐng)巾廣播稿 （主持甲、主持乙）：敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：早上好！ （主持甲、主持乙）：今日由我們?yōu)榇蠹覐V播，期望大家能喜歡。 （主持甲）：我們都是獨(dú)生子女，在家里受到家長(zhǎng)的百般呵護(hù)，因此也使我們的身心存在了一些問(wèn)題，今日我們就和大家來(lái)談?wù)動(dòng)嘘P(guān)小學(xué)生的心理健康問(wèn)題。首先請(qǐng)聽(tīng)《小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)》 依據(jù)世界心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)所提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合小學(xué)生心理健康發(fā)展的特點(diǎn)，我們把小學(xué)生的心理健康標(biāo)精確定為6個(gè)方面，即智力發(fā)展水平、心情穩(wěn)定性、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、自我熟悉的客觀化程度、社會(huì)適應(yīng)性、行為習(xí)慣。

2、 （1）智力發(fā)展水平：雖然智力發(fā)展優(yōu)秀者并不一定擁有健康的心理，但假如智力發(fā)展水平低下，那將毫無(wú)心理健康可言。因此，一個(gè)心理健康的小學(xué)生，其智力發(fā)展應(yīng)屬于正常。相反，若智力水平低下，是算不上心理健康的。 （2）心情穩(wěn)定性：一個(gè)心理健康的小學(xué)生，一般是心境良好，開(kāi)心、樂(lè)觀、開(kāi)朗、滿足等積極心情狀態(tài)占主導(dǎo)，但同時(shí)又能隨事物對(duì)象的變化而產(chǎn)生合理的心情變化。所謂合理的心情變化是反應(yīng)，當(dāng)有了喜事感到開(kāi)心，遇到不幸的事時(shí)產(chǎn)生悲哀的心情。此外，還能依場(chǎng)合的不同，適當(dāng)?shù)卣莆兆约旱男那椤? （3）學(xué)習(xí)適應(yīng)性：一個(gè)心理健康的小學(xué)生通常喜歡上學(xué)，覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件令人開(kāi)心的事，感到輕松

3、；對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容往往抱有深厚的興趣，樂(lè)于克服學(xué)習(xí)上遇到的困難；學(xué)習(xí)效率高。 （4）自我認(rèn)知的客觀化程度：心理健康的小學(xué)生能順當(dāng)?shù)貜囊宰晕覟橹行南蛉プ晕抑行碾A段轉(zhuǎn)變；能將自己同客觀現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，主要從四周環(huán)境中查找評(píng)價(jià)自己的參照點(diǎn)，對(duì)自己的熟悉開(kāi)頭表現(xiàn)出客觀性。 （5）社會(huì)適應(yīng)性：心理健康的小學(xué)生往往具有獨(dú)立生活的能力，自己的日常生活事務(wù)能由自己來(lái)料理，能適應(yīng)不同環(huán)境下的社會(huì)生活，樂(lè)于與同學(xué)、老師交往，讓自己融入集體生活中，自覺(jué)用社會(huì)規(guī)范來(lái)約束自己，使自己的行為符合社會(huì)的要求，而不是以自我為中心，把自己孤立起來(lái)，與四周的人群格格不入。 （6）行為習(xí)慣：心理健康的

4、小學(xué)生一般有良好的行為習(xí)慣，對(duì)外部刺激的行為反應(yīng)適中，不過(guò)度敏感，也不遲鈍；他們不會(huì)因雞毛蒜皮的事情而大發(fā)脾氣，也很少出現(xiàn)讓人覺(jué)得莫名其妙的舉動(dòng)，其行為表現(xiàn)同他們的年齡特征相吻合 （主持乙）：對(duì)照剛才的標(biāo)準(zhǔn)同學(xué)們可以自我檢測(cè)一下，下面我們進(jìn)行一個(gè)心理小測(cè)驗(yàn)，請(qǐng)看題： （主持甲）：《當(dāng)別人得第一》 在一次期末考試中，小博考了全班第一名，而小齊只得了第七。老師多次表?yè)P(yáng)小博。假如你是小齊，你會(huì)怎么做？ （1） 很生氣，不再理小博。 （2） 逢人就說(shuō)小博的壞話。 （3） 大方地走過(guò)去，握住小博的手，真誠(chéng)地慶賀他。 （

5、4） 虛心向他學(xué)習(xí)。 （5） 假如他有困難，真誠(chéng)地幫助他。 （1）（2），這兩種做法不可取。不理他，說(shuō)明你心胸狹窄。 說(shuō)他壞話就更不應(yīng)當(dāng)，這樣做損害了他人的利益。 選（3）（4）（5），這三種做法都很好，說(shuō)明你有博大的胸襟。你會(huì)進(jìn)步更快，人緣更好。 （主持乙）：有了好心情生活才會(huì)歡樂(lè)，學(xué)習(xí)才會(huì)有進(jìn)步，那《如何保持良好的心情 》呢？今日我們交大家?guī)渍校? （1）不對(duì)自己過(guò)分苛求。有些人把自己的理想定得過(guò)高，根本無(wú)能力達(dá)到，卻在別人面前天高海闊地談?wù)撈饋?lái)，受到別人嘲諷后，終日郁郁不歡；有些人做事要求十全十美，往往因?yàn)樾⌒〉蔫Υ枚载?zé)。假如

6、把自己的目標(biāo)和要求定在自己的能力范圍內(nèi)，自然就會(huì)心情舒服了。 （2） 對(duì)他人期望不要太高。很多人把期望寄予在他人身上，若對(duì)方達(dá)不到自己的要求，便會(huì)大失所望，其實(shí)每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，何必要?jiǎng)e人迎合自己的要求呢？ （3） 疏導(dǎo)自己的憤慨心情。當(dāng)你勃然大怒時(shí)，許多蠢事都會(huì)干出來(lái)，與其事后懊悔不如事前自制，把憤慨平靜下去。 （4） 間或也要忍讓。要心胸開(kāi)闊，做事從大處看，只要大前提不受影響，小事則不必斤斤計(jì)較，以削減自己的苦惱。 （5） 臨時(shí)回避。在遇到挫折時(shí)，應(yīng)當(dāng)臨時(shí)將苦惱放下，去做些喜歡做的事，如運(yùn)動(dòng)、看電影等。 （6）

7、 找人傾吐苦惱。假如把心里的苦惱告知你的摯友、師長(zhǎng)，心情就會(huì)頓感舒服。 （7） 為別人做些事。幫助別人不單是使自己忘卻苦惱，而且還可以確定自己的價(jià)值，更可以獲得寶貴的友情。 （主持甲）：我還給大家?guī)?lái)了一條心理調(diào)適的妙招：如何擁有歡樂(lè)的心情呢？試試下面的方法吧： 1 早上起來(lái)第一件事，告知自己：“今日我很歡樂(lè)。”然后，對(duì)著鏡子笑一笑。 2 經(jīng)?；貞涍^(guò)去美好的時(shí)間，比如，過(guò)生日的歡樂(lè)情景，和同學(xué)們郊游時(shí)的嬉戲。 3 經(jīng)常默念自己的優(yōu)點(diǎn)。 4 看一些好玩的笑話。 心情不好的時(shí)候，我們可以： 1 聽(tīng)一首美麗的曲子，或者唱歌。 2 去跑步、爬山，或者打球。 3 打掃自己的房間或書(shū)桌。 4 找一個(gè)信任的人，把心中的苦惱告知他（她）。 5 將一個(gè)笑話給別人聽(tīng)。 6 把不歡樂(lè)的事寫(xiě)出來(lái)。 想一想，你還有什么方法？把它們記在你的小本子上。 （主持甲、主持乙）：今日的紅領(lǐng)巾廣播到此結(jié)束，感謝收聽(tīng)！ - 5 -