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1、《燕子》 ［教學(xué)要求］ 一、通過燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他 們對(duì)大自然的熱愛。 二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、 百花爭艷；體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。 三、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn)；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的 觀察力和思象力。 四、能有表情地朗讀課文，并能背誦。 ［課前準(zhǔn)備］:一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。 ［課時(shí)安排］:2課時(shí) 第一課時(shí)：導(dǎo)入。范讀課文。自學(xué)課文。講讀課文一、二兩節(jié)。 第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字。講讀課文三、四節(jié)?？偨Y(jié)全文。 ［教學(xué)過程］ 第

2、一課時(shí) 一、導(dǎo)語，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。 小朋友，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒？ （學(xué)生回答 后，板書課題，并提示學(xué)生寫燕的一短橫不能丟。 ） 你們看見過燕子嗎？燕子是一種非?？蓯鄣镍B，它在春天里飛翔的情景，可美啦 ！《燕子》 這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。 怎么美呢？聽老師讀課文。 二、范讀課文。 三、讀后學(xué)生主動(dòng)談感受。 四、自學(xué)課文。 老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請(qǐng)你們自讀課文，看你們能讀懂多少。 這是一篇看圖學(xué)文，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號(hào)。 （復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之一，表示疑問的：

3、? 五、指導(dǎo)看圖。 小燕子在空中飛著，一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋 友先看一看燕子的模樣。（出示燕子的剪紙，學(xué)生觀察。深藍(lán)的底色，黑色的燕子，猶如 燕子在藍(lán)天飛翔。如右圖）教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。 觀察后口述。 （結(jié)合學(xué)生回答，教學(xué)剪尾雙翼兩翼翼尖，并根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)明觀察順序。 ） 六、講讀課文。 第一節(jié). 1 .現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀。 2 .指名朗讀第一節(jié)。 3 .課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？ （根據(jù)學(xué)生回答，板書：羽毛翅膀尾巴） 4 .教師指

4、點(diǎn)：也就是從全身寫到局部。 5 .那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。 6 .你們覺得燕子長得怎么樣？從哪些詞語里可以看出為，把有關(guān)詞語畫下來。 （復(fù)習(xí)自學(xué) 符號(hào)之二，表示重點(diǎn)詞句的 ooooooo） 7 .俊俏是什么意思？俊俏即樣子好看。 8 .指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來了，從光滑漂亮俊俏剪刀似的寫出了小燕子外形的美， 所以語調(diào)柔和一些，聲音輕些。（示范） 學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀。 9 .現(xiàn)在我們來體會(huì)體會(huì)，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用？為什么說湊成了？ 教師指點(diǎn)：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美

5、的 形象。這一句在小節(jié)中起了一個(gè)概括的作用，朗讀時(shí)，音調(diào)可提高些，不過那小燕子的小 要輕些，突出小，以突出它的可愛。 10 .另外，這一節(jié)三個(gè)量詞用得很準(zhǔn)，哪三個(gè)？（一身一對(duì)一個(gè)） 11 .現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。 第二節(jié) 1 .這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看 圖。（出示放大插圖） 2 .指導(dǎo)看圖。 提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。 （由近遠(yuǎn)；由上下） 3 .現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時(shí)候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得 仔細(xì)地欣賞一下。（讓學(xué)生擔(dān)任角色，把學(xué)生帶入課文描寫的情境，這樣

6、，學(xué)生的觀察伴 隨著情感，同時(shí)對(duì)教材產(chǎn)生親切感。） 4 .誰能把你們觀察的美景說出來。（教師提供導(dǎo)語：春天來了，我們從南方飛來了， 0進(jìn)行語言訓(xùn)練。） 5 .學(xué)生口述。 6 .現(xiàn)在我們?cè)賮砜凑n文上是怎么寫的。你們看課文，再對(duì)照?qǐng)D，看課文上寫春天的美景， 寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。 7 .根據(jù)學(xué)生回答，板書：雨風(fēng)柳草葉花 8 .請(qǐng)小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說法，怎么把它們聯(lián)成句子。 （學(xué)生回答后出示小黑板：三月，下過雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了 春天。） 我請(qǐng)一位同學(xué)念念是，并說說感覺。 9 .你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎

7、么寫的呢，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，讀一讀， 再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？ △三月，陽春三月，陽春即明亮的充滿陽光的春天。這是春天最好的一段時(shí)間。 △下過雨下過什么樣的雨呢？（細(xì)雨蒙蒙的細(xì)雨）加上一個(gè)細(xì)，一個(gè)蒙蒙的我們就覺得怎么 樣呢？ （這就寫出了春雨的特點(diǎn)，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨潤 物細(xì)無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細(xì)針 ） △風(fēng)吹拂著柳，（通過逐步遞加附加成分，引導(dǎo)學(xué)生了解這一長句的含義。 ） ①怎樣的風(fēng)，怎樣的柳，在前面加上一個(gè)字。微風(fēng)吹拂著柔柳加上一個(gè)字，就覺得柳枝兒 在微風(fēng)中飄動(dòng)起來了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態(tài)、

8、數(shù)量，非常生動(dòng)形象，誰能說說。 ②微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳？（微風(fēng)吹拂著才舒展開眉眼的柔柳，什么顏色的眉眼？黃 綠的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。）這里運(yùn)用了什么的法，這樣寫給我們什么感覺？ （這里運(yùn)用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫活了，而且好像是才睡 醒了一般，舒展開眉眼。） ③不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。 （板畫：春風(fēng)楊柳） ④朗讀全句，指導(dǎo)節(jié)奏：微風(fēng)/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳 ⑤這一句描寫的情景和學(xué)過的哪首古詩意境是很相似的？ （碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠 絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。） △陽春三月，細(xì)雨蒙蒙，微風(fēng)輕

9、輕，柳枝飄蕩。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景 物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語嗎？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示 色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的，課文上 ？quot;各種鮮艷的花，你也可以具體說說什么花 怎么樣： （）草 （）葉 （）花 （） （） △現(xiàn)在你們想，我可以用一個(gè)什么詞兒來形容這春天的花兒草兒色彩？ （光彩奪目，明亮 的色彩非常耀眼。） △這么多美麗的花兒一起開了，好像在比誰最美，我們又可以用一個(gè)什么詞兒來形容？ （百花爭艷艷：色彩鮮明而好看；爭：比。） △小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來了，課文上用了一個(gè)什么比喻？

10、（都像趕集似的聚攏來。） 釋：趕集，本來是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個(gè)小鎮(zhèn)上來賣，這叫 趕集。這里的集主是指集市。是趕集，注意這個(gè)趕字，有一種唯恐落后的意思。 你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法？說像趕集似的聚攏來，我們覺得怎樣？教師小結(jié)：這 樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。這就寫了 春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來了。 △指導(dǎo)朗讀這幾個(gè)句子。通過剛才的討論，我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作 用，讀時(shí)要突出些。不過突出并不是等于用重音，要根據(jù)描寫的事物狀態(tài)的不同，決定輕 讀還是重讀。如蒙蒙的細(xì)雨微風(fēng)柔柳

11、是輕柔的狀態(tài)，應(yīng)該怎么讀呢？而像趕集似的百花爭 艷，又應(yīng)該怎么讀呢？（結(jié)合示范） △學(xué)生練習(xí) 10 .你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說什么？ （趕） △趕來做什么？趕來加入這百花爭艷的盛會(huì)，注意是盛會(huì)，盛大的集會(huì)：什么的盛會(huì)？百 花爭艷的盛會(huì)。？quot;百花爭艷的盛會(huì)這一組詞里，你仿佛看到了什么情景？ （啟發(fā)學(xué)生 回憶在春天里觀察的景象，進(jìn)行想象，然后加以表達(dá)。教師提供導(dǎo)語：我仿佛看到 ） △這百花爭艷的盛會(huì)，小燕子也趕來參加了，為什么說為春天增添了生趣呢？ 釋：生趣，很有生氣，很有情趣。 指點(diǎn)：注意這兒是增添生趣。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣了，所以說是增添生趣。

12、 11 .指導(dǎo)朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫，我們?cè)趺磥砝首x呢？欣賞讀，把好 詞佳句回下來（復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之三，表小好詞佳句的： ） 12 .現(xiàn)在我們大家再看看圖，再體會(huì)燕子在春天里飛翔的美景，請(qǐng)一個(gè)小朋友朗讀。 13 .指導(dǎo)背誦。 △理清層次，一共四句，第一句，寫季節(jié)、細(xì)雨；第二句，寫微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句， 寫了草、葉、花；第四句，寫燕子。 練習(xí)背誦。 七、練習(xí)。 扮演角色口述。（通過表演，在情境中對(duì)話，以鞏固新課。） 同座二人，一人扮燕子?jì)寢?；一人扮小燕子? 要求從春天來到說起，說到小燕子在春天里所看到美景。注意學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻和擬人的手法， 最后說到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會(huì)。