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1、1.論語論語知識積累知識積累 6特殊句式認知特殊句式認知(1)判斷句式判斷句式“知之為知之，不知為不知，是知也知之為知之，不知為不知，是知也”中的中的“也也”表判斷。表判斷。(2)省略句式省略句式“人不知而不慍人不知而不慍”即即“人不知人不知(我我)而而(我我)不慍不慍” 。“可以為師矣可以為師矣”即即“可以可以(之之)為師矣為師矣”。7常用成語積累常用成語積累不亦樂乎：原意是不亦樂乎：原意是“不也是很快樂嗎不也是很快樂嗎”，現常用來表示，現常用來表示達到極點的意思。達到極點的意思。溫故知新：溫習學過的知識，而得到新的理解和體會。溫故知新：溫習學過的知識，而得到新的理解和體會。也指回憶過去，認

2、識現在。也指回憶過去，認識現在。不恥下問：不以向地位比自己低、學識比自己少的人請不恥下問：不以向地位比自己低、學識比自己少的人請教為羞恥。教為羞恥。學而不厭：學習沒有厭倦滿足的時候，比喻非常好學。學而不厭：學習沒有厭倦滿足的時候，比喻非常好學。誨人不倦：教育人特別有耐心，不知疲倦。誨人不倦：教育人特別有耐心，不知疲倦。擇善而從：指采納正確的意見或選擇好的方法加以實行。擇善而從：指采納正確的意見或選擇好的方法加以實行。三人行，必有我?guī)煟喝齻€人一起走路，其中必定有人可三人行，必有我?guī)煟喝齻€人一起走路，其中必定有人可以作為我的老師。比喻到處都有值得我們學習的人。以作為我的老師。比喻到處都有值得我們學

3、習的人。舉一反三：從一件事情類推而知道其他許多事情。舉一反三：從一件事情類推而知道其他許多事情。綜合探究綜合探究 二二 綜合探究綜合探究1關鍵語句翻譯關鍵語句翻譯(1)人不知而不慍，不亦君子乎？人不知而不慍，不亦君子乎？譯文：譯文：別人不了解別人不了解(我我)，(我我)卻不怨恨，不也是道德上有卻不怨恨，不也是道德上有修養(yǎng)的人嗎？修養(yǎng)的人嗎？(2)學而不思則罔；思而不學則殆。學而不思則罔；思而不學則殆。譯文：譯文：只讀書卻不思考，就會感到迷惑而無所得；只是只讀書卻不思考，就會感到迷惑而無所得；只是空想卻不認真學習，就會弄得精神疲倦而無所得?？障雲s不認真學習，就會弄得精神疲倦而無所得。 (3)知之

4、為知之，不知為不知，是知也。知之為知之，不知為不知，是知也。譯文：譯文：知道就是知道，不知道就是不知道，這才是知道就是知道，不知道就是不知道，這才是(真正真正的的)聰明。聰明。(4)敏而好學，不恥下問，是以謂之敏而好學，不恥下問，是以謂之“文文”也。也。譯文：譯文：(他他)聰敏而又努力學習，不以向不如自己的人請聰敏而又努力學習，不以向不如自己的人請教為羞恥，因此賜給他教為羞恥，因此賜給他“文文”的謚號。的謚號。 (5)不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復也。也。譯文：譯文：(教導學生教導學生)不到不到(他他)想弄明白卻不能的時候，不去想弄明白

5、卻不能的時候，不去開導他，不到開導他，不到(他他)想說出來卻說不出來的時候，不去啟想說出來卻說不出來的時候，不去啟發(fā)他。舉出一個方角卻不能由此類推出其他三個方角，發(fā)他。舉出一個方角卻不能由此類推出其他三個方角，就不再教他了。就不再教他了。3重點難點分析重點難點分析(1)“知之為知之，不知為不知，是知也知之為知之，不知為不知，是知也”這句話對你有這句話對你有什么啟發(fā)？什么啟發(fā)？點撥：點撥：對于文化知識和其他社會知識，我們應當虛心學對于文化知識和其他社會知識，我們應當虛心學習，刻苦學習，盡可能多地加以掌握。但人的知識再豐習，刻苦學習，盡可能多地加以掌握。但人的知識再豐富，也會有不懂的問題。強不知以

6、為知，是自我欺騙，富，也會有不懂的問題。強不知以為知，是自我欺騙，很多人因此而吃了大虧。我們一定要有實事求是的科學很多人因此而吃了大虧。我們一定要有實事求是的科學態(tài)度，只有這樣才能學到更多的知識。態(tài)度，只有這樣才能學到更多的知識。 (2)請用自己的語言寫出請用自己的語言寫出“三人行，必有我?guī)熝扇诵?，必有我?guī)熝伞钡脑脑?。因。點撥：點撥：幾個人一起走路，那里面一定有可以做我的老師幾個人一起走路，那里面一定有可以做我的老師的人，因為他們每個人一定都有自己的長處。我要選擇的人，因為他們每個人一定都有自己的長處。我要選擇他們的長處來學習，看到他們那些自己也有的短處就要他們的長處來學習，看到他們那些自己也有的短處就要改正。改正。