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1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 《愛因斯坦與藝術(shù)世界》教案 教學目標： 1、了解文章的基本寫作特點，以及文章所運用到的論證方法。 2、通過抓文本的關(guān)鍵句的方法提高學生理清結(jié)構(gòu)歸納主旨的閱讀能力。 3、初步體會到——造就一個杰出的科學家需要有廣闊而深邃的文化背景這一主旨。 教學重點： 通過抓文本的關(guān)鍵句的方法提高學生理清結(jié)構(gòu)歸納主旨的閱讀能力。 教學難點： 1、在理解文本的基礎(chǔ)上，使學生懂得科學與藝術(shù)是相通的道理。 2、在理解文章的基礎(chǔ)上，思考科學與哲學的關(guān)系。 教學過程： 一、導入新課 同學們，在你們的眼中，科學家是什么樣的形象？呆板、

2、無趣、刻苦？確實，有很多科學家由于整天都埋頭做研究，因此，給人們的形象都是呆板的、無趣的等等。但是，事實上真的是這樣嗎？美國人羅伯特·魯特·伯恩斯坦研究了150位科學家的傳記，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的科學家都同時是詩人、提琴手，或者是作家、業(yè)余畫家等等，如：1922年諾貝爾物理學獎得主玻爾愛好足球，曾經(jīng)和弟弟哈那德·玻爾共同參加職業(yè)足球比賽。而另一位諾貝爾物理學獎得主普朗克則十分具有音樂天賦，他會鋼琴、管風琴和大提琴，還上過演唱課，曾在慕尼黑學生學者歌唱協(xié)會為多首歌曲和一部輕歌劇（1876年）作曲。我國知名的科學家錢學森也是愛好音樂，尤其是在夫人蔣英的藝術(shù)熏陶下，他對音樂藝

3、術(shù)有了更深沉的感悟，他們還曾合作《對發(fā)展音樂事業(yè)的一些意見》一文，對中國音樂事業(yè)發(fā)展提出意見。由此可見，科學家不僅不是呆板無趣得只懂得埋頭研究，而且還多才多藝?；蛘撸梢哉f，正是因為他們多才多藝，所以才能在科學的領(lǐng)域，取得非凡的成就。而今天，我們要講述的這篇課文《愛因斯坦與藝術(shù)世界》正是為我們揭示了這個道理。 二、整理簡介 趙鑫珊，教授、哲學家、作家。1938年4月2日出生在江西南昌，1961年畢業(yè)于北京大學德國文學語言系。精通四國語言。早年畢業(yè)于北京大學。曾經(jīng)為了在北大多待一年故意考試不及格而留級。他將眾人的不屑與不解當作動力，如饑似渴地大量閱讀國際大師們的原著，打通文理科界限，為自

4、己種下了哲學、藝術(shù)、科學的種子，為后來矚目的成就奠定了堅實的基礎(chǔ)。 1961年至1978年，在中國農(nóng)業(yè)科學院從事土地、糧食、人口研究。 1978年至1983年，在中國社會科學院哲學所從事現(xiàn)代西方哲學研究。 1983年至今，在上海社會科學院歐亞所從事東西方文化比較研究。 就出書的數(shù)量而言，當代學者和作家中幾乎沒有誰能與趙鑫珊比肩。到目前為止，最新的一本是第46本：從1985年出版的第一本《科學·藝術(shù)·哲學斷想》，到2004年6月的《我是北大留級生》（江蘇文藝出版社），幾乎每年2至3本。尤為重要的是，如此高的產(chǎn)出，卻決不雷同，幾乎每一本都會在不同的領(lǐng)域產(chǎn)生影響：哲學、詩

5、歌、量子物理學、數(shù)學、音樂、建筑、…… 阿爾伯特·愛因斯坦，舉世聞名的德裔美國科學家，現(xiàn)代物理學的開創(chuàng)者和奠基人。 1879年3月14日在德國小城烏爾姆出生，他的父母都是猶太人。愛因斯坦有一個幸福的童年，他的父親是位平靜、溫順的好心人，愛好文學和數(shù)學。他的母親個性較強，喜愛音樂，并影響了愛因斯坦，愛因斯坦從六歲起學小提琴，從此小提琴成為他的終生伴侶。愛因斯坦的父母對他有著良好的影響和家庭教育，家中彌漫著自由的精神和祥和的氣氛。 愛因斯坦1900年畢業(yè)于瑞士蘇黎世聯(lián)邦工業(yè)大學，畢業(yè)后即失業(yè)。在朋友的幫助下，才在瑞士聯(lián)邦專利局找到工作。1905年獲蘇黎世大學博士學位。19

6、09年任蘇黎世大學理論物理學副教授，1911年任布拉格大學教授，兩年后任德國威廉皇家物理研究所所長、柏林大學教授，當選為普魯士科學院院士。1932年受希特勒迫害離開德國,1933年10月定居美國。 愛因斯坦的主要貢獻：狹義相對論 廣義相對論 量子學說 三、課文解讀 教師：關(guān)注課文之前，我們先來看看標題：“愛因斯坦與藝術(shù)世界”，這篇課文的標題是并列式的，而在這里，愛因斯坦不僅是一個人名，而且是一類人的代名詞——科學家。因此，標題揭示文章內(nèi)容：科學與藝術(shù)的關(guān)系。那現(xiàn)在，我們一起來分析一下課文，梳理下文章的結(jié)構(gòu)： 第一部分（1～4段）通過探討愛因斯坦與藝術(shù)的關(guān)系，揭示科學與藝術(shù)的互補

7、性與統(tǒng)一性。具有提綱挈領(lǐng)的作用。是全文的引子。 教師：我們來看看，在文章的開頭，引用了愛因斯坦回顧往事時的一句話，這樣的開頭，有什么好處呢？ 明確：內(nèi)容上：說明作為物理學家的愛因斯坦原來還十分熱愛音樂藝術(shù)。愛因斯坦的話回顧了自己從小愛好音樂的事情，這與文章論述的內(nèi)容緊密相關(guān)，這樣寫直接給讀者造成一種印象：作為物理學家的愛因斯坦原來還十分熱愛音樂藝術(shù)。 結(jié)構(gòu)上：為下文的論述作鋪墊。 教師：在這篇文章當中，有很多關(guān)鍵句。例如：“從此以后，科學、藝術(shù)和哲學作為一個整體便成了他一生的三大支柱，成了他的血和肉”，那么該如何理解這句話？ 明確：用暗喻的修辭手法，形象地說明科學、藝術(shù)、哲學滿足了愛

8、因斯坦的精神需要，支持著他的全部生命意義，是他生命中最重要的幾個方面。 教師：那么，科學、藝術(shù)、哲學是愛因斯坦的一生的三大支柱，但是除了科學之外，人們很少關(guān)注他的其他方面，也因此，整理接下來就要開始探討愛因斯坦與藝術(shù)世界的關(guān)系，同時也提出了本文的中心論點：揭示科學與藝術(shù)的互補性和統(tǒng)一性。 第二部分（5～14段）通過列舉愛因斯坦熱愛音樂、崇尚文學的生動事例，證明科學與藝術(shù)是互補的、統(tǒng)一的。證明本文的中心論點。 教師：在這一部分也有一些句子需要大家去了解的： ① 只有科學的美，沒有藝術(shù)的美，是殘缺的；反之亦然。 明確：這句話強調(diào)了科學與藝術(shù)的統(tǒng)一；不論缺少其中的哪一方面，

9、美都是殘缺的。 ② 科學和藝術(shù)是相互補充的。前者能滿足我們的理性追求，后者能滿足我們感情的渴望。 明確：這句話突出了科學與藝術(shù)的互補性。理性的追求與感情的渴望都是必需的，科學與藝術(shù)正好從這兩個方面給我們提供了滿足的途徑。 教師：值得注意的是，第10段引用了愛因斯坦的世界觀，其中豬欄理想是指什么？ 明確：只盯著個人利益與得失，只追求吃喝與享樂的理想是豬欄理想。 第三部分（15～16段）文章結(jié)語部分，表明寫作本文的現(xiàn)實意義，再次點明了文章的中心論點：通過探討愛因斯坦與藝術(shù)的關(guān)系，揭示科學與藝術(shù)的互補性與統(tǒng)一性，指出造就一個杰出的科學家需要有廣闊深邃的文化背景。 寫作特點：

10、 1、語言精練而又富于哲理。運用了理性和感性相融的散文筆調(diào)，富于激情性 2、敘議結(jié)合，增強了文章的說服力。文中事實論證與理論論證合為一體，既幫助讀者搭建了對文中觀點由感性認識上升到理性認識的橋梁，又增強了論證的可信性、權(quán)威性。 本文的論證方法： 舉例論證： 作用：運用具體事例，真實可信，增強文章說服力，趣味性，權(quán)威性，讓文章淺顯易懂。 道理論證：道理論證。運用講道理的方法，用經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外名人名言及被人們公認的科學原理、定理、公式等來證明觀點。 作用：由于道理論證所引用的材料都是被客觀實際所證實的科學結(jié)論，或是被人們所公認的道理，具有理論的權(quán)威性和思想的深刻性，因而具有不可辯駁的力量和說服力。 4 / 4