《語文五年級下冊《回顧拓展四》教案(共2頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《語文五年級下冊《回顧拓展四》教案(共2頁)（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 回顧?拓展四 教學目標： 　　1.鞏固本組學習本組課文的所得，明白寫文章要有真情實感才能感動比如，讀文章要入情入境才能夠被感動。 　　2.積累20個成語。 　　2.懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學生尊敬教師的思想感情。 課時安排:2課時 教學過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、朗讀對話，暢談發(fā)現(xiàn) 　　1.（教師出示交流平臺小林和小東的對話） 　　師：請學生們自由大聲的讀讀小林和小東的對話，想想你從他們的對話中發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　2.學

2、生自由讀對話。 　　師：誰愿意說說自己的發(fā)現(xiàn)嗎？ 　　3.學生暢談自己的發(fā)現(xiàn)。 　　教師將學生發(fā)言歸納為： 　?。?）要讓文章感動自己必須設身處地地想，入情入境地讀。 　?。?）要讓文章感動自己必須要寫真人真事，表達真情實感。 　　（3）要注意表達的方式。 　　選擇典型的句段，朗讀體會表達思想感情的不同方式。 　?。?）再見了，親人！再見了，親愛的土地……我們的心永遠和你們在一起。（《再見了，親人》）──直接抒發(fā)感情。 　?。?）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的兒子。（《橋》）──在故事的敘述中表達感情。 　　4.回憶學過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達感情的？ 　　5.還有哪些其他

3、的表達感情的方式？給出實例體會，比如借景抒情，詠物抒情…… 　　二、總結(jié)學法，課外拓展 　　1.師：看來同學們的收獲可真不少，聽說大家在課外也收集了一些感人的文章，請在小組中交流交流（學生出示自己平時閱讀是比較喜歡的文章），老師提兩點建議： 　?。?）朗讀文章時，要入情入境地讀，用自己的朗讀打動聽者。 　?。?）聽的同學要邊聽邊思考，這篇文章什么地方令你感動？作者又是通過什么方法表達自己的思想感情的。 　　2.學生小組交流。小組派代表在班上朗讀文章，學生交流聽后感受與體會?！　　　　　　　　　　　　　　　　? 第二課時 　　一、教學“日積月累” 　　1.自由讀“

4、日積月累”詞語。 　　2.小組中交流哪些詞語自己會認識，讓學生較快地從熟悉的成語中產(chǎn)生親近感。 　　3.再讀課文，按自己的方法把詞語進行歸類。 　　（1）比較適用于形容和平時代的精神。 　?。?）比較適用于形容戰(zhàn)爭時代得精神。 　?。?）比較適用于形容堅強意志的成語。 　?。?）比較適用于形容思想境界方面的成語。 　　4.再次誦讀。 　　5.開展“小組故事會”活動。 　?。?）自由選擇文中的三個成語，講述自己熟悉的歷史名人或生活中的勞動者的故事。 　?。?）小組要評出“故事大王”，推薦參加全班“故事大王”比賽。 　　二、導入新課 　　1.同學們，我們來玩?zhèn)€成語接龍游戲好嗎？ 　　2.看來同學們

5、積累的成語還不少。大家一定知道不少成語，都來源于生動的歷史故事。今天，我們就要學習一個新的成語故事──（板書課題）程門立雪。 　　3.齊讀課題。注意“程”是后鼻音，“門”是前鼻音。 　　三、初讀故事，概括 　　1.自由讀。思考：文章講了一個什么故事？ 　　2.用一兩句話把“程門立雪”的故事說明白。 　　提示：用上“誰和誰”、“為了……”、“結(jié)果”、“后來，楊時成為……” 　　同桌互說，全班交流。 　?。顣r和游酢為了解決疑難問題，冒著大雪趕到程頤門前，當時老師正在午睡便站在門外等候，等老師醒來，他倆已成了雪人，后來，楊時成為一個著名的理學家。） 　　3.想象程頤醒來后看見門外的兩位“雪人”會說什么？ 　　四、總結(jié)廷伸，課外拓展 　　1.齊讀第二段。 　　2.“程門立雪”現(xiàn)在多用來稱贊什么精神？ 　　3.速讀全文，找出從哪些地方看出楊時尊敬老師？ 　　4.全班暢談班級中尊敬老師的典型事例。 　　5.有感情朗讀課文。 　　四、布置作業(yè) 　　1.將“程門立雪”這個故事講給父母或好朋友聽。 　　2.繼續(xù)收集成語故事，與同學互相交流。 　 專心---專注---專業(yè)