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1、【教學目標】 　　　1．認識本課6個生字。 　　　2．能有感情地朗讀課文，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。 　　　3．知道本課故事是按什么順序來寫的，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。 　【教學重難點】 　　引導學生了解故事的內(nèi)容及意義，并通過這個故事認識人與動物之間的關系，知道人應與地球上所有生命和諧相處的道理。 　　【教學時間】1課時 　　【教學過程】 一、激趣導入，引出課題。 　　1．啟發(fā)談話：同學們，我們在一年級的時候?qū)W習了《狐貍和烏鴉》的有趣故事。后來又學習了成語故事《狐假虎威》。請問，在你的心目中，狐貍是一種什么樣的動物？

2、看來狐貍在大家的心目上不是好東西，今天我們再來學一篇關于狐貍的故事的文章，學了以后，也許你會給狐貍“平反”了。 　　2．板書課題：11*金色的腳印 3.檢查預習情況。指名讀生字詞，糾正錯音。 　　二、初讀課文，整體感知。 　　　1．自由讀課文，把課文讀正確流利，并思考： （1）課文重點寫了哪幾個角色？ （2）老狐貍為救小狐貍都做了哪些事，正太郎做了哪些事？ （3）當正太郎失足受傷時，狐貍們是怎么做的？ 　　　2．讀后討論交流上述問題，教師板書： 　　　　　       小狐貍 　　　　　喂奶　  

3、;          要回 　　　　　咬木樁　　        放歸　樹林 　　　　　喂食 　　　　　老狐貍　  搭救    正太郎 　　　3．根據(jù)板書，讓學生簡要說說課文講了一件什么事？　　三、自主探究，討論交流 　　1．過渡談話：剛才同學們圍繞老師提出的三個問題認真地進行了研究和討論。但請大家記?。禾岢鲆粋€問題比解決一個問題更重要。除了這些問題，你還能提出更有價值的問題嗎？ 2．根

4、據(jù)學生的討論，教師小結(jié)： （1）老狐貍為什么要冒著生命危險去救小狐貍？ （2）正太郎為什么能和狐貍建立親密關系，并能得到狐貍的救助？ （3）課文為什么以“金色的腳印”為題目？ 3．討論后交流。 　　 4．教師小結(jié)：看來，同學們真的給狐貍“平反”了。老狐貍冒著生命危險去救小狐貍，使我們明白，動物之間也像人類一樣有著不可割舍的親情，尤其是作為父母的老狐貍對自己的孩子小狐貍非常關心和愛護。我們還明白，大自然是人和動物的共同家園，人們要和動物和睦相處，這個世界才更加美麗！ 　　四、讀寫結(jié)合，升華主題 　　　1．啟發(fā)談話：是的，能夠回到屬于自己的家是多么幸福的事。請看看這幸福的一家。（出示

5、課文的插圖） 　　　2．看到如此幸福的一家，你會想到什么？請寫下來。 課后反思： （1）我根據(jù)本班學生的實際，把該掌握的生字新詞進行教學。學完后，結(jié)合讓學生運用，完成《每課一練》的1、3題。 （2）本篇是略讀課文，我讓學生以讀為主，自主探究導讀中的三個問題，弄懂這些問題后。為了加深學生對課文的理解，我讓學生快速瀏覽課文，提出自己不懂的問題，與同學討論交流。但讀得還不夠充分。 （3）進行人文教育。如“老狐貍用自己的嘴咬木樁時，你看父母是多么疼愛自己的子女呀!”我進行思想教育，我們父母也是疼愛我們的，該如何報答呢？但課文結(jié)束時，沒有對本課的難點：“認識人與動物之間的關系，知道人應與地球上所有生命和諧相處的道理?！钡乃枷虢逃龅轿?，如：我們要保護動物等。