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1、如何培養(yǎng)學生的課堂展示能力 在小組合作中， “展示 ”是重要的一個環(huán)節(jié)，學生在課堂 上展示的如何，直接關(guān)系到課堂效益的高低。學生一開始 很難適應(yīng)這一模式，展示時音小面怯，效果很不好。當然 原因是多方面的，我們應(yīng)該從多方面去努力以讓學生在課 堂上神態(tài)自若的進行展示。我認為，可從以下幾方面做 起： 一、培養(yǎng)學生的口才能力 眾所周知，說是聽說讀寫四項基本技能中最直接，最 常用的交流方式。說能促進聽，說能力，也能提高寫作能 力?？梢娍陬^表達能力在四基中起著舉足輕重的作用?？? 傳統(tǒng)教育下的學生，他能讀會寫，但到實際生活中，就是 茶壺里煮餃子一道不出來。這就是所謂的啞巴英語。因

2、此，在課堂教學中如何培養(yǎng)學生的口語表達能力，成為重 點。 1 .指導(dǎo)會話表演。提高口語能力，教材中的語言既規(guī)范 又口語化，會話表演對雨語言知識的積累有其獨到之處， 既可再現(xiàn)會話情況，有可強化語言的記憶儲存。在教學過 程中，我要求學生在熟讀的基礎(chǔ)上加以靈活運用，自由會 話?？杉尤氲谰呖鋸埖谋砬榈取＜饶芊乐挂蚱诙a(chǎn)生的 厭煩情緒又能提高教學的效果。比如：英語初一下冊第三 單元講了小孩們?nèi)ス浔本I東西。那么我會在課件上展 示幾幅王府井大街熱鬧繁華的圖片，讓學生來練習外出購 物時想為家人買什么樣的禮物，組織一次分組購物模擬表 演。 2 .現(xiàn)場看圖說話。注重表達能力，看圖或者

3、看物說話， 我采取讓學生自己說，教師多鼓勵多表揚的方式，充分發(fā) 揮學生的想象力。比如：在課件上展示故宮博物院的圖 片，我來引導(dǎo)學生描述故宮博物院。 Theskyisblue. ThePalaceMuseumisredandyellow. Itsbeautiful. Iwanttovisitit. 或者，我提前在講桌上放一個書包，兩杯水，一些水 果等；書包里裝上一個文具盒，兩本書；文具盒里裝上鉛 筆，橡皮鋼筆等，用來引導(dǎo)學生練習 Therebe句型。 Thereisaschoolbagonthedesk. Therearetwoglassesofwateronthetab

4、le. Thereisapenandtwopencilsinthepencil-case. 3 .利用游戲活動。讓學生們在玩中學，玩中練。比如： 我先叫一個學生上來，悄悄告訴他一個動作，叫他做出 來，讓學生們猜出來，來練習現(xiàn)在進行時態(tài)。 通過以上幾個方面的教學實踐活動，我漸漸體會到發(fā) 展學生口語表達能力給英語課堂帶來的活力。 “冰凍三尺非 一日之寒 ”培養(yǎng)學生的口語表達能力亦非一日之功。為了能 讓學生開口說英語，我們應(yīng)該注重自身英語水平尤其是口 語的提高。另外僅僅靠課堂教學是遠遠不夠的，還需要教 師指導(dǎo)學生進行大量的課外練習。 二。讓學生充分做好預(yù)習，為展示做好準備 學

5、生只有有了一定的知識儲備，才能有所展示。否 則，學生想展示，也展示不出來， “巧婦難為無米之炊 ”。一 定要讓學生在課前做好預(yù)習工作，首先要交給學生預(yù)習的 方法，其次預(yù)習的任務(wù)在課前布置好，再者課堂上同學互 相檢查，小組長記錄，老師評議。 課前一定要給學生充分準備的時間，在字詞句上，在 基礎(chǔ)知識上，要吃透；課文的理解，字詞的翻譯，如有不 會，是必然的，那么需要做記號，在課上認真聽講。如有 不同于別人的可以進行補充。然后進行知識與能力的拓展 和遷移，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，進行創(chuàng)新性的學習，讓他們 在課堂上有 “成果 ”可以展示。 事實上不論什么樣的課堂教學模式，學生都應(yīng)該充分

6、 的預(yù)習。只有預(yù)習效果好，才能展示的精彩。我們使用的 導(dǎo)學案，就給學生們提供了預(yù)習的目標，讓他們在預(yù)習使 有目的的去查閱工具書，拓展知識，歸納總結(jié)，等等。學 生們有米，有菜了，也就不難做出一桌豐盛的飯菜了。當 然展示的方法和技巧也是要培養(yǎng)的。 三、交給學生展示的方法、技巧，培養(yǎng)他們展示的能 力 1 .從培養(yǎng)學生的口頭表達能力方面入手。包括學生展示 的語音、語調(diào)、語速，學生的手勢，姿態(tài)各個方面進行培 訓，比如，展示時聲音洪亮，語速適中，面向大家。要反 復(fù)演練，直至每個學生都能掌握。每次學生展示中我會及 時提醒，比如給他們眼神示意他們語速適中，可以輕輕拉 一下他們示意面向同

7、學，或者學生展示完，其它學生提建 議，注意聲音洪亮等，這樣可以更容易的接受，而且學生 們也可以自己提醒自己。 2 .從展示的內(nèi)容方面進行指導(dǎo)。內(nèi)容的展示要由淺入 深、由易到難、有條有理。比如，先展示課文的朗讀，再 展示課文內(nèi)容的理解，接著是課文的背誦。比如知識的展 示，我會先給他們講一邊，然后叫他們模仿。也可以告訴 他們知識點，他們自己總結(jié)，我再給他們指導(dǎo)。對他們總 結(jié)的知識，我需要告訴他們哪些要重點講，要舉例子，要 造句子。哪些要略講，以提問的方式一帶而過，也可以翻 譯告訴同學們記下來。最后他們展示完，其它同學可以補 充，還可以點評優(yōu)缺點。比如： havefun 可以找

8、同學回答其 它的同義詞組 haveagoodtime,enjoyoneself 還有同學可以補 充 havefun 后面可以接動名詞 havefundoing 等。比如有同學 點評課文的朗讀可以分角色朗讀，或者可以講課文以小品 的形式表演出來。比如有同學點評他的講解有點快，我們 只顧上寫下來，沒有時間思考了。比如有同學點評她的講 解很好，很詳細，例子貼近生活，我們很容易理解，接受 等等。指導(dǎo)要準確，及時，恰當。 3 .從展示的方式方面進行指導(dǎo)。展示不一定就是 “說” 、 “寫”，也可以是 “唱”、 “演”、 “跳”等。要根據(jù)展示的內(nèi)容確 定展示的方式，唱要唱得精彩，演要演的

9、逼真。 四、多鼓勵、表揚學生 學生有了一點的進步，就可加以鼓勵、表揚。也可適 當?shù)慕o予獎勵，培養(yǎng)學生展示的信心，提高學生展示的積 極性。漸漸地，學生們會適應(yīng)這種課堂，漸漸地，學生們 會喜歡上這種課堂，漸漸地，學生們會在這種課堂上快 樂、自信地成長。學生開始展示時，教師不要橫加干涉， 不論展示的如何，首先老師要給予肯定，然后，再指出不 足。必須先聽學生表達完了，才加以評價。比如，我們可 以給不同層次的學生不同的任務(wù)，這樣他們可以達到目 標，有點進步就可以表揚。學習差點的，我們叫他讀單 詞。稍微有點基礎(chǔ)的我們叫他說句子。程度再好點的我們 叫他翻譯課文，表演對話。程度最好的，

10、我們叫他展示知 識。不同層次的學生有了自己明確的目標，他們就很容易 完成目標，我們可以給予適當?shù)谋頁P，增強信心。以便可 以達到更高的目標。 五、加大對小組長、課代表的培訓力度 小組長、課代表是教師的 “左膀右臂 ” ，我們要充分發(fā)揮 他們的作用，讓他們?nèi)シ峙淙蝿?wù)，讓他們督促、檢查小組 同學的作業(yè)，讓他們?nèi)ポo導(dǎo)學生，學生與學生交流的效果 會更好。而這些事情組長如何去做好，教師要對他們進行 培訓，比如，分配任務(wù)要課代表根據(jù)課文的內(nèi)容合理的分 配給各個小組，小組長再根據(jù)內(nèi)容合理的分配給各個組 員。有時候在課堂上我們也會忽略一些學生，而小組長會 觀察他們組內(nèi)的人，有一些學習弱的，組長不想給組內(nèi)丟 分，他們會近自己最大的努力幫助比較弱的學生學習。用 競爭的力量刺激課代表，小組長互相幫助。 對學生展示能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，不是一蹴 而就的事情。我們要依據(jù)學生展示的情況，給予相應(yīng)的指 導(dǎo)，讓學生能說會唱、能演會跳，在課堂上神采飛揚。我 們不僅要教給學生知識，也要培養(yǎng)他們的能力，真正的實 現(xiàn)素質(zhì)教育。 第5頁共5頁