《【英語(yǔ)教學(xué)論文】多媒體技術(shù)在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的運(yùn)用》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【英語(yǔ)教學(xué)論文】多媒體技術(shù)在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的運(yùn)用（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、多媒體技術(shù)在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的運(yùn) 用 一、多媒體技術(shù) 多媒體是包括文字、圖形、動(dòng)畫影像和聲音的綜合 體。多媒體技術(shù)是一種通過(guò)計(jì)算機(jī)把文字圖形、圖像、視 頻圖像、動(dòng)畫和聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理，管理 和控制將多媒體各個(gè)要素有機(jī)集成，并通過(guò)交互界面完成 一系列隨機(jī)性交互操作的新信息技術(shù)。 二、學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)狀況 我們的學(xué)生都已具備了一定的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，有較強(qiáng) 的閱讀能力和語(yǔ)言分析能力，但由于缺乏語(yǔ)言技能的系統(tǒng) 訓(xùn)練和語(yǔ)言習(xí)得的環(huán)境和條件，很難借助已有的英語(yǔ)語(yǔ)言 知識(shí)從事日常的英語(yǔ)交際活動(dòng)。因此他們需要得到聽(tīng)、說(shuō) 等專門語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，但僅此還不夠，還應(yīng)為他們創(chuàng)造 更多的

2、語(yǔ)言習(xí)得環(huán)境，以利培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用各項(xiàng)言語(yǔ)技 能的能力，幫助他們盡快在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言習(xí)得之間架起 一座橋梁。現(xiàn)行的英語(yǔ)教材明顯地重視了聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，但如 何進(jìn)行訓(xùn)練還值得探索。面對(duì)上述狀況，筆者使用多媒體 技術(shù)進(jìn)行了探索，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教材特 點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)碾娊堂襟w，并掌握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)在課堂上產(chǎn) 生作用，也就是學(xué)生首先接受教師通過(guò)電教媒體所施行的 刺激，感知語(yǔ)言材料。接著電教媒體作用于學(xué)生，電教媒 休介入課堂后，學(xué)生便展開(kāi)一系列積極的思維活動(dòng)和教學(xué) 實(shí)踐活動(dòng)，也就是學(xué)生在感知語(yǔ)言材料后，逐步形成交際 能力。 三、多媒體技術(shù)在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中的運(yùn)用 聽(tīng)、說(shuō)通常是在人們眼

3、、耳、腦、嘴對(duì)語(yǔ)言信息的綜 合反映的情況后得以實(shí)現(xiàn)的。沒(méi)有綜合運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)等言語(yǔ)技 能的能力，就無(wú)法從事有效的語(yǔ)言交際，但傳統(tǒng)的 “聽(tīng)力 ”和 “會(huì)話 ” 課強(qiáng)調(diào)個(gè)自己成體系的要求。而運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行 聽(tīng)力訓(xùn)練，能集音、像、形于一體，它的優(yōu)化組合能力全 方位地刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生展開(kāi)一種立體化的思維活 動(dòng)多渠道地感知語(yǔ)言材料，物質(zhì)材料多層次地反復(fù)對(duì)大腦 皮層進(jìn)行刺激，通過(guò)文字、圖像符號(hào)，聲音信號(hào)等語(yǔ)言的 實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，這就突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限，它提供了豐 富的聲像并茂的語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容，最接近語(yǔ)言交際的自然環(huán) 境，能使學(xué)生在真切的情景中學(xué)習(xí)活的語(yǔ)言，這顯然有利 于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言習(xí)得

4、的目標(biāo)。語(yǔ)言是一種交際工具，交際是離 不開(kāi)聽(tīng)說(shuō)的。 多媒體技術(shù)教學(xué)內(nèi)容具有直觀性、新穎性、多樣性和 趣味性，形象生動(dòng)，既可使學(xué)生主管語(yǔ)言數(shù)理分析的大腦 左半球抽象思維和主管視角、空間的大腦右半球形象思維 相互作用，提高學(xué)習(xí)效率，又能為教師控制學(xué)生注意力、 提高教學(xué)效果提供有效的工具。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)所提供的資料 表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)中利用純視覺(jué)和純聽(tīng)覺(jué)注意的比例是不 同的，視覺(jué)為 81.7％，聽(tīng)覺(jué)為 54.6％，視覺(jué)注意力比聽(tīng)覺(jué) 注意力高得多。多媒體技術(shù)的運(yùn)用能最大限度地調(diào)動(dòng)不同 感官在學(xué)習(xí)中的作用，使學(xué)習(xí)確立鮮明、完整的表象，把 注意力集中到學(xué)習(xí)的對(duì)象上，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)和運(yùn)用

5、 語(yǔ)言知識(shí)的要求，這種強(qiáng)烈的求知要求正是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí) 技能必須具備的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。 四、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中的心理因素 英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)涉及的心理因素很多，但創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)言環(huán) 境，改善外語(yǔ)學(xué)習(xí)的條件卻成為重要的問(wèn)題之一。創(chuàng)造一 個(gè) “外語(yǔ)環(huán)境 ” ，讓學(xué)生處于用外語(yǔ)作交際的環(huán)境中很有必 要。巴甫洛夫指出 “顯然，我們的一切培育、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練， 一切可能的習(xí)慣都是很長(zhǎng)系列的條件反射。 ” 人的條件反射可用具體的事物（包括形象和圖像）作 為條件刺激物來(lái)形成，也可用語(yǔ)言作為條件刺激物來(lái)形 成，前者稱為第一信號(hào)系統(tǒng)，后者稱為第二信號(hào)系統(tǒng)，根 據(jù)兩種信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)原理，巴甫洛夫認(rèn)為：人的認(rèn)識(shí)是第 一和第二

6、信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)相互作用的結(jié)果，多媒體技術(shù)向?qū)W 生提供形聲結(jié)合的視聽(tīng)材料，他們通過(guò)聲音和圖給學(xué)生以 感性認(rèn)識(shí)，又通過(guò)解說(shuō)字幕指導(dǎo)學(xué)生觀察并進(jìn)行抽象概 括，這樣作為第一信號(hào)系統(tǒng)的感覺(jué)、表象和作為第二信號(hào) 系統(tǒng)的語(yǔ)言、文字之間，在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)過(guò)程 中建立了密切的聯(lián)系。因此，多媒體技術(shù)就容易在學(xué)生頭 腦中建立起一定的事物與一定的詞語(yǔ)之間的聯(lián)系。 教育心理學(xué)告訴我們：人的各種活動(dòng)多是由一定的動(dòng) 機(jī)所引起的，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)總是為一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所支配 的，學(xué)生動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分是認(rèn)識(shí)興趣，或叫 求知欲，認(rèn)識(shí)興趣有直接興趣和間接興趣之分。直接興趣 是由學(xué)習(xí)過(guò)程本身知識(shí)內(nèi)容直

7、接引起的，教學(xué)內(nèi)容的新穎 引人入勝，教學(xué)方法生動(dòng)活潑、多樣，是吸引學(xué)生注意， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)積極性的重要條件，而多媒 體技術(shù)能有效地實(shí)現(xiàn)這一切。 多媒體技術(shù)在外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中運(yùn)用最廣，這是因?yàn)樗? 符合外語(yǔ)教學(xué)原因：創(chuàng)造一個(gè) “外語(yǔ)環(huán)境 ”。 五、聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的具體實(shí)踐 以高二54課《Thesea〉為例，筆者充分使用了多種媒 體技術(shù)。主要運(yùn)用了文本、圖形、聲音、靜態(tài)圖像、動(dòng)態(tài) 圖像（錄像、影象、模擬移動(dòng)）等。教師在教學(xué)中起主導(dǎo) 作用，計(jì)算機(jī)起輔助作用，而學(xué)生則起了重要的參與作 用。 （一）單詞教學(xué) 首先借助投影儀交單詞檢查一遍，錄音機(jī)放出單詞的 朗讀，投影儀打出

8、單詞的解釋，然后再讓學(xué)生將投影出的 單詞釋義和所聽(tīng)到的單詞連接起來(lái)。 釋義 1.different 2.actofconstructing 3.only 4.beingdeep 5.resultofaddingseveralquantitiestogetheranddividingthetot albythenumberofquantities 6.beheldupinair,gas,（ esp） onthesurfaceofliquid 7.watercomingupfromtheground 課文中的單詞 1.construction2.everage3.spring4

9、.float 5.various6.depth7.nerely （二）課文 1、通過(guò)投影儀將事先制作好的同課文內(nèi)容配套的課 件畫面打出。（有如下幾幅畫面） ①宇航員在宇宙飛船中從太空上俯瞰地球； ②整個(gè)地球的海陸面積分布圖； ③通過(guò)閃爍著重顯示課文中所提到的幾個(gè)地方； a.地中 海b.死海c.澳大利亞的北海岸d.鹽湖 2、教師借用以上畫面講述課文大致內(nèi)容： Haveyoueverseenthesea?Ithinkmostofushave.Nowthisisapi ctureofastronautslookingattheearthfromspace.Youseetheeart

10、hloo ksblue.Mostoftheearthssurfaceismadeupofvastoceans.Littleislan d. Andtheoceansoftheworldaresalty.Letstalkaboutthefollowin gfamousseasinthepicture. TheMediterraneanisbetwenafricaandEurope.Itssurfacewate riswarm.ThereisonlyonenarrowentrancetotheAtlantic.Ittakes80y earsforMediterraneanwatertobech

11、angedwithAtlanticwater. NowtheDeadseaisverysalty.Itisdifficulttoswimordive,asyou rbodyfloatsonthesurface. ThenortheastcoastofAustraliaisthelongestcoralbedintheworl d.AndtheGreatSaltLakeliesintheUSA.With270partsofsaltperthou sandisthesaltiestlakeintheworld. 3、學(xué)生對(duì)著課本聽(tīng)課文錄音；4、學(xué)生跟著錄音讀 課文； （三）聽(tīng)說(shuō)操練 ①

12、學(xué)生借助投影儀打出的中心詞語(yǔ)，將課文大意串起 來(lái)； 中心詞語(yǔ)如下： theearth,blue,surfacevastoceans,little,land,salty,the,Mediter ranean,water,warm,narrowentrance80years,change,TheDeadSea ,difficult,swim,float,northeastcoast,coralbed,theGreatSaltLake,t heUSA,saltiest ②學(xué)生借助課件中的幾幅畫面復(fù)述課文。 學(xué)生不是教學(xué)活動(dòng)中被動(dòng)的接受者，而是積極的信息 加工者。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上是個(gè)體對(duì)外來(lái)知識(shí)信息接 收、重新編碼、儲(chǔ)存、提取以及運(yùn)用信息及策略解決問(wèn)題 的過(guò)程。經(jīng)過(guò)由教師講解到學(xué)生聽(tīng)再到說(shuō)的過(guò)程，學(xué)生不 僅得到了聽(tīng)的訓(xùn)練，而且由于自制課件的輔助作用，為學(xué) 生提供了生動(dòng)的畫面，豐富的素材，創(chuàng)造了一個(gè)較好的會(huì) 第8頁(yè)共6頁(yè) 話氛圍，同時(shí)，多種媒體的使用，較好地刺激了學(xué)生在感 官系統(tǒng)，讓學(xué)生有事可感，有話可說(shuō)，課堂氣氛非常活 躍，學(xué)生也得到了充分的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。這樣長(zhǎng)期地訓(xùn)練學(xué) 生，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力有了明顯的提高。