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1、離線考核 《學(xué)前兒童心理學(xué)》 滿分 100 分 一、名詞解釋（每題 5 分，共 30 分。） ,有 1 ?主體我：“主體我”是一個(gè)代理者（age nt）、行動(dòng)者、心理功能的執(zhí)行者。 “主體我”作為執(zhí)行者 一定的功能，如控制沖動(dòng)、計(jì)劃未來，監(jiān)控并評(píng)價(jià)自己的進(jìn)步、控制自我表現(xiàn)的方式。 2 .社會(huì)性：社會(huì)性是社會(huì)性動(dòng)物的意識(shí)的表現(xiàn)，它使社會(huì)內(nèi)部個(gè)體的生存能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過脫離社會(huì)的個(gè) 體的生存能力。 社會(huì)性主要包括這樣一些特性， 如利他性、 協(xié)作性、 依賴性、 以及更加高級(jí)的自覺性等。 3 ?關(guān)鍵期：兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期，是指兒童在某個(gè)時(shí)期最容易學(xué)習(xí)某種知識(shí)技能或形成某種心理特 征，但過了

2、這個(gè)時(shí)期，發(fā)展的障礙就很難彌補(bǔ)。 4 ?分離焦慮：是指嬰兒與某個(gè)人產(chǎn)生了依戀以后，又要與所依戀的人分離，表現(xiàn)出的傷心、痛苦，并 且強(qiáng)烈的拒絕分離。 5 ?想象：個(gè)體對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工、改造，建立新形象的過程，它主要通過圖像的形式對(duì)頭 腦中已有的信息進(jìn)行組織、加工，從而使個(gè)體建立新的圖形模式，獲得新的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。 6 ?兒童自閉癥：是一種以嚴(yán)重孤獨(dú)，缺乏情感反應(yīng)，語言發(fā)育障礙，刻板重復(fù)動(dòng)作和對(duì)環(huán)境 奇特的反應(yīng)為特征的精神疾病。 二、簡(jiǎn)答題（每題 8分，共 40分。） 1 ?嬰兒原始情緒有哪些特點(diǎn)？ 答：（1）怕。新生嬰兒的怕主要由大聲和失控引起。 （ 2）怒。限制活動(dòng)會(huì)使嬰

3、兒激怒。 （ 3）愛。撫摸嬰兒的皮膚，抱他，會(huì)使嬰兒產(chǎn)生愛的情緒。 2 ?研究學(xué)前兒童心理要遵循的基本原則有哪些？ 答：（ 1 ）客觀性原則。因?yàn)檠芯颗c被研究的都是“人” ，都有主觀意識(shí)，會(huì)使材料帶有主觀性，因此在 心理學(xué)研 究中特別強(qiáng)調(diào)要以充分的事實(shí)材料為依據(jù)。 2）發(fā)展性原則。必須用發(fā)展的眼光研究學(xué)前兒童心理，不僅要注意已經(jīng)形成的心理特點(diǎn)，更要注意 那些 剛剛萌芽的新特點(diǎn)及其發(fā)展趨勢(shì)。 （3）教育性原則。研究工作對(duì)學(xué)前兒童心理總會(huì)有或多或少的影響，研究過程本身往往就是教育過程， 因此研究者必須對(duì)兒童的身心發(fā)展負(fù)責(zé)。這是研究者必須遵循的職業(yè)道德。 3．幼兒再造想象的主要特點(diǎn)包括

4、什么？ 答：（1）幼兒再造想象常常依賴成人的語言描述 （2）幼兒再造想象常常受外界環(huán)境變化的影響 （3）幼兒的再造想象依靠直接行動(dòng)。 4．通過教育、心理、環(huán)境如何治療兒童多動(dòng)癥？ 答：（1）集中孩子注意力治療兒童多動(dòng)癥； （2）充實(shí)孩子生活內(nèi)容； （3）行為療法治療兒童多動(dòng)癥； （4）飲食療法治療兒童多動(dòng)癥； （5）培養(yǎng)孩子規(guī)律的生活習(xí)慣。 5．幼兒情緒的自我調(diào)節(jié)化的發(fā)展趨勢(shì)如何？ 答：幼兒情緒的自我調(diào)節(jié)化的發(fā)展趨勢(shì)主要表現(xiàn)在三方面： （1）情緒的沖動(dòng)性逐漸減少 （2）情緒的穩(wěn)定性逐漸提高 （3）情緒從外露到內(nèi)隱 三、論述題（每題 15 分，共 30 分。） 1．

5、論述在教育活動(dòng)中如何應(yīng)用遺忘規(guī)律保持幼兒的記憶。 答：（1）遺忘及其規(guī)律：遺忘從識(shí)記一結(jié)束就開始，并且開始時(shí)遺忘的速度最快，以后速度逐漸遞減， 遺忘的 進(jìn)程總體上的特點(diǎn)是“先快后慢” 。 （2 ）根據(jù)遺忘規(guī)律組織復(fù)習(xí)：①及時(shí)復(fù)習(xí)。及時(shí)復(fù)習(xí)是為了把握復(fù)習(xí)時(shí)機(jī)。②有效復(fù)習(xí)。有效復(fù)習(xí)則 是為 了提高復(fù)習(xí)效率。首先，采用幼兒感興趣的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。其次，采用多種復(fù)習(xí)方式，讓幼兒的 多種感官參 與復(fù)習(xí)活動(dòng)。 3）防止前后兩種學(xué)習(xí)材料的相互干擾：兩種學(xué)習(xí)材料的相互干擾具體表現(xiàn)為前攝抑制和倒攝抑制。 前攝 抑制是指先前的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)對(duì)后來的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)的干擾作用。倒攝抑制是指后來的學(xué)習(xí) 內(nèi)容和活

6、動(dòng) 對(duì)先前的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)的干擾作用。前后兩種內(nèi)容的相似程度越高，干擾就越高，而且 即使學(xué)習(xí)同一種材 料也會(huì)形成前攝抑制和倒攝抑制。 2．結(jié)合實(shí)例分析嬰兒是如何解決問題的。 答：?jiǎn)栴}解決是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊粋€(gè)基本部分。學(xué)術(shù)一點(diǎn)說，從問題初始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)，這中間的 那個(gè)操作過程，對(duì)個(gè)體而言，每次都是成長(zhǎng)，其中可能涉及到非常復(fù)雜的系列心理活動(dòng)。對(duì)于孩子們來 說，學(xué)會(huì)問題解決，是他們學(xué)習(xí)各種生存技能、健康長(zhǎng)大必須要習(xí)得的本領(lǐng)，同樣亦是他們未來工作、 事業(yè)中會(huì)發(fā)揮關(guān)鍵作用的智力要素。 那孩子們是如何習(xí)得問題解決能力的呢？通過游戲，和各種大人看起來毫無意義的探索動(dòng)作。比如孩子 反復(fù)摁家里的一個(gè)

7、開關(guān)，大人看來那就是搗亂，卻不知道孩子是在進(jìn)行因果關(guān)系的試驗(yàn)；比如孩子故意 摔碎了一只碗還似乎很開心，大人看來是搞破壞，卻不知道孩子其實(shí)是在探索材質(zhì)的特性、變化等。再 比如孩子爬高上低，踩著小椅子爬上高桌子，再把家里的小物件擺弄的亂七八糟，大人看來這孩子實(shí)在 太猴，殊不知在這樣的游戲中，孩子們也許在摸索關(guān)于空間、序列的概念、學(xué)習(xí)如何使用工具等。 上述所列舉的，不過是日常生活中非常常見的一些小例子。 游戲著的孩子們，無時(shí)無刻不在學(xué)習(xí)。孩子們所使用的方法，是這個(gè)世界上最高效的一種辦法：毫無分 別心地去看身邊這個(gè)世界，把它看作是一個(gè)新鮮、完整的有機(jī)體，讓自己全然開放地置身其中，充分調(diào) 動(dòng)自己身體的全部感官去體驗(yàn)，讓外部世界帶著自己向前走。這樣的前行看似毫無目的和意義，但是孩 子們卻憑著自己與生俱來的天賦，悄悄地學(xué)會(huì)了大量生存的技能、解決問題的方法，并且不斷靠近這個(gè) 世界的真相。 可以說，孩子們自己從游戲中學(xué)到的，遠(yuǎn)比大人所知道的，要多得多。問題解決能力的高下，不取決于 他們的智商高低，而是我們到底讓孩子經(jīng)歷、體驗(yàn)了多少。