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1、精品文檔，僅供學習與交流，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 《這樣想象真有趣》教案 　習作目標： 　　1.選擇一種或幾種喜歡的小動物做故事的主人公。注意寫清故事的起因、經(jīng)過、結果。合理地運用想象，使故事更加生動完整。 　　2.通過教師的組織、引導、幫助，使學生在自主學習的基礎上學會合作、交流，完成本次的習作教學。 　　3.培養(yǎng)學生的表達能力和想象力。 　　教學重點：寫清故事的起因、經(jīng)過、結果 　　教學難點：合理地運用想象，使故事完整生動。 　　教具準備：PPT 　　教學流程： 　　板塊一　我能感知童話故事 　　導入： 　　愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。”這節(jié)課，我們就來上

2、一節(jié)關于想象的課。（板書：想象）同學們，看這個東西像什么？你們想象力太豐富了，太讓老師震撼了。你們能有這么豐富的想象，我相信你們的童年也一定很有趣。想不想讓你們的童年更有趣呢？那么，這節(jié)課我們就學習一篇習作：這樣想象真有趣（師板書），可是，因為時間關系，我們需要選擇一個范圍，這節(jié)課我們就來學習——創(chuàng)編動物童話（師補充課題）。 　　老師知道大家沒有編過童話，老師給大家準備了一篇，只是不太通順，你能幫助老師補充通順嗎？ 　　下面我們就開始了，童話的題目是《會”飛”的青蛙》：有一天，鳥兒們開運動會，比賽飛翔。河岸上一只青蛙看紅了眼，鼓著腮幫，在心里想:“___________?！? 　　想什么？

3、誰來試試？好，你來，帥氣的小伙子。 　　人不但長得帥，想得也一樣帥，文如其人。 　　接下來的就有一點點難度:于是,它爬到山崖上，猛蹬后腿，一頭向山下跳去，結果_______。就在落地的那一剎那，它“哇”的一聲，把旁邊的________嚇得都____________。誰來挑戰(zhàn)? 　　(學生填空) 　　這么復雜的句子都被你接上了，想象力超強！現(xiàn)在我說最后的幾句：鳥兒哈哈大笑。青蛙鼓著眼睛說：“_ _ _ _ _ _ _ _ _”鳥兒們笑得更大聲了。這一部分,怎么完成呢? 　　設計意圖：在老師的引導下，孩子們做復述童話的游戲，這符合孩子們愛玩的心理和年齡特點，激發(fā)了學生學習語言的興趣。同時

4、，在復述中，學生積累了語言，并重組語言表達出來。這其實就是作文的開端——重視學生的聽、說訓練，為習作實踐做鋪墊。 　　板塊二　我有一雙”童話慧眼” 　　孩子們，你們的補充太具有想象力了，老師太喜歡你們的思維了。那想不想看看老師的想象力？（出示課件） 　　先瀏覽一下。讀明白這篇童話了嗎？那老師有幾個問題沒弄明白。你愿意幫老師弄明白嗎？ 　　故事是怎么發(fā)生的? 　　這是我們寫故事要交代清的起因。(板書：起因)在哪一段呢？最后怎么樣了呢？ 　　這是故事的結果。(板書:結果)在第幾段呢？那中間這么長的文字是什么呢? 　　這是童話的經(jīng)過。(板書:經(jīng)過) 　　原來我們寫好一個童話必須把童話

5、的起因、經(jīng)過、結果向大家交代清楚，童話才完整.(板書:完整)而且是用了幾段文字呢？這樣大家讀了你的童話才能知道事情的來龍去脈。可是有了這些內容，我們的故事只是有了一個輪廓，怎樣把這個故事寫得更生動呢? 　　我們再來看看這篇童話，大家有沒有發(fā)現(xiàn)有好多不一樣顏色的字？那么，根據(jù)課件標出的這些不同顏色的詞句，想一想:童話里的小動物和我們平時看到的小動物有什么不一樣的呢?同桌之間可以相互交流交流。（學生自由默讀文章，討論交流,教師巡視指導) 　　哦，原來在創(chuàng)編童話的時候，如果想讓童話更生動，就要抓住它的語言、動作、神態(tài)、心理活動,(師板書:動作語言神態(tài)心理)加上豐富的想象和聯(lián)想。這樣，故事才能更加

6、生動。(板書:生動) 　　那么什么樣的故事才是童話呢？大家可以跟同桌說一說自己的看法。(生必答擬人） 　　大家只知其一，不知其二，為了和大家一起研究清楚，老師還給同學們準備了三個錦囊妙計，為大家錦上添花。大家一起來看一下（出示課件）： 　　課件一： 　　童話里的動物植物和人一樣會說話、會笑、會哭、會想問題…… 　　像這樣把物當人寫的方法叫—— 　　擬人手法. 　　課件二： 　　“長胡須從下巴一直拖到地板上，走起路來老要給自己踏著。嘴大得跟爐灶差不多，兩只眼睛好像里邊點著兩盞玻璃燈?！保ㄟx自《木偶奇遇記》） 　　童話里還有十分有趣的、夸張的—— 　　故事。 　　課件三：

7、　　風娃娃回家去問媽媽。媽媽說：“孩子，做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用?！保ㄟx自《風娃娃》） 　　有些童話，最后還告訴我們—— 　　道理。 　　師:所以，童話常常運用夸張、擬人的方法來寫一個小故事，有時候還告訴我們一些道理。來，同學們再認真讀讀童話的特點，這樣我們對童話的說寫更有信心了。 　　出示: 　　1.采用擬人的手法，把物當人來寫，讓它們有感情，會想、會笑、會說話、會生氣。 　　2.大膽想象，采用夸張的手法，讓平常的事變得夸張、有趣。 　　3.有些童話最后還會告訴人們一些道理。 　　設計意圖:學生通過默讀，自讀自悟動物童話特點，掌握此類童話的寫作方法

8、，為下文編寫童話，實行“對點訓練”打下基礎。 　　板塊三　我會編童話啦 　　通過以上的學習，我們知道了童話的特點和一些說寫童話基本的寫作方法。現(xiàn)在，是不是覺得自己已經(jīng)學會了編寫動物童話故事呢？ 　　那么，你的動物童話中的角色是誰呢？老師想跟你們一起找找?，F(xiàn)在請你們閉上眼睛，我們飛到天上，可以看到小鳥、老鷹，還有—— 　　生:鴿子…… 　　我們來到森林,發(fā)現(xiàn)了老虎、獅子,還有—— 　　生:猴子…… 　　進入水里會看到有—— 　　生:鯨魚、鯊魚…… 　　看來同學們對動物非常了解，那么，你們的童話故事中主人公和角色會選擇誰呢? 　　(生討論后匯報) 　　師:在這些可愛、聰明、淘

9、氣的小動物之間會發(fā)生一些什么事呢?有沒有信心在紙上把你的這篇動物童話寫得完整、生動呢？其他同學有沒有信心呢？可能有的同學不知道從哪里入手，別著急，老師給同學們準備了幾個情境，同學們可以選擇其中一個參考、擴充，看看誰寫得最好。當然了，老師更欣賞自己創(chuàng)作童話的同學哦。現(xiàn)在就開始發(fā)揮你的想象力吧。 　　情景一： 　　一天，老鷹要吃小雞。 　　_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。 　　老鷹這才發(fā)現(xiàn)自己上當了，就只好飛走了。 　　情景二： 　　_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

10、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。 　　_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。 　　小兔摘了蘑菇，吃了，結果死了。 　　情景三： 　　警察局里響起了“叮鈴鈴……”的報警電話。 　　_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。 　　_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。 　　情境四： 　　自由創(chuàng)編童話。 　　師巡視指導。 　　板塊四　我敢展示自己的童話 　　誰先來分享自己的作品。 　　(教師根據(jù)學生的作品隨機點評) 　　好，同學們請放聲朗讀自己編寫的童話，如果發(fā)現(xiàn)有不通順的地方，你就悄悄地改一改，然后接著讀。 　　板塊五　結束語 　　今天，你們的表現(xiàn)非常出色，讓老師們看到了一個不一樣的童話世界。有些同學可能暫時沒有寫完，沒關系，讓我們在課后繼續(xù)把它完成吧，回家可以給爸爸、媽媽講述一下自己寫的小童話。 　　丹麥有《安徒生童話集》，德國有《格林童話》，中國有《鄭淵潔童話集》，我們班也要創(chuàng)作自己的《童話集》，你們愿意為這個《童話集》而認真寫好自己的童話嗎？孩子們，加油！ 【精品文檔】第 3 頁