《部編版二年級語文下冊《9楓樹上的喜鵲1》【省一等獎】優(yōu)質(zhì)課優(yōu)質(zhì)教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版二年級語文下冊《9楓樹上的喜鵲1》【省一等獎】優(yōu)質(zhì)課優(yōu)質(zhì)教案（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精品資料 9《楓樹上的喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：《楓樹上的喜鵲》是一篇童話故事，這篇課文敘述的線條簡潔、明快，情節(jié)簡單、 干凈，語調(diào)較為活潑，符合兒童的心理特點(diǎn)和閱讀接受能力。 但是這篇童話又與眾不同的地 方在于，一般的童話大都采用第三人稱敘述， 講述者是置身事外的。而這篇童話采用的是第 三人稱和第一人稱穿插敘述的方式， 把一個帶著童真、童趣的眼睛去看待周圍事物的孩童展 現(xiàn)在我們的面前。這個童話故事告訴我們：童話就在我們身邊，人人都可以創(chuàng)造童話。 學(xué)情分析：二年級的學(xué)生，已經(jīng)對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)， 但缺乏一定的鑒別能 力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動、大膽且獨(dú)立，他們已

2、經(jīng)掌握了識字的方法，喜歡讀書，但語言 的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短。 教學(xué)理念： 1、童話是兒童文學(xué)的一種，通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童 進(jìn)行思想教育。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)中就提出“”閱讀淺近的童話、寓 言、故事“，所以，童話故事作為低學(xué)段的閱讀文本，應(yīng)該注意兒童的心理，重視兒童用童 真童趣的語調(diào)朗讀童話，從而更深入理解童話內(nèi)容，進(jìn)而主動創(chuàng)造童話。 2、在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。學(xué)生讀、寫的欲望都很 強(qiáng)烈，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。 為了這一理念，要充分運(yùn)用各種學(xué)生喜聞樂見的形式， 創(chuàng)設(shè)有益

3、于學(xué)習(xí)活動進(jìn)行的情感氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。 3、 使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。 讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說; 引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，在自讀、自悟、主動探究中讀懂故事。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，會寫“蔭、蔽、撐、懂”四個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文， 能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。 2、能初步掌握省略號、感嘆號、問號在不同語境的 用法。3、通過感受故事中角色的感情，明白童話故事的真諦。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、交流積累識記生字的方法，培養(yǎng)識字、寫字能力。 2、在自主讀文的基礎(chǔ)上， 通過語言對話，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不

4、同性格。 教學(xué)難點(diǎn)： 初步認(rèn)識省略號、破折號等，了解標(biāo)點(diǎn)的作用。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時間：一課時 教 學(xué)過程： 一.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。、小朋友們，今天我們的教室里來了很多老師。你看，連森 林里的小楓樹也趕來了。 誰愿意和它打個招呼？她看到小朋友這么熱情， 還帶來了它的朋友 ——喜鵲。對喜鵲了解多少，學(xué)學(xué)叫聲等。 教學(xué)“鵲”字。2、齊讀課題 3、過渡：楓樹上的喜鵲發(fā)生了什么？ 二、初讀課文，整體感知。 1、自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音，圈出生字，標(biāo)好自然段； 邊讀邊想：你喜歡這只喜鵲么？說 說理由。2、自由讀、指名讀 (1)、生字教學(xué)。 這些有趣的故事，都來源于那棵很大

5、又很高的楓樹，讓我們一起再來認(rèn)識它，讀。 它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。它的綠蔭遮蔽了整個渡口。 指導(dǎo)生字“蔭” “蔽” (2)、仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)什么，認(rèn)識結(jié)構(gòu)與寫法。 3、學(xué)生合作交流喜鵲給學(xué)生初步留下了什么印象，在作者的心里留下了什么印象？ 三、品 讀領(lǐng)悟，體悟情感 1、現(xiàn)在請生仔細(xì)地讀一讀 4-12自然段。 (1)找出寫喜鵲語言的句子。 (2)喜鵲在忙些什么呢？ 一會兒教喜鵲弟弟唱歌 一會兒教喜鵲弟弟做游戲 一會兒教他們學(xué)喜鵲阿姨自己發(fā)明的拼音字母…… 2、仿寫拓展 一會兒?? 一會兒?? 一會兒 3、身臨其境，分角色模仿喜鵲的叫聲，上臺展示。 鵲鵲笈四、拓展延伸 1、小組合作探究，交流喜鵲還會說什么？ ？師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)作童話 課堂交流， 師給予評價 2、口語交際情景中延伸省略號的作用與用法。 舉例造句，指導(dǎo)朗誦。 五、主題升華 這是一群跟我們一樣有著童真童趣的小喜鵲， 熱愛自然，享受生活。他們的世界同樣也充滿 了童話的純真，你們喜歡么？好，相信我們的孩子更是活潑有趣的“小喜鵲” ，我們也能創(chuàng) 作出美麗的童話。六、課外好書推薦 徜徉在童話故事的海洋中，我們都是無憂無慮的小精靈， 這樣有趣的童話還有很多很多， 比 如《沙灘上的童話》、《紙船和風(fēng)箏》等等。