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1、 穿井得人文言文閱讀答案 　　穿井得人文言文閱讀答案 　　宋之丁氏家無井，而出溉汲，常一人居外①。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人?！庇新劧鴤髦咴唬骸岸∈洗┚靡蝗??！眹说乐冢勚谒尉?。宋君令人問之于丁氏，丁氏對曰：“得一人之使③，非得一人于井中也。”求聞之若此，不若無聞也。 　　導(dǎo)讀：傳言不可輕信，要實事求是。尤其“以訛傳訛”更要不得。 　　注釋：①常一人居外：經(jīng)常派一個人在外面。②國人道之：全國人都在說這件事。③得一人之使：意思是說，家里打了井，不必再派人到外面打水，節(jié)約一個勞動力，等于多得到一個人使用。 　　一、解釋加點的.詞 　　1.及其家穿井()2.國

2、人道之()3.不若無聞也() 　　二、辨析下列“得”字的用法 　　1.吾穿井得一人() 　　2.尋向所志，遂迷，不復(fù)得路() 　　3.今日有，明日去，吾不得而見之矣!() 　　三、翻譯 　　1.國人道之，聞之于宋君。 　　_________________________ 　　2.得一人之使，非得一人于井中也。 　　______________________ 　　四、“穿井得人”的故事告訴我們________________的危害。 　　穿井得人翻譯： 　　宋國有個姓丁的，家中沒有井，只好到外邊去洗滌、打水，經(jīng)常要一個人居住在外面。等到他家打了井，告訴人家說：“我家打

3、井得了一個人?！庇腥寺牭竭@句話，就傳出去說：“丁家打井得了一個人。”全國的人都在說這件事，后來被宋國的國君聽到了。他就派人向那個姓丁的人家查問，姓丁的人回答說：“我家打了一口井，多得了一個勞動力使用，并不是從井里挖出一個人。”像這樣聽到傳聞，還不如不聽。 　　一、1.等到 2.說、講 3.不如 　　二、1.得到、獲得 2.找到 3.能夠 　　三、1.全國人都在說這件事，被宋君聽到。 2.多得到一個人使用，不是從井里挖出一個人。 　　四、以訛傳訛 　　閱讀理解作答方法 　　1、關(guān)鍵詞句、標(biāo)題的把握 　　關(guān)鍵詞句在*中一般可以歸納為開篇、結(jié)尾、段首的第一句話或中心句。一般來講這類語句

4、都會是一篇*或者一段話的中心思想。抓住了關(guān)鍵句，就抓住了*的中心，抓住了作者的思想脈絡(luò)。 　　*標(biāo)題大概分為三種：①最基本的是概括中心思想或者論點;②反映作者情感基調(diào)和思想目的;③引發(fā)讀者興趣。無論是反問還是獨創(chuàng)，那些標(biāo)新立異的標(biāo)題總是容易引起讀者興趣。*還沒開始就有一種懸念，讀者只需隨作者的思路去尋找答案。 　　2、結(jié)合問題，整體把握 　　閱讀過程本身就是獲取信息的過程，閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少。做題時可先看看*的作者、寫作時間和文后注釋等內(nèi)容，同時特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選項中揣度出*大概主旨是什么。如果是小說，則要注意其人物、情節(jié)等，如果是議論文，則要著重

5、把握論點、論據(jù)、論證等要素。了解作者的主要寫作意圖后再整體把握全文，對解題也就心中有數(shù)了。 　　3、速讀與精讀結(jié)合 　　拿到一篇*，首先快速閱讀、瀏覽;隨后查看問題，帶著問題再一次快速閱讀，進行圈點勾畫;最后鎖定重點進行精讀分析作答。這樣乍一看很費時間，其實效率很高的，關(guān)鍵在于速度技巧的掌握。 　　在平時閱讀練習(xí)時，要養(yǎng)成圈點勾畫、多做記號的習(xí)慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關(guān)。確定某一答題區(qū)域后，再仔細(xì)弄懂這一段每一句的意思，進而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。有了這一習(xí)慣基本就能形成較強的分析綜合能力。閱讀時反復(fù)琢磨題干，圈畫與之相關(guān)的內(nèi)容，答題時就不需要再從

6、頭至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時間。 　　4、不要脫離原文 　　離開了原材料恐怕誰也答不準(zhǔn)，答不全。因此，準(zhǔn)確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在*里是能夠"摳"出答案的。當(dāng)然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進行加工，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。 　　5、抓細(xì)節(jié) 　　①細(xì)節(jié)刻畫總是容易讓人刻骨銘心。一般來說細(xì)節(jié)描寫是以生活中細(xì)微而又典型的情節(jié)，這包括人物、情景、場面的生動細(xì)致的描繪。 　?、诃h(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。環(huán)境的描寫、刻畫往往是作者中心思想的一種體現(xiàn)

7、，我們在閱讀時可以根據(jù)環(huán)境的作用揣測作者的用意，理解*的思想。環(huán)境的6種作用：1.給出事情發(fā)生的地點，提高真實性;2.是人物心情的寫照;3.寄托出一份情感;4.彰顯人物性格和品質(zhì);5.推動事物的情節(jié)發(fā);6.進一步深化作品的主題。 　　常見題型的解題方法 　　現(xiàn)階段的閱讀理解題題目都是相對固定的的。因此，有很多題目都有比較通用的解題方法。以修辭手法為例。老師在日常的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)將比喻、排比、擬人等常見的修辭手法介紹給學(xué)生，同時將不同的修辭手法體現(xiàn)的作用，詳細(xì)的介紹給學(xué)生并讓學(xué)生記住。 　　這樣當(dāng)閱讀理解題目中出現(xiàn)關(guān)于修辭手法的問題時，學(xué)生能夠自己聯(lián)系老師課堂中講述的關(guān)于修辭的知識以及答題技巧，將老師課堂中講的知識和閱讀理解的題目相結(jié)合，找出問題的最佳答案。 　　文言文閱讀答案