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1、三年級下冊第 6 單元：《身邊那些有特點的人》 范文 3 三年級下冊 第 6 單元：《身邊那些有特點的人》 一、教學目標 1. 能抓住特點，介紹自己熟悉的一個人，用上表示特點的詞語。 2. 運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法， 并初步學 會用人物語言、動作、神態(tài)來表現(xiàn)特點，體現(xiàn)個性。 二、寫作指導(dǎo) （一）寫好人物的形象。 1. 人物的形象，一般指人物的外貌、神態(tài)、語言、動作、心理活 動等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、 神情等等。 外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)， 要求抓住 人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點地描寫。 2. 人物的語言包

2、括人物的獨白、對話、交談以及語氣?！把詾樾?聲”，人物的語言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。因此，成功的語言描 寫能恰當?shù)乇憩F(xiàn)人物的特點。 描寫人物語言時， 要注意符合人物的身 份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。 3. 描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出 “怎么做”。 4. 心理活動是無聲的語言， 是直接表現(xiàn)人物精神面貌、 思想活動 的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產(chǎn)生的原因敘述 清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結(jié)合起來。 （二）選用典型事例。 人與事是分不開的。一個人做的事很多，在寫作文時，我們應(yīng)選 擇那些最能表現(xiàn)人物特點的典型事件。 因此，

3、要學會把人物放到事件 中去寫，人物只有在事件中才能真正“活”起來。行文時，可以采用 “一人一事一特點”“一人多事一特點”或者“一人多事多特點” 等不同的形式。 三、例文欣賞 家有虎媽 我家有一只“老虎”，可不是真正的老虎，而是我的老媽。 媽媽有一對濃密的眉毛，一雙炯炯有神的“虎眼”。一張小卻能 發(fā)出 200分貝聲音的嘴。乍一看，額頭上還印著一個比老虎還大的虎 印。 有一次，我想出去玩，碰巧遇到了攔路虎——我的老媽。老媽先 是問清了我的企圖，然后以虎王的氣勢搖了搖頭： “英語學了沒？鋼 琴彈了沒？作業(yè)做了沒？晚飯吃了沒？就知道玩……”媽媽又念起 了她的“緊箍咒”。 “哼！我就要玩嘛！

4、” 媽媽雙手叉腰，紙老虎似的嚇唬我：“你敢！哼哼……和我對著 干的話，下場會很慘的！” “我就要玩嘛！” 媽媽嘆了口氣：“哎！現(xiàn)在的孩子真難管，你是學生，精力要放 在學習上，不能只想著玩 ”隨之而來的則是“虎泉眼”里噴出來 的“泉水”。我真后悔沒帶把雨傘來擋擋。唉，“虎”媽不好惹??！ 平時，我的要求“虎”媽都能答應(yīng)。當然，如果我提的要求太過 分的話，媽媽也免不了從一只溫順可愛的幼虎變成一只兇巴巴、 氣沖 沖的“母老虎”。這時的“虎媽”，更加惹不起了。 長得像老虎，性格像老虎，外號是老虎，連她的霸氣和行動都和 老虎毫無差異。這就是我家的“虎媽”。 書癡同桌 提起我的同桌武旭，真是無

5、人不知、無人不曉，因為他上知天文 下知地理，班里只要有人有難題，都去請教他，因此別人都叫他“小 博士”，而我卻覺得他是個“書癡”。這是為什么呢？ 愛看書唄。 瞧他小小年紀鼻梁上就架了一副沉重的眼鏡， 不是看 書多了才怪。其實，摘掉眼鏡，他還是很帥的。我喜歡他不僅因為他 外表美，而且因為他讀書多，學問大。 記得有一次， 下了英語課， 同學們都三個一伙五個一群出去活動 了。只有他一個人在教室里津津有味地看書。英語課下來是體育課， 同學們聽到鈴聲后就出去上課了。我突然發(fā)現(xiàn)和我一隊的武旭不在， 就連忙去找?？蓙韥砘鼗卣伊巳危膊灰娙擞?。我只好向體育老師 匯報。老師派了幾個人分頭去找，可還是沒找到

6、。當老師正要給他媽 打電話時，武旭從教室里跑出來了。 王思雅著急地問： “你去哪了？” 武旭說：“206班的老師把我的凳子拿走了， 我就坐在地上看書了。 ” 同學們說：“你不會是看得走火入魔了吧？ 我的同桌就是這樣愛看書的人，叫他“書癡”一點也不過分吧。 我們班的“智多星” 要是你問我： “你們班的智多星是誰？”我一定會說： “當然是 周澍了!” 他呀，長得像只猴子，有一雙又亮又小的眼睛，顯得十分可愛。 他還有那小巧玲瓏的嘴巴和挺挺的鼻子，看起來很神氣。 周澍的成績，在班里可是數(shù)一數(shù)二的，每次競賽都有他的身影， 他也總能得到名次；每次考試，他總是以優(yōu)異的成績讓我們佩服，同 學們都說他十分聰明，是個智多星。偷偷告訴你們哦，他可是我學習 上的競爭對手啊！ 他不僅學習好，而且出的點子也很多，是個智多星。他總愛把點 子獻給老師和同學，他可是我們班的榜樣。我們出黑板報的時候，不 知道怎么設(shè)計，他總伸出援助之手，幫我們出謀劃策。在我們不知道 題目怎么做時，我們總會找他解答，他也細心地一一為我們講解。在 上課時，老師出的難題，他經(jīng)?？梢越獯稹? ??！周澍真是一位智多星哪！ --來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供學習參考