《三年級下 數(shù)學(xué)說課-位置與方向人教版新課標(biāo)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級下 數(shù)學(xué)說課-位置與方向人教版新課標(biāo)（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 三年級下 數(shù)學(xué)說課-位置與方向人教版新課標(biāo) 一、教學(xué)內(nèi)容： 本節(jié)課的內(nèi)容是人教版三年級下冊第一單元《位置與方向》的第一節(jié)。 1、教材簡析： 《位置與方向》是學(xué)生在一年級的學(xué)習(xí)中，能用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置的基礎(chǔ)上，實行教學(xué)的。教材設(shè)置學(xué)生熟悉的校園情境學(xué)習(xí)生活中東南西北的確定，繼而學(xué)習(xí)地圖上四個方向的辨認(rèn)，而繪制示意圖的學(xué)習(xí)則安排在第2節(jié)。通過學(xué)習(xí)，增強學(xué)生辨認(rèn)方向的水平，使學(xué)生能辨認(rèn)生活中和地圖上的東南西北，并能用方位詞來描述物體所在的方向，培養(yǎng)初步的空間觀點。 2、教學(xué)目標(biāo)： （1）雙基目標(biāo)：結(jié)合具體情境，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北，并能用這

2、些方位詞描述物體所在的方向。 （2）水平目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷東、南、西、北這四個方向在腦中的確認(rèn)過程。培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀點。 （3）情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感態(tài)度。 3、教學(xué)重點：學(xué)會確定生活中和地圖上東南西北四個方向。 教學(xué)難點：使用東南西北辨認(rèn)生活中和地圖上的方向。 4、教具：多媒體課件。 學(xué)具： 珠海地圖、廣東地圖、中國地圖和房間內(nèi)的電腦、床、書桌等圖片 二、說教法： 創(chuàng)設(shè)情境、合作探究、實驗操作 三、學(xué)法： 實驗觀察法、探究歸納法、整理構(gòu)建法 四、教學(xué)過程： （一)創(chuàng)設(shè)情境，引出新知 師：孩子們，清明時節(jié)雨紛紛，前段時間

3、總下起毛毛細(xì)雨。這是廣東4月1日的天氣預(yù)報，請看看當(dāng)時天氣是怎樣的？（課件：天氣預(yù)報的片段） 學(xué)生從這段天氣預(yù)報里，知道廣東省的北部有中雨，南部有小雨，珠海明日吹東風(fēng)三到五級…… 師：廣東的北部和南部是怎么確定的？東風(fēng)是從哪個方向吹來呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——位置與方向。 （二）自主探索，學(xué)習(xí)新知 1、生活中如何確定東南西北 （1）指出學(xué)校的東南西北四個方向。 課前我讓學(xué)生搜集相關(guān)東南西北相關(guān)的知識，在課堂上交流，并結(jié)合熟悉的太陽初升時校園的的情景圖，在觀察、描述和交流的過程中體驗方位的知識。 （2）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 學(xué)生通過觀察不難發(fā)現(xiàn)東與西相對，南與北相對以及

4、發(fā)現(xiàn)這四個方向是按順時針方向排列的。 （3）小組合作指方向 接著組織學(xué)生親自參與指方向?qū)嵭谢顒?，使學(xué)生能進一步熟悉根據(jù)太陽升起的方向確定為東面，再辨認(rèn)其他方向的方法。 【我這樣設(shè)計的意圖是：讓學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中，根據(jù)太陽升起的方向確定東面，再辨認(rèn)其他方向，這是本節(jié)課探索的基本策略，也是教學(xué)中的重點?！? 2、地圖上如何確定東、南、西、北。 （1）小組討論，學(xué)習(xí)地圖上如何確定東南西北。 我引導(dǎo)學(xué)生借助珠海地圖、廣東地圖和中國地圖，分小組實行討論、互相交流“如何確定地圖上的東南西北”。根據(jù)學(xué)生的匯報，我再讓學(xué)生結(jié)合常見的這些地圖，明白：在地圖上雖然沒有標(biāo)明上面是北等字眼，但地圖通常是

5、按上北下南，左西右東繪制的。這樣便于人們更簡單、更清楚地觀察地圖。 （2）深入探究，解決懸念 讓學(xué)生深入探究，解決課開始由天氣預(yù)報引出的懸念。 [意圖：以上小組討論，深入探究這兩個環(huán)節(jié)都是為了豐富學(xué)生對于地圖上如何確定東南西北的理解。協(xié)助學(xué)生實現(xiàn)了數(shù)學(xué)認(rèn)知從理解到表達的自然過渡。] （3）辨認(rèn)“五岳”的地理位置 接下來我通過表現(xiàn)我國“五岳”的分布圖，協(xié)助學(xué)生鞏固用給定的一個方向辨認(rèn)其余三個方向的知識。首先，讓學(xué)生找出首都北京的方向，同時對學(xué)生實行愛國主義教育，然后讓學(xué)生介紹五座名山的地理位置，再填空。 （三）鞏固練習(xí)，發(fā)展思維 1、說一說（介紹地圖上景點的方向） 檢查學(xué)生對于地

6、圖上確定東南西北四個方向的掌握情況。 2、找一找（幫天線寶寶尋找回家的路） 加深學(xué)生對于根據(jù)太陽升起的方向確定東面，再辨認(rèn)其他方位這個方法的理解。同樣以“協(xié)助天線寶寶尋找回家的路”的游戲來出示。 3、做一做（給叮叮布置房間） 出示這張房間的圖片，根據(jù)叮叮的提示，合理地布置房間。這個練習(xí)的引入，有機地拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生真切地感受到東南西北四個方向在我們?nèi)粘Ｉ钪械膹V泛應(yīng)用。 4、想一想（宣傳片中的方位知識） 學(xué)生邊看邊思考：天安門廣場四周的建筑物所在的方向，究竟是用東南西北這四個方向來描述呢？還是用別的方位詞呢？ （四）總結(jié)回顧，體驗收獲 學(xué)生互相交流，暢所欲言，不但注重了學(xué)習(xí)的結(jié)果，還反思了學(xué)習(xí)的過程，積累豐富的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。 五、說板書設(shè)計 力求簡單明了，把文字和圖形有機地結(jié)合起來直觀性強，它能再現(xiàn)學(xué)生思維過程和操作過程，突出本節(jié)課的重點和難點。