《人教版四年級上冊口語交際《保護(hù)文物》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版四年級上冊口語交際《保護(hù)文物》教學(xué)設(shè)計(jì)（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、四年級上冊口語交際《保護(hù)文物》教學(xué)設(shè)計(jì) 瑞金市解放小學(xué) 賴朝貴 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 1、 談?wù)劚Ｗo(hù)長城的建議； 2、 商量怎樣保護(hù)文物，提出保護(hù)文物的建議。 過程與方法 1、 學(xué)會思考，通過事例分析問題，解決問題； 2、 學(xué)會和別人交流、表達(dá)自己的想法和建議； 3、 學(xué)會聆聽，欣賞別人的看法和建議； 情感態(tài)度與價值觀 1、 培養(yǎng)公民素質(zhì)和愛國主義意識； 2、 提高學(xué)生小組合作能力； 3、 讓學(xué)生在語文實(shí)踐中提咼文物保護(hù)意識， 從小樹立“保護(hù)文物，人人有責(zé)， 從我做起，從小做起”的觀念； 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣保護(hù)文物； 教學(xué)難點(diǎn)：商量怎樣保護(hù)文物，提出保護(hù)文

2、物的建議； 教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件。 課 時：一課時 教學(xué)過程： 一、熱身談話 1、師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？ 生：喜歡。 師：都到過哪些地方旅游，那里什么東西最吸引你？ 生1:到過寶葫蘆，那里的摩天輪吸引我。 生2:到過深圳，那里的世界之窗吸引我 二、切入主題 2、師：看來呀，同學(xué)們真喜歡旅游。今天呀，賴?yán)蠋熞獛ьI(lǐng)孩子們到長城去游 玩，愿意去嗎？ 生：愿意！ 師：不過呀，我要看看哪組學(xué)生表現(xiàn)好，我就帶哪組學(xué)生去?？磥硌?，大家都 想去，好，咱們一起來吧！ 生：學(xué)生認(rèn)真觀察長成美景ppt圖片，不時發(fā)出嘖嘖贊嘆聲！ 師：看完圖片后，都有什么感受？ 生1長城真美，像一

3、條長龍。（引導(dǎo)說完整一句話） 生2:長城真是氣勢雄偉，凝聚了古代勞動人民的智慧。 生3:建造長城的人真了不起 …… 師：是啊，同學(xué)們，長城是我們中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲?？赡銈? 知道嗎？她是在強(qiáng)顏歡笑！因?yàn)樗谠馐艽輾埮c破壞。請看大屏幕。 （PPT出 示長城遭受破壞的視頻） 生：認(rèn)真觀看 師：同學(xué)們，作為炎黃子孫，作為國家的小主人，你們看完剛才的圖片后一定 會思緒萬千，有許多話要說，來看看誰來說說？ 師：你想說什么？ 生1我感到很可惜，國為她正在失去往日的雄偉與堅(jiān)固。 生2:我感到很氣憤，那些亂扔垃圾，果皮的人太可惡了。 生3:我為那些亂涂亂畫的人感到羞恥，他

4、們真沒素質(zhì) ……（師：可展開說，順 勢引導(dǎo)） 師：同學(xué)們講得很全面，也很深刻，老師和你們有同感。今天呀，我們就來學(xué) 習(xí)第五單元的口語交際，同時請同學(xué)各抒己見、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，說說該如何保護(hù)長 城、保護(hù)文物？（板書：口語交際——保護(hù)文物） 三、創(chuàng)設(shè)情境，談保護(hù) 1、 出示PPT,創(chuàng)設(shè)情境 師：同學(xué)們，請把目光聚集到大屏幕，假如你現(xiàn)在正在游覽長城，而且呀你發(fā) 現(xiàn)一名游客正在城墻上刻畫“到此一游”時，你會怎么想？你又會怎么做？ 生1:游客不應(yīng)在長城上亂刻畫，我覺得他們真沒素質(zhì)。 師：你又會怎么做呢？ . （?生點(diǎn)評） 生2:我為那些人的行為感到羞恥…. （引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽并點(diǎn)評。出示板

5、書：用心傾聽） 師：你又會怎么做呢？ . （?生點(diǎn)評） 生：我會跟他說：“叔叔，您好！長城是中華民族的象征，凝聚了古代勞動人民 的智慧和血汗，我們應(yīng)該好好愛護(hù)她。” 生：……（出示板書：有禮有據(jù)） 2、 現(xiàn)場情境模擬 師：好了，同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起做一個小小的互動，有興趣嗎？（點(diǎn)三名學(xué) 生上臺）。 師：介紹師生各自的身份：老師是長城的破壞者，學(xué)生是文明的游覽者和勸阻 者。） 情境一：師扮演刻畫長城者：朋友們，俗話說：“不到長城非好漢，今天我終于 登上長城了。長城，我來了，我要把我的名字篆刻在城墻上，與長城同在。 （師 在長城上刻畫“ XXX到此一游”） 生：勸阻老師的不

6、良行為。（注意引導(dǎo)學(xué)生說話的完整性） （生：評價） 師：引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽，因?yàn)樯朴趦A聽的孩子是最聰明的孩子！ （傾聽是對他人 的尊重） 情境二：啊，我終于登上長城了，唉！餓死我了，咦！好像我的背包里還有吃 的，香焦?。ㄟ叧赃吶酉憬蛊ぃㄉ涸u價） 情境三：長城真高啊，我終于上來了，我很渴了，喝點(diǎn)水吧！ （邊喝邊扔礦泉水 瓶蓋，水瓶） （生：評價） 師評：我會對叔叔說：“…。說的時候一定要注意禮貌，說的內(nèi)容一定人有理 由、有依據(jù)。 四、小組合作，提建議 1、 師：是啊，雄偉的長城正在遭受災(zāi)難，我們本單元的口語交際中有這樣一則 報道，來，請大家來讀一讀。（PPT出示口語交際內(nèi)容

7、） 生：生讀關(guān)于長城的報道（略） 師：長城的狀況真是令人擔(dān)憂，令人心痛。我想你們看了這樣一則視頻后，對 保護(hù)長城一定會有新的思考。（PPT視頻）。 師：請同學(xué)們生認(rèn)真看，用心聽。 2、 師：是呀，同學(xué)們，古老的長城正受到前所未有的破壞，政府已經(jīng)行動起來 了，我們還等什么呢？來吧，讓大家敞開思路，暢所欲言，為保護(hù)長城，保護(hù) 文物獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策吧！ 師：看誰來說說，你有什么好主意？ 生：派小志愿者：做一個廣告牌；成立巡邏隊(duì)。 （評價） 3、 師：好辦法大比拼?。ū纫槐龋纯幢Ｗo(hù)長城哪組主意多、辦法好？（介紹 規(guī)則：同學(xué)分四大組：每個組完成一個主題。比比哪組主意多、辦法好？比要 求：四

8、人一組，一個記錄，大家發(fā)言，做到人人有話說。 （出示PPT,生讀） ① 、假如你是公益廣告制作人，你會設(shè)計(jì)怎樣的關(guān)于保護(hù)長城的廣告語？ ② 、假如讓你來向環(huán)保部門提交一兩條建議，你會怎樣來寫？ ③ 、假如你是小志愿者，你會做些什么？ ④ 、假如你是管理長城的工作人員，你會采取什么措施來保護(hù)長城？ 預(yù)設(shè)：生1:假如我是公益廣告制作人，我會做一個廣告牌，上面寫著：保護(hù)文 物，人人有責(zé)。（生適時評價） 生2:假如讓我來提建議，我會提議在人口密集的地方，增設(shè)垃圾箱。 （生適時 評價） 生3:假如我是志愿者，我會在主要景點(diǎn)向人們宣傳保護(hù)長城的重要性，增強(qiáng)人 們保護(hù)文物的意識。（生適時評

9、價） 生4:假如我是管理長城的工作人員，我會呼吁相關(guān)部門出臺保護(hù)長城的法律法 規(guī)。（生適時評價） 師：你們的主意真好，評價更有水平，剛才聽了大家的發(fā)言，我明白了這樣的 一個道理：保護(hù)文物，人人有責(zé)。（板書） 師：同學(xué)們，老師根據(jù)你們的意見呀，整理了一份建議書，大家一起來讀讀吧！ （出示PPT） 五、 拓展延伸 師：同學(xué)們，我們家鄉(xiāng)瑞金，是紅色故都，革命搖籃，也有許多有名的自然景 觀和珍貴的文化遺產(chǎn)，來讓我們來看看。 師：這么多的自然景觀和文化遺產(chǎn)，我們該如何來保護(hù)它們呢？ 生：不亂涂亂畫；不亂扔紙屑；不隨地大小便；不損壞他們；做一個保護(hù)文物 廣告牌…… 師：是呀，保護(hù)我們身邊

10、自然景觀與歷史文物，同樣需要大家努力。來把你們的 想法與建議整理好，回家寫成建議書或編成手抄報。 （出示作業(yè)） 六、 作業(yè)設(shè)計(jì)（二選一） 1、 請你為保護(hù)家鄉(xiāng)的文物古跡出謀獻(xiàn)策，小組合作形成一份保護(hù)文物的建議書。 2、 爸爸媽媽幫忙共同制作一張保護(hù)文物的手抄報。 七、 小結(jié) 師：好了，同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了保護(hù)文物的口語交際。在練習(xí) 口語交際時，我們一定要做到：用心傾聽，勸說要有禮有據(jù)，同時我們也懂得 了：保護(hù)文物一一人人有責(zé)的道理。師：好了，今天的課就上到之里，謝謝同 學(xué)們精彩的表現(xiàn)！ 七、板書設(shè)計(jì) 口語交際一- I 聽：用心傾聽 保護(hù)文物 （人人有責(zé)） 說：有禮有據(jù) 6